《玩出了名堂》教学设计精选26篇

通过多样化的活动和互动环节，激发学生的创造力和团队合作能力，提升综合素养，培养实践动手能力。下面是勤劳的小编为大家分享的《玩出了名堂》教学设计范例，欢迎借鉴参考。

《玩出了名堂》教案 篇1

【原文】

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。

【教材简说】

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

【学习目标】

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

【教学建议】

1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

2．识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。

4．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。

5．请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

玩出了名堂教学设计 篇2

【学习目标】

１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习回顾

１、听写上堂课学的生字新词。

２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发现

１、学习第四自然段：

⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

⑵读一读：

这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。

２、学习第五自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗读这一自然段。

三、总结回顾

１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

２、学生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

《玩出了名堂》教学设计 篇3

《玩出了名堂》第一课时教学反思

上课前，刚走进教室，就有几个学生拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心学生读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向学生介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让学生又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，组织学生进行读文，读后，一个学生站起来竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来学生对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接组织学生再读并画出不懂的词，互相解决。小组学习后，全班汇报，学生已经没有生词了，但学生也产生了不少问题如 “放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，安排学生同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据学生的情况来安排。

《玩出了名堂》第二课时教学反思

由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以本节课的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。由于先在一班讲课时交流的时间较长一些只剩余十分多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催学生要快，并时刻提醒学生还剩几分钟就要交流了，而我越是急燥学生却越写得慢，下课时没来得及交流我就要收写完的同学的作品，学生们匆匆收尾，我看到许多学生都没来得及细细思考，显然课堂上的十来分钟时间浪费了。第二节课在三班进行教学时我吸取了教训，交读课文及单个交流感受的时间放短，节余二十分钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告诉学生不要慌又叮嘱学生注意节约时间，这次明显学生写得质量高出了许多，未下课前已有学生写完了，我让这些学生站起来读自已的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了，而也有七八个学生读了自已写的。看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。

《玩出了名堂》教学设计 篇4

一、学习目标

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备：

课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

教学过程

第一课时   第二课时

导入：

师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……

师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

………………

……………………

生：“就是有自己新的想法。”…………

师引导说出发现，发明，创新……

多媒体出示：

想一想：1、谁玩出了名堂。

2、玩的是什么？

3、他是怎么玩的？

带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

学习第三段：

听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

…………………………

出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

学习第四段：

先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

学习第5段：

列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

《玩出了名堂》教案 篇5

【教学目标】

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【教学重点】

让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。

【教学媒体】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

２、学生交流。

３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵谁玩出了名堂？

⑶他玩的是什么？

⑷怎么玩的？

⑸他玩出什么名堂？

二、初读感知

１、教师出示自读要求：

⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

２、学生自主读书。

３、检查自学：

⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

１、多遍朗读课文第三自然段。

２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

２、抄写词语表中的词语。

３、当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

１、听写生字词。

２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

２、学生朗读第四自然段：

⑴自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

⑶交流讨论。

３、抓住以下要点：

⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑷有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

⑴自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

⑵感情朗读，评点交流。

６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的'发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

２、学生朗读第五自然段：

⑴自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

⑵指名学生多人朗读。

３、交流讨论：

⑴“小人国”指的是什么？

⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

３、学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》教案 篇6

【教学目标】

１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７年词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【教学媒体】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的。行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习回顾

