实用样使教学设计更合理最新8篇

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最新样使教学设计更合理【第一篇】

教学目标：

1．掌握前进、后退按钮的使用。

2．了解“历史记录”的使用。

3．掌握网页“收藏夹”的使用。

课时安排：1课时。

课前准备：

1．安装好网络协议及浏览器，使每台计算机都能顺利地浏览网页。

2．下载“中国科普博览”网站（至少三层网页）。

教学重点：前进、后退按钮和“收藏夹”的使用。

教学难点：“前进”、“后退”的有效范围。

教学过程：

1．本课与第6课浏览相同的网站。使学生清楚“前进”、“后退”是在从打开浏览器开始，已经浏览过的网页范围内进行的。如果已经到了最后（或最前）浏览的网页，就〖前进按钮（或〖后退按钮）就无效了。

2．使用“历史记录”时，会占用较大一块窗口。因此，在平时实际使用中，“历史记录”用得不多。

3．使用“收藏夹”过程中，在做到第二步时，有时候对话框下面的'“创建到”没有出现。这时只要点击〖创建到(c)按钮，就能出现创建文件夹。

4．新建收藏文件夹可以使用新建文件夹按钮。使用收藏菜单中的整理收藏夹可以删除、移动、重新命名、新建收藏文件夹。

5．通过一些内容更新比较及时的网站，让学生了解网站是有专人维护的，内容不是一成不变的。

6．鼠标右键在浏览网页时会经常用到，要多引导、鼓励学生使用右键。第8课网上游西湖教学目标：

1．通过站、学会采用分类目录层层递进找网站的方法。

2．培养学生主动获取信息的意识及能力。

最新样使教学设计更合理【第二篇】

通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：

一、巧妙地导课，激发热情。

良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。

二、自主学习，引导问题。

“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。

文档为doc格式。

最新样使教学设计更合理【第三篇】

现如今，人们的生活水平提高了，学生的消费也在增多且都偏向物质消费，并且不懂节制，故把此作为重点。

三、教学难点。

我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。

基于我国基本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象，故把此作为难点。

四、学情分析。

随着的经济发展、人们生活水平的提高，现在孩子们的需求一般都能得到满足。而许多孩子又过分追求物质享受，生活上缺乏艰苦朴素的精神，因此，在当今时代引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

本课的教法：情景创设、调查分析、集体讨论、精心设置问题，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。

教学手段：多媒体课件、课堂讨论、交流探讨、老师的适时引导点拨，促进学生对知识的掌握。

五、教学流程。

1、导入新课。

flash《等咱有钱了》播放激趣。（设计意图：让学生感悟：随着经济的发展，生活水平的提高，人们的消费选择愈来愈多样化，消费水平不断提高且有很多不理性的消费）。

问题：flash中人的消费观念是否理性？作为中学生的我们，该如何面对消费？——引出课题。

2、讲授新课。

情景探究：小新同学春节拜年情况的日记摘录。

大年初一：外公、外婆家——外婆张罗了一桌好菜，有鱼、虾、清炖老母鸡......酒足饭饱后，大舅说下午去做减脂运动，并告诉我大年初三后和舅妈要去海南岛旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服装厂的老板，今年她家又买了新房，装饰一新的房子简直像个小宫殿，下午姨妈开着自驾车带小新去街上兜风、看电影。

大年初三：姑妈家——姑妈是一中学老师，年过四十还在进修本科学历，她说：“这叫活到老、学到老”。每个礼拜我还得去趟美容院，这叫“越活越年轻”。

引导学生探究：

（1）从拜年情况摘录中，你最直接的感受是什么？

（2）从中可看出目前出现了哪些消费热点？说明了消费上的什么现象？

在学生交流探究的基础上对知识点进行归纳总结并板书。

（一）消费面面观。

设计意图：通过情景探究，使学生感受生活的日新月异，人们的消费水平在不断提高，消费选择越来越多样化，消费观念也发生了变化，人们更加追求健康文明的生活方式。

课堂调查：过年时能得多少压岁钱？怎么花？你的消费习惯？

设计意图：在调查过程中了解学生的消费情况和理财观念，让学生参与分析讨论，老师及时点拨引导学生该怎样消费，如何理财，把钱花在关键的地方，学会做消费的`主人。

探究活动：将学生分成四个小组，出示问题，通过探究归纳，得出结论。

（1）在消费前和消费中我们该怎么做？

（2）如何进行绿色消费？

（3）消费过程中为什么要提倡节俭，适度消费？

（4）请制作一份你的消费宝典。

设计意图：本环节是本课的重、难点的突破口，通过小组讨论，图片展示，让学生自己说出消费前、消费中该怎么做，同时为自己将来的消费做些规划，在消费中落实绿色消费、节俭消费，真正做到合理消费。

