高中名师政治讲义第七课《用联系的观点看问题》教学设计通用2篇

通过联系的观点，分析事物之间的相互关系，培养学生的辩证思维能力，促进全面理解和解决问题的能力，增强对社会现象的敏感性。下面由阿拉网友分享的“高中名师政治讲义第七课《用联系的观点看问题》教学设计”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

高中名师政治讲义第七课《用联系的观点看问题》教学设计 篇1

教学目标

知识与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。

过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。

情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念。

教学重点和难点

整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。

设计思路

把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在分析实例中提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的思想觉悟。

教学过程

激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放奥运会各项目运动员团体图片。

这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！听到这首歌大家会想到北京奥运会。第29届北京奥运会虽然已经圆满结束，但人们对许多激动人心的场面仍然记忆犹新。北京奥运会期间倡导的中国加油文明手势大家会做吗？

（显示图示：中国加油文明手势。）

教师：请伸出你的双手，我喊1，2，3，大家一起做！

教师：非常好！让我们也用这个手势为国家的未来更美好而加油！为什么在座的各位同学乃至13亿中国人都会有这个共同的愿望呢？

同学发言，教师总结、导入新课。

国家繁荣了，才能使个人的才能得到最充分的发挥，才能为个人提供更广阔的发展空间，也才能使个人的生活质量越来越好。从哲学角度来说，这体现了整体和部分辩证关系。今天我们共同探究这个方面的内容。

第一部分：整体和部分的关系

【整体和部分的区别】

教师：什么是整体？什么是部分？

现在我们一起重温一下北京奥运会的精彩瞬间（视频：女子体操团体决赛），并体会其中寓含的意义。

1．播放：女子体操队队员图片及团体图片。

2．历届奥运会女子体操团体冲金回顾。

1984年洛杉矶奥运会，由马艳红领衔的女队，由于在跳马和自由操两个项目上劣势比较明显，只获得了铜牌；1988年首尔奥运会，陈翠婷领衔的女队在优势高低杠和平衡木的比赛中失误不断，在弱项跳马和自由操上也发挥欠佳，获得了第六名；1992年巴塞罗那奥运会，杨波领衔的女队，在高低杠和平衡木上拥有了很强的实力，但是终因跳马和自由操项目的落后，获得第四名；1996年亚特兰大奥运会，莫慧兰领衔的女队，实力较强，但她们在自己的强项上出现失误，与上届成绩一样获得第四名。2000年悉尼奥运会，刘璇领衔的女队在各个小项的比赛中，团结一心，共同战斗，获得了铜牌。2004年雅典奥运会，张楠领衔的女队一个接一个的发挥失常，获得了第七名，这是历史最差成绩。2008年北京奥运会，由程菲领衔的女子体操队在历史上第一次获得冠军，这个成绩也是历史最佳成绩。

请你说一说什么是整体，什么是部分。

学生发言、教师总结。

静态上 ：整体是事物的全局，部分是事物的局部。

动态上 ：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。

请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子来。

说出它们之间存在着什么关系。

1．播放视频片断《体操队员的选拔与替换》。

2．设置问题：江钰源、邓琳琳是否能自由选择进入国家队？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这说明了什么哲学道理？

学生讨论、分析，教师总结。

整体和部分的地位和作用不同。整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用，而部分要服从和服务于整体。

设置问题：体操队是由队员、教练、队医等组成，但任何一个部分都不能单独获得团体冠军，这说明了什么？

学生分析说明、回答。

说明：整体具有部分所不具有的功能（你还能不能举出类似的例子）。

归纳小结：整体和部分的区别表现在：含义、地位、作用、功能的不同。

【整体和部分的联系】

设置问题：1．体操队缺少了任何一个部分也不能够夺得团体冠军，这又说明了什么？

2．任何一个队员离开了这个团队就不能够参与团体比赛，也不可能获得奖牌，这说明了什么？

学生分析说明、回答。

小结：二者相互依存，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。部分一旦离开了整体，就失去了它本身存在的意义。

3．播放视频片断：第29届北京奥运会体育代表队报告──杨威《团队成就了我》。

4．设置问题：是什么原因使杨威一步步走向成功？这说明了什么哲学道理？

小组合作探究，分析说明原因。

教师归纳总结：

体现了整体的功能及其变化会影响到部分的`功能，整个男团为杨威的个人成长提供了较为广阔的空间；部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，整体影响着部分，杨威个人的出色表现也为男团的胜利起到决定性的作用。部分制约着整体，整体和部分相互影响。

