《月球之谜》教学设计(精编4篇)

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月球之谜教学设计1

教学目标:

1、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点:

了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点:

利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

今天我们继续学习22课(引读课题《月球之谜》),同学们,通过上节课的学习,你了解了月球的哪些知识?

二、自主探究,读文感悟

(一)感悟月球的奇异

1、俗话说得好“百闻不如一见”,想到月亮上看一看吗?让我们一起穿越时空隧道,来到1969年7月16日。

(出示课件演示师叙述)

让我们跟随阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色?

3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一个词概括?这是什么样的景色呢?板书:奇异。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异?

(出示课件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?

5、月球上的景色还奇异在哪儿呢?怎么就觉得奇异了呢?

(出示课件)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,而今我们发现这里没有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗?

6、师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。

7、就要和月球说再见了,让我们拍些照片带回地球,让他们也感受月球景色的奇异吧。

边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。

8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

(二)、感悟月球的未解之谜。

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格,我们来比一比,看谁填的又快又好?

(1)生边读边填。

(2)生上前介绍。

a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?

评价:为什么?……再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?

很奇怪,是吗?是不是难以理解?

看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道……?(引读)

b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?

指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?

评价:真不错,说得比第一次好多了。

再请个小科学家来说说。

指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?

2、看到这一连串实验结果你们有什么感受?

课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

指导朗读。

3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。

4、科学家对岩石的研究结果是什么?

谁比她说得更清楚?月球的年龄研究出来了吗?(强调:估计)

从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?……(引读)

5、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?

课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解)

你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;

你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?

出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

自由读——指名读——齐读

5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?

出示课件:省略号

三、总结升华

1、通过刚刚的学习,相信大家对月球一定有了新的认识,新的感受。引出并板书神秘。

2月球的疑惑可真多,面对这些疑惑,我们该怎么办?板书:探索。

3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件:嫦娥登月。

4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件

四、发散思维,拓展练习

亲近月球

1、快乐阅读:阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。

2、趣味搜集:搜集有关月球的知识,举办《月球之谜》新闻发布会。

3、尽情畅想:20年过去了,我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……

读书破万卷,下笔如有神。山草香为大家分享的4篇《月球之谜》教学设计就到这里了,希望在月球之谜教学设计的写作方面给予您相应的帮助。

月球之谜教学设计2

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。

同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

二、初读课文,学习字词

1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知,展示朗读

1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作,展示朗读。

4、讨论:

课文主要写了什么?

四、小组合作,探究感悟

1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:

⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是:

⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

⑶ 让我们合作划出重点词句;

⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

五、拓展延伸,鼓励质疑

1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?

(鼓励学生质疑)

2、你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

六、作业布置

根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》教案3

一。导入:

1.上课前,老师让孩子们猜个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。 (打一天体)

2.对于月亮你们有多少的了解?(月亮又叫玉兔,夜光,素娥,冰轮,玉轮,题目是?玉蟾……)

3.是啊,月亮里藏着许多的谜,等我们去探索,出示题目:22.月球之谜

4.谜在字典中有两种解释,这的谜选哪种解释呢?

谜:

a.单指谜语

b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。

5.相信大家经过充分的预习,.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒,开火车读词语!

夜幕   降临   悬挂   曾经   奥秘   努力   登上   任何   撒下   水藻   一旦   一项   估计   年龄   遐想

6.打开课文p93,让我们一起来读一读课文。

7..老师请同学注意读书的要求,

a.读准字音乐,读通句子,难读的地方多读两遍

b.一边读课文,一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。

c.一边读,一边想,这篇课文主要讲什么?养成带着问题读书的好习惯。

8.同学读书很认真,很陶醉,老师想问这篇课文有几个自然段?为什么?省略号也是一个段,你找到了吗?找到的请举手,你真了不起。第7自然段是最短的一段,可也是含义最多的一个自然段,你可要好好地推敲推敲。

9.现在老师请8个孩子朗读课文,你愿意吗?我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊?老师告诉你,请你拿出手指头,然后默数一,二,三,四,第八段接下去。老师为你们读题目。

10.同学们都读得很认真,声音也比较响亮。读完了课文,你知道课文主要讲什么?(人类探索月球的奥秘),(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语)

11..是啊,谜一般的地球,总是吸引着人类的好奇心,(出示课件),看一看,你看到了什么?(看到月光又明又亮。这就叫什么?皎洁的月光)(出示第一自然段)

12..师:每当夜幕降临的时候,一轮明月悬高挂在天空,人们看着这一轮明月总是会想到很多很多,想到什么?读。

13.对啊,虽然人们没办法到月球上,去看一看,但他们的心却在哪?甚至飞到遥远的宇宙去,这远远的想,就叫?(遐想)

14.那么老师想问,你刚才看到这皎洁的月光,你想到了什么?(让生发挥想象力,这就是遐想,就是美好的遐想)。(这些遐想都是多么的美好)(板书:美好遐想)