情感升华：

1、消费箴言：写一句或一段自己对消费的感悟。

2、真情告白：希望大家学会理财、用心消费，除了金钱，当然还有我们的青春，让我们做一个理性的消费者，使我们的明天更美好！

设计意图：这是课堂小结，通过学生感悟消费，升华情感，激励他们为自己的人生做出合理的消费规划，同时要学会把握自己的青春时光，努力学习！——这是对教材内容的一个拓展。

最新样使教学设计更合理【第四篇】

生活中的数学--《合理存款》学习体验案例张华(永安镇小岗小学贵州习水564612)11、教学设计教学目标1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。

2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。

设计思路如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢?我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师”活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。

2教学过程(1)汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?”(2)明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗?引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。

(3)活动“针做小小理财师”1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。

2、选择方案。分析每种储蓄方式，选择优化方案。

(4)反思这次活动的收获：写1篇数学日记。

教学反思：

(上课时)师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分;生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定;生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。

生4：我爸爸还买了国债，因为利率比较高;不用交税，也比较稳定。但爸爸说原来不怎么好买。现在，利率总在上调，有人认为不划算。

生5：我在网上看到有的人买基金，有的买股票，说收益很高，但亏起来也很快，还有人因为亏损而跳楼等等。

生6：我还知道教育储蓄，他是专给学生的，也不用交税。利率也满高。取时要学校开非义务教育的学生证明，比如高中、大学可以，小学、初中生就不能取。

生7：我还知道……(学生们兴趣高涨，争先恐后……纷纷说各种理财的信息，这些信息远远超过我的想象)教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知识，而且还能使学生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课课前我通过学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地有了大量的理财观作支撑，在后面的设计和选择存款方式的活动过程中精彩也就层出不穷。

片段22：

出示情景图(110页)说一说：妈妈到银行咨询什么问题?生：“妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大?”师：“如果你是银行职员，你该如何工作?”生1：把她的要求想清楚。

师：“讨论一下妈妈的要求。你要明确那些问题呢?”生2：妈妈要存6年，本金一万，目的是给小孩读书。

师：那你们考虑选择哪些储蓄方式呢?生3：我们认为不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚很多，有时赔很多。

生4：我同意他的看法，因为妈妈的这笔钱是用来读书的，赔不起，必须保证孩子上大学。

(同学们纷纷点头，表示赞同。)生5：活期也不用选择，因为那样利率太低。零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。

生6：可以整存整取。也可以买国债。

生7：还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。

师：那你们每人设计一种方案，算一算(运用计算器)，比一比，帮妈妈选一种储蓄方式吗?学生出现多种不同的储蓄方式，经小组讨论后，认为以下几种方式可供妈妈选择：

生1：先存3年定期，再存3年定期;稳定，虽然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上涨。

生2：先存5年定期，再存1年定期。稳定，目前效益较多。

生3：先存3年国债，再存3年国债;稳定，效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。

生4：先存5存国债，再存1年国债。稳定，目前效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。

生5：先存5存国债，再存1年教育储蓄。稳定，目前效益最多，但不大好买。如遇急事，不划算。

生6：存6年教育储蓄，稳定，目前效益第二多，还可刺激学生认真学习，建议购买。

(其他学生笑，但都赞同，于是学生选择了第(6)种方案)3学习体验发展情感、态度、价值观感情地学习体验数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。

在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：“在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。”还有的学生说：“我要把我的押岁钱存起来。”“真是不实践不知道，一实践就明了”“我将来长大要当一名小小理财师。”这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。