除了以上两种联系，二者还存在相互转化的情形。比如说男子体操队在什么情况下是部分，在什么情况下是整体，请填写在下面的括号中。

体操队（ ）──男子体操队（ ）──杨威（ ）

以上我们分析了整体和部分的联系，请用我们身边的成语、俗语或者身边的例子来说明。

下面看一下老师搜集的例子，各说明了什么道理？

设置分析说明题：生活中的成语、俗语所体现的哲理。

1．天下兴亡，匹夫有责──相互依存（整体离不开部分）、相互影响（部分对整体的影响）。

2．滴水不能行舟，独木不能成林。（部分离不开整体）

3．“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。（部分离不开整体）

4．国兴则家昌，国破则家亡。（整体对部分的影响）

5．一着不慎，全盘皆输。（部分对整体的影响）

6．牵一发而动全身。（部分对整体的影响）

7．木桶理论：一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。（部分对整体的影响）

学生分析、回答，教师简评。

我们回顾一下整体和部分的辩证关系，展示它们的区别与联系。

我们学习原理的目的是为了指导实践，那么这个原理给我们提供了怎样的方法论？

刚才在杨威的报告中有这样一段话：

如果让我在男团和全能上做出割舍，我一定毫不犹豫地选择团体（因为男团这枚金牌承载了我们体操人太多太多的付出和努力）。这说明什么问题？

学生分析回答：我们要树立全局观念，立足整体，实现整体的最优目标。

这几年，教练组一直在后面使劲推着我们前进，就那么一脚一脚把我揣上了冠军的领奖台，那是不是意味着成绩的取得都是男团的功劳，可以忽视杨威的作用呢？这说明什么道理呢？

学生分析回答：不是，重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

高中名师政治讲义第七课《用联系的观点看问题》教学设计 篇2

一、教学目标

（一）知识目标

识记整体与部分的辩证关系、系统的含义与特征。

理解整体与部分、系统与要素的关系在一定意义上是等同的，掌握系统优化的方法。

（二）能力目标

通过对整体与部分、系统与要素关系的学习，培养学生分析和解决问题的能力，使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力。

通过系统优化方法的学习，培养学生综合思维能力和统筹全局的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维方式和创新精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

整体与部分的辩证关系。

系统优化的方法。

（二）教学难点

整体与部分、系统与要素在一定条件下相互转化。

掌握系统优化方法的要求及运用。

三、教学方法

讲授法：讲解重点知识，如整体与部分的概念、系统的含义和特征等，确保学生对基础知识有清晰的理解。

案例分析法：通过丰富的案例，如球队比赛、人体系统、企业管理等，引导学生分析其中的联系，理解整体与部分、系统与要素的关系以及系统优化方法。

讨论法：设置相关问题，如 “在班级建设中，个人如何发挥作用”，组织学生讨论，激发学生思维，促进学生对知识的深入理解和运用。

直观演示法：利用图片、图表等展示系统的结构和功能，帮助学生直观地理解系统优化的方法。

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

展示 “盲人摸象” 的图片或播放相关动画，提问学生：为什么盲人对大象的认识不一样？引导学生思考，从而引出本节课的主题 —— 用联系的观点看问题，即我们需要全面、系统地看待事物，而不是片面地理解。

（二）讲授新课

整体和部分的辩证关系（20 分钟）

相互区别：

相互联系：

相互转化：在一定条件下，整体和部分可以相互转化。讲解在不同的研究范围和角度下，整体和部分身份的变化，如个人相对于家庭是部分，相对于身体器官是整体。通过简单的图示帮助学生理解这一转化关系。

地位不同：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。如大脑对身体其他器官的指挥作用。通过举例说明部分在整体中的从属地位，如离开了人体这个整体，手就不能发挥其正常功能。

功能不同：部分在特定情况下的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。例如，一个球队中核心球员（关键部分）的发挥对球队胜负（整体功能）的影响，以及球队整体战术安排对球员（部分）发挥的影响。通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解这一区别。

不可分割：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。以汽车和零部件为例，说明两者相互依存的关系。

相互影响：整体的功能、状态及其变化会影响部分，部分的功能及其变化也会影响整体。如国家经济形势（整体）对企业发展（部分）的影响，以及企业创新（部分）对国家经济转型（整体）的作用。

通过举例，如人体由各个器官组成、班级由各位同学组成等，讲解什么是整体和部分。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

引导学生列举生活中其他整体和部分的例子，加深理解。

概念讲解

辩证关系分析

整体和部分辩证关系的方法论意义（15 分钟）

树立全局观念：讲解在实践中，我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。以城市规划、大型工程建设（如三峡工程）等为例，说明从整体出发制定决策的重要性。引导学生思考在班级活动组织、学校发展规划等情境中如何运用这一方法。