１、听写上堂课学的生字新词。

２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发现

１、学习第四自然段：

⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

⑵读一读：

这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分别读这一自然段。

⑵引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

⑶交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。

２、学习第五自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗读这一自然段。

三、总结回顾

１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

２、学生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

《玩出了名堂》教案 篇7

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计

课型

新授课题玩出了名堂

课时

2

设计教师

刘珂教学目标设计1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4. 写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计 第一课时一、谈话导入1、做游戏引入。板书课题。2、看课题质疑。二、由疑而入，整体感知1、检查一下词语的认读情况。2. 指名接读课文，整体感知课文。三、研读课文，领悟玩法1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。3、交流体验（1）玩放大镜的目的。（2）再玩的新发现。（3）指导朗读。四、精读课文，欣赏玩的名堂从哪看出他玩出了大名堂？读读第5自然段。课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。五、归纳总结，拓展延伸1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。围绕怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。具体描写玩的语句：1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。游戏：高老头指读生词，接读课文。默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。新的想法新的玩法新的发现朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民 玩具） 2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。六、作业推荐阅读：莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。富兰克林玩风筝发明避雷针。瓦� 爱迪生发明电灯。

第二课时一、        交流课外阅读收获。二、        指导练笔同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。1、说一说准备怎么写。2、师生讨论，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？三、指导写字。四、作业整理观察日记。3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 “从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

交流玩出名堂的名人故事。

指导完成练笔学习生字词。

板书设计

玩出了名堂（谁？   什么？     怎么？   名堂？）

列文虎克 玩镜片   做放大镜 做显微镜  发现微生物

好奇心 观察  思考  求知欲

课后反思本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。

玩出了名堂教学设计 篇8

学习目标：

1、 认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识

教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。

教具准备：生字卡片，放大镜，资料

教学过程：

一、谈话导入

1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生交流。

2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题

看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ：

①什么是名堂？ 发现

②谁玩出了名堂？ 列文虎克

③怎么玩的？

④他玩的是什么？ 镜片

⑤他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物

二、初读课文

1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很认真，你预习工作做的很好，）

2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的最好，最准确。

谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。

看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。

三、理解课文

1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？

那� 谁想起来读读？

列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜

2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？

下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 请同学说

《玩出了名堂》教案 篇9

一、教学内容简析

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

二、通过本节课学习拟达到以下目标

1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学准备

1、电脑制作的生字课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的。发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a、什么是“名堂”？

b、谁玩出了名堂？

c、他玩的是什么？

d、怎么玩的？

e、他玩出了什么名堂？

让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段。

a、读一读。指名读、齐读这一段。

b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

c、语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、学习第二、三自然段。

a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。

《玩出了名堂》教学设计 篇10

一、知识与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学准备】

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大 今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

11．交流各自收集到的资料。

12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

等字。

2．交流如何识记这些字。

3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的`音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：生字组词；抄写多音字。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

【第二课时教学过程】

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

2．听写本课词语。

二、品读感悟

1．学习第一自然段。指名读，齐读。

2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界）

11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

17．读到这，你有什么体会？

（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

18．又想对列文胡克说些什么呢？

19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

四、课堂总结。

看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

【板书设计】

15．玩出了名堂

看想收获

玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

（善于观察、善于思考）

【教学反思】

对于三年级的小孩子们，这是1篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文�

总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

《玩出了名堂》教学设计 篇11

教学目标：

1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？

（学生回答）

同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

（师板书课题，生齐读课题，开始新课。）

二、初读课文，读准字音

1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？

（1）、谁玩出了名堂？

（2）、玩什么玩出了名堂？

（3）、是怎么玩的？

（4）、玩出了什么名堂？

2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！

3、识字教学

（1）课文中出现的生字你会读了吗？

（课件出示）生字（带拼音）

①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

②全班齐读

（2）（课件出示）生字（去拼音）

现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

（3）（课件出示）词组

这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

（4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片

同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。

玩出了名堂教学设计 篇12

【学习目标】

１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时

一、谈话导入

１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

２、学生交流。

３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）

４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是名堂？

⑵谁玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

二、初读感知

１、教师出示自读要求。

⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

２、学生自主读书。

３、检查自学

⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

１、多遍朗读课文第三自然段。

２、画出表示玩的句子，指名学生再读。

３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

１、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

２、抄写词语表中的词语。

３、当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。

第二课时

一、复习回顾

１、听写生字词。

２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

２、学生朗读第四自然段

⑴自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

３、交流讨论

抓住以下要点：

⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的小人国世界。

４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

５、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。

⑴自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

⑵感情朗读，评点交流。

６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

１、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

２、学生朗读第五自然段。

⑴自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

⑵指名学生多人朗读。

３、交流讨论：

⑴小人国指的是什么？

⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

３、学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》教学设计 篇13

教材分析

本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

教学目标

1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点： 列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