总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。

调动学生思维的积极性，，并扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力。

最新样使教学设计更合理【第五篇】

《义务教育课程标准教科书数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。

教学目标。

知识与技能。

1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。

情感、态度与价值观。

1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。

2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心。

教学重点。

能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。

教学难点。

经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。

教学用具。

茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题。

1、师：都说四（1）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。

“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么？？”

生：时间。

师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。

二、小组合作，探究方法。

生（1）：边看电视边吃苹果。

生（2）：边上楼梯边数数。

师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。

2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）。

3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？

生：找杯子、放茶叶、沏茶。

师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？

师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？

生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。

师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）。

师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。

师：说说你们小组先做什么事情？

生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）。

师：然后呢？（学生动手接水—烧水—洗茶杯—找茶叶—沏茶）。

师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。

生1：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水8分钟—洗茶杯2分钟—找茶叶1分钟—沏茶1分钟，共14分钟。

生2：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水的同时洗茶杯8分钟—找茶叶1分钟—沏茶1分钟，共12分钟。

生3：洗水壶1分钟—接水1分钟—烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟—沏茶1分钟，共11分钟。

生：第三组。

师：为什么第三组的方法更节省时间呢？

生：是。

师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）。

师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。

三、巩固练习。

1、用洗衣机洗衣服20分钟、晾衣服5分钟、扫地10分钟。

整理书桌5分钟。

（学生用流程图展示，学生代表汇报）。

四、课堂小结。

2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

最新样使教学设计更合理【第六篇】

1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。

2、知道合理消费和正确理财的做法。能力目标。

“帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学难点。学情分析。

根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。

教学流程(教学环节、教学内容及设计思路)。

导入新课。

出示图片：物品(课件展示)。

提问：看到这些物品，你有购买欲吗?如果有，你会怎样购买?学生回答(略)。

教师：随着我国经济的发展，商品越来越丰富，极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。

新课：学会合理消费新课教学学会合理消费(板书)。

一、消费面面观(板书)看一看：

播放动画：杨洲的烦恼学生回答(略)。

教师：“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。

1、消费选择多样化(板书)出示图片：新的消费热点。

提问：这些新的消费热点说明了什么问题?(5分钟左右的小组简单讨论)学生回答(略)。

教师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、消费观念在变化(板书)提问：引起以上变化的原因是什么?学生回答(略)。

教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。小结：

过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊!”

出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活。

材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江苏省消费者协会秘书长居苏生说：“一些青年人在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。”

目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。

盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。

(钱要花得值!)。

(2)英国首相夫人谢丽的故事。

和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。

(钱要花得精!)(3)犹太人的故事。

1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。

当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。

然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座;废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物;水泥块被改制成小石碑;最后，他甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。

结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。(钱要花得巧!)。

为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

活动二：小品表演。

请三位同学表演小品《打折了》。

大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜欢的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。

来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了!”乙同学说：“买一件嘛!平时可买不到这么便宜的李宁服装!”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看!”

三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了!三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。

提问：

(1)三位同学选择商品的依据是什么?

(2)你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办?(3)他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办?(4)你怎样评价三位同学的购物观?学生回答(略)。

教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

(2)避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品;。

(3)不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

过渡：国务院颁布的“限塑令”于6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保手袋。请看下面的小品。

活动探究三：(课件展示《一个塑料袋》)。

故事梗概：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上?”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能回收利用，多用会造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛?”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗?”

讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念?这种消费观念有什么重要意义?

学生回答(略)。

教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。

3.学会绿色消费、节俭消费(板书)。

学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。出示图片：标志(有机食品、绿色食品、无公害产品的标志)。

4.在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。(板书)。

活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭?(以小组为单位讨论)学生回答：略。

教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的传统美德;从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。从个人来看是成就事业克服困难的条件。