重视部分的作用：强调同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。以科技创新对国家发展的推动作用（科技创新是国家发展中的关键部分）为例，让学生列举其他类似的例子，并讨论在学习生活中如何发挥自己（部分）对班级、学校（整体）的积极作用。

系统和要素的关系（15 分钟）

含义：讲解系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。以生态系统、太阳系等为例，让学生理解系统的概念。

基本特征：

整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。例如，人体的消化系统由多个器官组成，只有它们协同工作才能完成消化食物的功能，单独的胃或肠都无法完成整个消化过程。通过图表展示消化系统的工作流程，帮助学生理解整体性特征。

有序性：系统内部各要素之间的`排列组合是有一定顺序和规则的。以生产流水线为例，每个环节都有特定的顺序和操作规范，只有按照这种有序性，才能保证生产的高效进行。播放生产流水线的视频片段，让学生观察并分析其中的有序性。

内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使系统的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。如田忌赛马的故事，通过合理安排马匹出场顺序（优化要素结构），实现了整体的胜利。让学生分组讨论生活中还有哪些体现系统内部结构优化趋向的例子。

系统的含义和基本特征：

系统和要素的关系与整体和部分关系的比较：引导学生思考并讨论两者的异同点。明确在一定意义上系统和要素的关系等同于整体和部分的关系，但系统更强调有序性和内部结构的优化趋向等特征。

掌握系统优化方法（20 分钟）

着眼于事物的整体性：强调在认识和处理问题时，要从整体出发，从系统的角度看待事物。例如，在治理环境污染问题时，要从整个生态系统的角度出发，而不是只关注某个局部地区的污染治理。结合当前环境问题的实际案例，让学生分析如何从整体性角度解决问题。

遵循系统内部结构的有序性：说明在实践中要按照系统内部的顺序和规则来处理问题。如在企业生产管理中，要遵循生产流程的顺序，从原材料采购、生产加工到产品销售等环节依次进行，且每个环节都有相应的规范。以企业管理案例分析或角色扮演的形式，让学生体验遵循有序性的重要性。

注重系统内部结构的优化趋向：讲解要通过调整系统内部各要素之间的关系，使系统的功能达到最佳状态。如在球队阵容安排、课程表编排等方面，通过优化人员或课程的组合，提高整体效率。让学生分组为学校运动会的比赛项目安排参赛人员或为班级设计课程表，实践系统优化方法。

要求：

用综合的思维方式来认识事物：讲解在分析和解决问题时，要从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。以城市交通规划为例，需要综合考虑人口分布、道路状况、交通工具种类、人们出行习惯等多种因素，运用综合思维制定出科学合理的规划方案。引导学生用综合思维方式分析一些社会热点问题，如教育改革、医疗改革等。

（三）课堂小结（5 分钟）

与学生一起回顾本节课的主要内容：

整体与部分的辩证关系，包括相互区别（地位、功能不同）和相互联系（不可分割、相互影响、相互转化），以及其方法论意义（树立全局观念、重视部分作用）。

系统和要素的关系，系统的含义和基本特征（整体性、有序性、内部结构的优化趋向），掌握系统优化方法的要求（着眼整体性、遵循有序性、注重优化趋向）和综合思维方式。

（四）课堂练习（10 分钟）

布置一些针对性的练习题，如：

“一头狮子带领一群绵羊，准能战胜一只绵羊带领的一群狮子。” 这句名言蕴含的哲学道理是（ ）

A. 系统内部结构的优化对整体功能起决定作用

B. 整体的性能对部分的状态起决定作用

C. 领袖人物对历史的发展起决定作用

D. 关键部分的功能有时对整体的功能起决定作用

运用系统优化的方法，分析如何提高学校的教学质量。

通过练习巩固学生对知识的掌握，检查学生的学习效果，并对学生的答案进行讲解和点评。

（五）课后作业（5 分钟）

让学生写1篇短文，分析在家庭生活中如何运用整体与部分、系统优化的方法来促进家庭和谐发展。

查阅资料，了解一个大型工程（如港珠澳大桥建设）是如何运用系统优化方法进行规划和实施的，并写1篇简单的报告。

五、教学反思

在教学过程中，要注意引导学生积极参与案例分析、讨论等活动，确保学生真正理解抽象的哲学概念和原理。同时，要关注学生对知识的反馈，及时调整教学方法和进度，对于学生在理解和运用系统优化方法等难点问题上可能存在的困难，在课后作业批改和辅导中进一步加强指导。此外，可以鼓励学生在日常生活中观察和运用所学的联系观点，提高学生的哲学素养和实践能力。