教学准备

教具学具

教学时间一课时

教学流程

1、师生交流，导入新课

2、初读课文，粗知大意

3、精读课文，体味内涵

4、师生互动，突破重难点

5、小结学法，引导仿写

6、归纳总结，明确中心

7、首尾照应，拓展思维

8、读写结合，延展课后

请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

2、教师巡回检查

1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

放大镜看细微物、字

放大镜（两片）物体更大

显微镜 发现微生物

3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

板书：善于观察

勤于思考

1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

2、也可以谈谈自己的发现

课件出示：拓展练习

平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

自由读文，归纳故事大意

带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

学生读文，找出课文的重点部分

学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

学生再读三四自然段，总结出学法。

学生各抒己见，谈出自己所受的启示

紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法

学生记下作业

扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

学以致用，指导习作

让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

板书设计

15、玩 出 了 名 堂

荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字

写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大

玩中发现显微镜发现微生物（新）

（善于观察勤于思考）

《玩出了名堂》教案 篇14

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

教学重点：

认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。

教学难点：

玩出了名堂教案精品教学设计

教学用具：

词语卡片。

教学过程

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

会认的。字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

教学后记：认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

课前准备 篇15

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

《玩出了名堂》教案 篇16

教学目标设计

1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4. 写玩中的乐趣或收获。 教学方法设计 引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

第一课时

一、谈话导入

1、做游戏引入。板书课题。

2、看课题质疑。

二、由疑而入，整体感知

1、检查一下词语的认读情况。

2. 指名接读课文，整体感知课文。

三、研读课文，领悟玩法

1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。

2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。

3、交流体验

（1）玩放大镜的目的。

（2）再玩的新发现。

（3）指导朗读。

四、精读课文，欣赏玩的名堂

从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

五、归纳总结，拓展延伸

1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。

具体描写玩的语句：

1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 游戏：高老头

指读生词，接读课文。

默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。

新的想法

新的玩法

新的发现

朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民 玩具）

2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。

3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。

六、作业

推荐阅读：

莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

富兰克林玩风筝发明避雷针。

瓦�

爱迪生发明电灯。

第二课时

一、 交流课外阅读收获。

二、 指导练笔

同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。

1、说一说准备怎么写。

2、师生讨论，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

三、指导写字。

四、作业

整理观察日记。 3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的'一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。 交流玩出名堂的名人故事。

指导完成练笔

学习生字词。

板书设计 玩出了名堂

（谁？ 什么？ 怎么？ 名堂？）

列文虎克 玩镜片 做放大镜 做显微镜 发现微生物

好奇心 观察 思考 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。

学习目标 篇17

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

《玩出了名堂》教学设计 篇18

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学目标：

1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

2、激发学生对科学的崇尚之情。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

课前准备：

1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

课时安排：3课时

教学过程：

第二课时

设计意图

一、 谈话导入

1、由“玩”导入

师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题

让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、整体感知

（一）、初步感知

播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）

（二）、 感悟课文

1.学习第一自然段。

（1）读一读。自由读，你知道了什么？

（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？

2. 学习第二、三自然段。

（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。

（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a)        一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）