三、板书设计：

(一)、商品丰富收入提高。

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

2、消费观念发生变化。

1、消费前：a、可以先作出预算，把钱花在关键的地方;b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

2、消费过程中：应该用环保的眼光去选购商品。

3、应该有适度的消费，但要节俭。

4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。

四、课堂小结：

通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。

五、教学反思：

教学本课时，要密切联系现实和学生实际，特别是学生的消费活动，这既便于引起学生的兴趣，也有利于引导学生以后的消费活动。

六、当堂训练(绩优学案选择题部分)。

最新样使教学设计更合理【第七篇】

1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表，让自己的学校生活更“从容不迫”。

3、通过学习自己能够合理的安排好所做事情的流程，让自己的学习、生活更高效。

能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题。

能够合理的安排好所做事情的流程，让自己的学习、生活更高效。

一、情境激趣，初步感知。

学生汇报时间：十分钟。

师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，就让我们一起到时间的世界去探秘吧：怎样合理安排时间，好吗？（出示课题）。

二、自主探究、辩论感知。

1.幻灯片出示小红家里来客了要喝茶的情景：（先不出示工序和问题）。

师：你了解到哪些故事情境？谁来说给大家听一听。

师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？

设计意图：让学生说一说感知做事要有一定顺序。

师：我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题）。

2、观察工序。

师：观察工序，你发现了什么？（工序的顺序是乱的，有些事情可以同时做）。

设计意图：这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫，这样做是不是引导的有点多？思维灵活，解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题，但课堂上还有一些速度慢的孩子们，对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的回答又怕阻碍了孩子们独立思考的能力，不知怎样才能完美些。师：谁想好了，可以趴在老师的耳边说一说。

3、屏幕出现问题。

师：小红遇到了一个什么问题？先独立思考一下，如果你是小红怎么办？

学生独立设计自己的方案。

设计意图：学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此在组织学生参与讨论或探索之前，留给学生一定的独立学习思考的时间。

4、小组交流，自主设计的方案。

师：小组之间说一说，如果你是小明，怎样才能尽快让客人喝上茶？（教师到学生中去，听他们交流）。

学生在小组内交流各自的方案，并画出流程图。

5、展示汇报设计方案。

各小组把本组的方案张贴在黑板上。

学生参观各组的成果。

6、举手投票，评选优秀设计方案。

学生举手投票，老师查票，宣布票数。

表扬优秀方案设计小组。

设计意图：学生亲自参与的，才是最好的；学生评选出的，才是最好的。在这个环节里，通过让学生参观，并从中评选出最优方案，让学生充分感受到自己受到了重视，自己的劳动得到了认可。

三、学以致用，制定自己或是小组一天或一周时间表。

1、师：制定自己或是小组一天的时间表，要注意些什么问题？

学生分小组讨论，并做好记录。

2、学生汇报并汇总公布：

a、弄清楚学校的时间表。

b、明白自己今天要干的事情。

c、如何让自己要干的事情合理的安排在一起。

d、哪些事情是可以同时完成的。

e、要如何做到劳逸结合。

f、时间不能安排的太满，要预留一部分时间，防止有特殊情况放生。

……。

3、学生依据上面的问题独立制定自己一天的时间表。

4、在小组内交流、修正完善自己的时间表。

在小组长的带领下完善时间表。小组成员相互提出补充意见。

5、全班展示自己的时间表。

学生把自己的时间表张贴在指定的位置，接受同学们的参观。

四、活动小结。

师：通过本次活动，你明白了什么道理？在小组内相互说一说。

学生在小组内交流各自的收获。

五、课后延伸。

师：回家后帮助自己的爸爸、妈妈或者其他家人设计设计他们一天的作息时间，争当家庭“合理安排的设计师”。

最新样使教学设计更合理【第八篇】

四年级。

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

一、创设情境。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：世界上最长而又最短，最快而又最慢的是什么？

