《长城和运河》教学设计最新4篇

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长城和运河 教学设计【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载自凤凰语文网    点击数：83

《长城和运河》教学设计（第二课时）

资源出处：凤凰语文论坛三年级备课室

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资源提供者：礼貌者

资源名称及内容：

第二课 时

一、复习导入 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

1·听写生字词。

2·指名有感情地朗读第一部分。

3·哪个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)

二、精读第二部分

1·导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2·讲读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把 比成 ，这说明它们之间存在 之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁、柔、有光泽等)

像绸带飘落在大地。

(2)比较：像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(引导学生通过朗读体会动作的时态。运用动画)

(3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？(不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人)

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽” (引导学生从奇迹的历史与特点这两个角度考虑)

3，指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。(第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快)

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1·通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

2·师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

1·课堂作业。

完成课后习题第三题。

2·课后作业。

转载自凤凰语文网

《长城和运河》的教学设计【第二篇】

教学目标

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备：歌曲磁带。生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？

（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？

（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河

（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶    谱写    不朽    创造    绸带

曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹

（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1、作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、 "穿行"能否改成"爬行"？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。

5、你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。" "不朽"有哪两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好？

6、 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7、 "祖先"该怎么理解？比较:

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）

9、指导朗读：（1-4行）写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地）

（5,6行）写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ （赞美地）

（7,8行）写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地）

10、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11、 指名读， 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶    谱写    不朽    创造    绸带

曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1、指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读

（1） 观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处，你能说说吗？ （相似之处在于:扁，柔，有光泽等）

（2）比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3） 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？ （过渡）

"动人"一词可否换成"不朽"？

3、指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ（    ）  曲 qū（     ）  折 shé（    ）

hánɡ（    ）     qǔ（     ）     zhé（    ）

zhē（    ）

板书设计：

长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏  曲折蜿蜒

东起山海关  西到嘉峪关       古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪  伸向天边

苏教版3年级下《长城和运河》教学设计【第三篇】

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《长城和运河》教学素材

长城途经几个省？感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

长城经过内蒙古，辽宁，河北，北京，山东，山西，陕西，河南，宁夏，甘肃，新疆。

嘉峪关在甘肃省，山海关在河北省。是嘉峪关不是嘉屿关，而且是在甘肃省，河北辽宁相临，万里长城怎么可能只跨两个省。

山海关在河北省与辽宁省交界处，属秦皇岛市管辖，所以应该属于河北省。

我们今天所说的长城是指明长城（东起河北山海关，经山西-陕西-宁夏，西至甘肃嘉峪关），因其修建年代较近，保存较完整，所以成了大家心目中的长城的形象。但实际上长城远不止这些，自秦以来，历朝历代曾修建了很多各种长度和形式的“长城”，但大多因为年代久远，缺乏保护，甚至有些是因为其本身修建的就不是很牢固（比如一些外围的土长城），时至今日已经大多消失了。

历代长城之最：最北的长城是东起内蒙古，穿俄国，西至蒙古国的金长城；最南的是河南省驻马店市-平顶山市-南阳市一带的楚方城；最东的是东起辽宁省与朝鲜接壤的丹东市的明长城和九连城的燕、秦、汉长城；最西的是东起内蒙古西至新疆库尔勒市的汉长城（“…羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关…”，“…劝君更进一杯酒，西出阳关无故人…”，历史上的三大名城玉门关，阳关，敦煌就在这段长城的中部，甘肃与新疆交界处。）

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《长城和运河》教学设计【第四篇】

教学内容：

学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1、指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？（过渡）

"动人"一词可否换成"不朽"？

3、指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。