b)        别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）

c)        如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。

d)        列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不

能感受到他当时的快乐？（齐读）

师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 发明放大镜

3、重点学习第四自然段

师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段

（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

师板书：两片放一起      蚊子

一片固定   一片随意调节

指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇

（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

a)        通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？ 水    牙齿

b)        指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！

读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。

4、学习第五自然段

师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

a)        列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

板书：发现微生物

b)        你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）

c)        这时你想对列文虎克说些什么吗？

5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

走进文本，自读自悟。

阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

抓重点词句理解，体会感情。

理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。

延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。

三、讨论探究：

列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）

师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

四、拓展延伸：

其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

课内与课外有机结合，深化认识

五、小结质疑：

学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

六、小练笔

平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）

培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。

板书设计：

15  玩出了名堂

玩镜片

发明放大镜

两片放一起                    蚊子

列文虎克   发明显微镜      一片固定   一片随意调节      水    牙齿

发现微生物

有好奇心       观察   动手    善于思考

《玩出了名堂》的教学设计 篇19

教学目标：

1会认六个生字，会写12个生字。

2 有感情地朗读课文。

3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4 写玩中的乐趣或收获。

教学准备：微生物的图片

教学过程：

一 导入

师： 同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？

学生纷纷介绍自己平时玩的游戏

师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。

指名读课题、齐读课题。

师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？

生：谁玩出了名堂？

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的？

生：玩出了什么名堂？

师：这些问题同学们能自己解答吗？

请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。

讨论，交流：

生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。

师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”

师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？

请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。

讨论交流：

生：他发明了显微镜。

师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其 借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？

生：“发现了微生物。”

师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。

指名读一读资料袋里关于微生物的知识。

师播放微生物的图片。

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

生：“那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？

生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。

师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？

讨论，交流。

师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。

指导朗读，读出科学中的趣味。

师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？

学生讨论，纷纷发表自己的想法。

教师补充列文虎克勤于研究的事例。

师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。

三 拓展

师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？

学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。

四 课文延伸

师：现在你理解“名堂”是什么意思？

生：名堂是指成就。

师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！

五 写作指导

说一说你准备怎么写？

师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。

即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

板书设计：

15 玩出了名堂

谁？       玩什么？      怎么玩？          玩出什么名堂？

列文虎克    镜片         放大镜     发明显微镜、发现微生物

观察、思考、动手、持之以恒

教学反思：教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己

《玩出了名堂》教学设计 篇20

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

三、精读课文，学习二三段

(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心 喜欢

a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

随着学生的回答，教师板书：思考

(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么？

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的'世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？

板书：发现

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？

七、拓展练习

相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜欢 耐心 思考

发 现

九、课后反思：

1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

《玩出了名堂》教学设计 篇21

教学目标：

1、知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

2、过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学过程：

第一课时

一、 导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业

生字组词

第二课时

一、听写

堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课。文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，� ）

三、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

玩出了名堂

列文虎克—玩镜片—做放大镜—

玩放大镜—做显微镜—发现微生物

单元《玩出了名堂》教学设计 篇22

片段（一）：谈话导入

（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

（2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见）

（3）今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上问题课件展示〉）

教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。]

片段（二）：词句教学

第三自然段

师：列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为……所以……”句型来回答。

生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。

齐读第三自然段

师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）

能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)

师：你们觉得这三段有哪几个词是值得学习的？

生：浪费、名堂、看守……

师：好，你们觉得这些词值得学习，那么就让我们把它们写一写、记一记。（拿出联系本抄写生词）

[放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。]

片段（三）：情感教育

师：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由读课文找一找，并用自己的话说一说。

生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

生2：他最早发现了微生物。

生……

师：那谁来说说显微镜是怎么回事？

（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即陈列出课前收集的真的显微镜。）

师：请大家谈谈看到显微镜的感受。

生……

师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？

（学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。）

师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，下面就请同学们自己读课文并谈谈自己的理解。

生：我知道了刚才看到的微生物图就是书上说的另一个平时看不到的世界。用显微镜才能观察到，所以把它叫做“小人国”，而且把里面的上千上万个微生物叫做“小人国”里的“居民”。