生：时间。

生：佳佳。

师：我们来看看佳佳小朋友星期天的安排。先来看她的早晨。

二、展开活动。

活动一：起床后。

师出示图片。

师：你看懂了什么？

生1：佳佳起床后，就洗脸刷牙、听英语、烧饭、吃饭。

生2：佳佳起床用了2分钟，洗脸、刷牙用了3分钟，听英语12分钟，烧饭用了18分钟，吃饭用了8分钟。

师：做完这些事，佳佳一共用了几分钟？

生3：43分钟。

师：还有不同的想法吗？

生4：28分钟。

师：你们各是怎么想的？

生3：把每件事情所需要的时间加起来。

生4：先起床、烧饭。在烧饭的同时听英语、梳洗，最后吃饭。共用28分。

师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？请把你的想法在小组内交流一下。

生5：我觉得28分钟的安排比较合理，因为省了很多时间。

师：为什么会节省那么多的时间？

生6：因为把事情穿插起来做，节省了很多时间。

师：节省了多少时间？

师：15分钟！不算不知道，一算吓一跳，看来合理安排时间非常重要。

师：这种最合理的安排谁还会说？你会在本子上表示出来吗？

生1：先起床2分钟，接着烧饭18分钟，同时梳洗3分钟、听英语12分钟，最后吃饭8分钟。一共用了28分钟。

生2：（1）起床2分钟。

（2）烧饭18分钟（梳洗3分钟，听英语12分钟）。

（3）吃饭8分钟。

生3：起床烧饭吃饭。

2分18分8分。

梳洗听英语。

3分12分。

师：你觉得哪种表示方法最好，好在哪里？

生4：我觉得第三种方法最好，整个过程很清楚，让人一眼就可以看出。

生5：我也觉得第三钟方法最好，不仅能清楚地看出事情的先后顺序，而且时间也可以标在下面。

其余学生也点头表示赞同。

师：我们把这种表示的方法叫做流程图，用流程图表示比较直观方便明了。

师：你们真能干，给佳佳想出了这么好的方法。不仅合理安排时间，节约了时间，还用流程图把事情的先后顺序清楚地表达出来。

活动二：烧水沏茶。

师：家里来客人了。佳佳又做了些什么呢？

出示：佳佳忙着给客人烧水沏茶。拿茶杯要1分钟，准备茶点要6分钟，等水烧开要7分钟，放茶叶要1分钟，泡茶1分钟。

师：为了让客人早点喝上茶吃上茶点，佳佳怎么安排最合理？请把你的安排用流程图表示出来，并计算出时间。

生1：拿茶杯烧水泡茶。

1分7分1分。

准备茶点放茶叶。

6分1分。

1+7+1=9（分）。

生2：烧水放茶叶泡茶。

7分1分1分。

准备茶点拿茶杯。

6分1分。

7+1+1=9（分）。

师：如果准备茶点用了9分钟，完成这么多事最少需要几分钟？

生3：10分钟。9+1=10分。

师：小朋友真能干！把事情穿插起来做，就能用最少的时间干最多的事情。

活动三：排队结帐。

师：客人走了，佳佳来到了楼下的小超市去购物。结帐时，很凑巧两位小朋友彬彬和婷婷也同时来结帐。可是结帐处只有一个，该怎么办呢？我们还是听听他们是怎么说的。

彬彬说：我结帐大概要7分钟，你们先来。

婷婷说：我结帐大概要2分钟，你们先来。

佳佳说：我结帐大概要4分钟，还是你们先来吧。

师：有几种排队的方法？

生：有6种，如彬彬排在前面，彬彬婷婷佳佳，彬彬佳佳婷婷，有两种情况。3个人就有6种不同的情况。

师：什么是三人等待的时间总和？请举例说明。

生1：不管怎么安排，他们等待时间的总和都是13分钟。

生2：不对。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了，而后两个人要等在那里，轮到婷婷了，佳佳还等在那里。所以时间的总和不是13分钟，要把他们在等的时间全都算进去。

生3：我对生2的话有意见。彬彬自己结帐时也要等7分钟，这个时间也要算进去。

生4：如果是彬彬婷婷佳佳这样的顺序，他们等待的`时间总和应该是73+22＋4=29分。

师：怎么安排，三人的等待时间的总和会最少？

生在本子上试算。

生5：要按照婷婷佳佳彬彬这样的顺序进行，所用的时间总和是23＋42＋7=21分。

师：谁能说出他算式表示的意思？

生6：23表示婷婷在结帐时，三人共等了6分钟。42表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分钟，最后的7表示彬彬在结帐时等的时间，因为其他两人已经结完帐走了，剩下只有一个7了。

师：还有更少的吗？

生纷纷摇头。

师：这样排队说明了什么？

生：让用时最少的人先来，用时最多的人最后来，这样三人等待的时间总和是最少的。