《吃水不忘挖井人》教学设计【实用4篇】

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《吃水不忘挖井人》教案【第一篇】

教学目标

1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间二课时

教学准备课件

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

7、从中你体会到什么？

8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

9、读石碑上的话，熟读成诵。

四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二  井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”  下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 乡亲　 立刻　 想念

三、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

板书设计：

22　　吃水不忘挖井人

1、沙洲坝，毛主席，住过

2、没有井　很远　带领　挖　　　　关心

吃水不忘挖井人，

3、石碑　　　　　　　　　　　　　怀念

吃水不忘挖井人教学反思【第二篇】

《吃水不忘挖井人》是1篇具有深刻教育好处的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上方刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自我的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。

每当烈日炎炎的时候，乡亲们……

每当寒风刺骨的时候，乡亲们……

每当大雪纷飞的时候，乡亲们……

每当暴雨倾盆的时候，乡亲们……

这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时，在教学时我始终 最后由文本联系生活，引导学生体会此刻生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又就应不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自我的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜这天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》教案【第三篇】

年 级 一年级 学 科 语文 主备教师   课 题 吃水不忘挖井人 教        学      目   标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。 重 难 点 重点：1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学 方法 朗读感悟 教 学 设 计 过程内容 教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

d 概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

（1）区别组词。

望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）

忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）

立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。   板书 设计    7、吃水不忘挖井人

立刻拿　　　带头挖

浑浊——————————————→　清泉

铺卵石　　　垫木炭

大恩人       教学 反思

吃水不忘挖井人教学设计【第四篇】

教材分析

《吃水不忘挖井人》是1篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

设计理念

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

领悟为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

教具准备

多媒体课件、录音机、生字卡。

教学方法

自主、合作，朗读感悟。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《敬爱的》

2、在歌曲当中，多媒体课件出示的画像，同时向学生介绍：

这位就是我们最敬爱的，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

二、初读课文，了解大意

1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

2、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字

1、播放，简介的生平及事迹的课件。(如领导人民革命，解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

2、讲为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。

(过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？)

3、指导识字：

⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。

(在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字)

⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

形近字比较记字：开──井；土──士

四、游戏活动，巩固识字

游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

(过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！)

五、朗读感悟、深入学习

1、小组合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

3、朗读接力赛：

方法：开火车一人读一句，做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

配乐朗读，深化主题

通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！

(根据学生谈话，教师进行适当小结)

(过渡)让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！

配乐朗读。

六、指导写字

1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点，不能写成撇。

2、学生分析发现书写特点，书写生字：

⑴ 指名上台书写。

⑵ 学生在田字格中描红、临写。

⑶ 展评书写规范的字。

七、拓展延伸

同学们，课下我们要多搜集一些有关的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！