师：你知道了这么多东西应该感谢谁呢？你佩服他吗？

生：应该感谢列文虎克。他真了不起。

师：那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？

生：……

（如果学生说不出，可以引导学生展开讨论。）

生：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。

师：大家说的非常好，那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。

[这一部分主要利用学生和教师在课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。]

玩出了名堂教学设计 篇23

一、复习巩固

听写生字词。

二、精读课文，领悟玩法

1． 多遍朗读课文第3自然段。

2． 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3． 引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4． 学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，

5． 指导朗读。

三、继续读书，了解玩出的名堂

1． 学习第4自然段

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

（3）交流讨论。

4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界，你的心情会是怎样？心里会怎样想？

5、朗读体会感情，评点交流。

6． 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？

四、欣赏玩出的名堂

1． 列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？

2． 朗读第5自然段。

（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。

（2）指多人朗读。

3． 交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

4． 朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？

五、交流玩中收获

1． 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

作业设计：

小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

板书设计：

15 玩出了名堂

浪费时间

伟大发现

边玩边想，边想边玩

《玩出了名堂》的教学设计 篇24

小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》，将从设计理念、学情分析、教材解读、教学方法、教学预设、板书设计六个方面来进行说课。

一、设计理念

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。介于此，我认为在本课的教学中要以"玩"为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

二、学情分析

1、三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。

2、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句等。

三、说教材

1、教材简析：

本篇课文讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩放大镜，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做放大镜，玩放大镜，在玩中有了惊人的发现，做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。全文贯穿一个"玩"字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：

2、教学目标：

a、知识目标：

会认6个生字，会写"堂、镜、闲"等12个生字。正确读写"名堂、浪费、镜片"等词语，区分"调""看"、"磨"等多音字。

b、能力目标：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

c、情感目标：

培养学生观察能力，激发学生好奇心和求知欲。

3、教学重点：

学会生字、新词，理解课文主要内容。

4、教学难点：

引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

四、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。

3、读写结合。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以"玩"切入，用谈话的形式让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

五、说教学设计

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

（一）、谈"玩"入题

1、板书"玩"并组词，让学生说说自己平时喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？

帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

（二）初读感知，理解内容

1、自由读课文，读通、读顺句子，遇到难读的句子请多读几遍。

2、再次自由读课文，边读边想，你从这个故事中知道了什么？

随着学生的发言，教师相应板书：

镜片放大镜

放大镜显微镜

显微镜微生物

理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我请同学们借助这些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式将他玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！这一环节设计，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

3、分段读课文，读通难读的句子，解决开课提的问题。

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有"王""皇"两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字"皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解我们的周围到处都有微生物，学生交流课前搜集到的有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字材料。

4、出示生词，检查预习情况

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。提示学生注意后鼻音"堂、镜、访"以及多音字"调"的发音。

5、由多音字"调"引导学生找另外三个多音字，自然过渡到第三自然段的学习中。

（三）围绕"怎么玩"，学习第三、四自然段

1、品词：

课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生"理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"，在第三段中我抓住了"薄"和"厚"这一组反义词，有效的促进学生感悟到列文虎克伟大的细心和耐心。

2、品句：

训练学生说用"一边……一边……"练习说话。这个环节设计，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

3、品读：

我两次让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？这样揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟，读得更有感情。

（四）总结，交流感想

再次理清本课的故事脉络，并适时板书发明、发现两词，真正理解列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）课堂练习：

练习写"拜、堂、镜、闲、待"等生字。

（六）课后活动

你在玩耍中得到了什么乐趣和收获？快说出来和大家共享吧！

《玩出了名堂》教学设计 篇25

学习目标：

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3.词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，� ）

6.引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（stm）就是一种比较先进的现代仪器。

《玩出了名堂》教学设计 篇26

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3、写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

三、精读课文，学习二三段

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

（3）指名读，板书：耐心 喜欢

a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

随着学生的回答，教师板书：思考

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么？

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？

板书：发现

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？

七、拓展练习

相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜欢 耐心 思考

发 现

九、课后反思：

1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。