15.同学们,自古以来我们中国历代的诗人对月亮总有说不出的喜爱,他们用许许多多的诗句写下了他们曾经的感动,   你知道哪些诗人写下那些诗句(生汇报)

16.有多少美好的夜晚,诗人就留下了多少 美好的诗句,让我们一起来美美地读一读(出示:小时不识月,呼做白玉盘   月来满地水 云起一天山    露从今夜白   月是故乡明    举头望明月   低头思故乡…..)这些都是诗人美好的遐想。

17.是啊,在这优美的月光下,你愿意为我们美美地读读第一自然段吗?(生个别读)老师也想美美地读一读,你们听一听,老师有没没在美美地遐想,(师读)你们能不能像老师一样美美地读一读(全班读)

过渡:是的,同学们,这神秘的地球让我们人类产生了无数美好的遐想,,这也就是这一段要告诉我们的,在科学不发达的年代,人们只能用遐想来探索月球。但是,1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上越月球,你们想不想去看一看,月球上面到底是一个什么样的世界,好,睁大你们的眼睛,注意看

18.(播发美国宇航员上月球的片段)看,宇航员们整装待发,火箭点火,火箭成功发射,他飞出了地球,直奔太空,为我们驾驶飞船,近了,更近了,经过4个小时的飞行,飞船缓缓降落在月球上面,船长小心翼翼地在月球上印下了一个脚印,人类的第一个脚印,看看这神秘的地球,宇航员们在月球上钱轻飘飘的,像袋鼠一样行走,看,这是他们为我们带回来的月球的照片,你看到了什么?

19.这是环形山,是月球特有的奇观(生说)?(你从哪里知道的,其实这也是个读书的好办法,我们不仅可以从书中获得知识,也可以从课外书获获得知识)。

20..是啊,同学们请你们观察下,再对照下课文,课文能否为我们介绍下这,轻声读读课文第2自然段,但你第一眼看到月球这景色时,您心里第一个感受是什么?但两位宇航员首次登上月球的时候,他们看到了什么样的景色。书中有个词告诉了我们,对,奇异,而且是十分奇异,他奇异在哪呀,请你们再次读读课文,再感受下(生读),他奇异在哪呀?(满是什么意思?)

21.填空:当你漫步在月球上,你放眼看去,看到到处是________,到处是______,到处是______,看不到_____,听不到_____,闻不到______.月球是一个_________的世界。(什么叫荒漠,用个词语代替它)

22.这景色是多么的不一般呀,课文告诉我们这个词奇异什么意思,你们明白了吗(奇:奇怪的,少见的,异:不一样的   和地球不一样的景色)同学们,看着这奇异的景色,我们不禁把他和地球做比较(但地球上地面阳光灿烂的时候,地球的天空是?而在这呢?)看着这奇异的景观,你心里想_________?(出示课件)现在,请你们看着文章,把心中的好奇读出来。(看着这幅画,你就想象着你就在月球上)(生读)

23.(.同学们,你们都很热爱地球,老师听了真高兴,但是对于这月球你们就没有一点好好奇心吗?同学们,但你们看到这奇异的月球的时候,你们想不想去探索下它到底有什么奥秘?你心里难道没有更多的好奇,为什么它的景色如此奇异?) 17.学完这段,我们也就知道作者其实是要告诉我们月球上奇异景色。

24.同学们,从望月生疑,人们产生了无数美好的遐想,而但人类登上月球之后,却发现这儿的景色却十分奇异,这是多么大的一个谜啊?而且,这些看似平凡的尘土,岩石,环形山,又有多少的奥秘啊?我们下节课继续来探索地球的奥秘。

月球之谜教案4

教学目标

1、会认8个生字,会写14个生字,正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。

2、正确、流利的朗读课文.

3、了解月球的奥秘,激发学生爱科学、爱科学的热情。

课前准备

课前发动学生搜集有关月球的知识.

第一课时

一、导入,课前交流

同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)

今天,我们就一起去探寻月球的奥秘。(板书课题)

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确。

第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡,请已经有把握的`学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文。

4、现在你了解月球的有关的知识了吗?

三、指导生字

1、出示生字词,自读,指名读,读准字音。

2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3、指导书写。

第二课时

一、复习

1、听写词语,听写后同桌互相批改。

二、交流,细读课文

1、指名读第一自然段。

人们都会有哪些遐想呢?

就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.

2、自由读2-6自然段,边读边想

人们都做了哪些努力?

月球是一个什么样的世界?

课文写了月球的哪些没有解开的谜?

3、你还有哪些不懂的问题?

4、小组讨论。

5、全班交流、讨论。

三、总结全文

读了这篇课文,你有什么感受和想法?

四、布置作业

1、收集描写月亮的诗句。

2、课外留心科学的新发展。

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