六年级英语期末教学反思范例（汇总8篇）

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六年级英语期末教学反思范文【第一篇】

六年级使用的英语教材分为四大版块，内容涉及了日常生活的方方面面，这使得英语教学更注重实用性，在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入量，加强听，说，读，写能力的培养，使学生具有初步的口、笔头英语交际能力；初步了解异国文化；具有良好的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学习中得到充分发展，为学生的英语学习打下良好的基础。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、在注重学生听说能力的同时，更加注重学生英语知识的掌握。

六年级学生需要从接收大量的英语基本知识入手，否则空有架子，没有实在内容，成为英语学习的空中楼阁。必须先让学生掌握大量的词汇，句型结构和语法。只有在这一基础上才能进行进一步的教学活动。要让学生理解教材最基础的语言知识要点，通过分析，讲解和举例，帮助学生理解每一课的重点，难点和主要词组的用法，真正学到基本知识。语法学习是英语学习的一个重点，通过对每一课语法点的逐条梳理，进行对例句的理解和语法基本规则的学习，让学生掌握最基本的语法，使学生能实现英语的用语规范。而英语学习的目的在于运用，也就是学以致用。只有在掌握了英语的基本用法的基础上学生才能做到真正的学以致用。通过引导学生进行语言功能的归纳，让学生了解不同场景的不同用法，逐步运用自如。在此基础上，学生才可以使用已学的语言材料进行略有发挥性的交际活动。

三、注重培养学生的学习方法。

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的。

学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，关注学生的点滴进步,及时评价，注意对学生评价的全面性,公正性,以及客观性。注意评价方法的多样性，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、给后进生更多的爱与帮助。

1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。

2、对于后进生的要求与其他学生相对应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。

以上是本人在教学中的几点反思。教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思,与学生一起相长。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。我的英语教学还在进一步的探索学习中，只有在实践中不断学习才能进一步领会新课改的精神，才能教的更好。

六年级英语期末教学反思范文【第二篇】

1、重情景与交际性的结合。

整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。

2、注重知识的滚动性。

在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。

3、注重操练的层次性。

在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用chant将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。

六年级英语期末教学反思范文【第三篇】

本次考试所用试卷是期末教学质量检测卷六年级语文，此次六年级考卷，出题较为合理，难点较少，适宜学生的能力。

此卷共分为四大部分：“书法展示”“知识积累与运用”“阅读理解”“习作乐园”。

“书法展示”部分，在期中考试时，学生失分原因已经纠正过，这次再见，学生已经掌握要领，没有失分。“知识积累与运用”中既有课内生字词，也有日积月累的内容，又有知识的延伸，课外的运用，能体现新课程的理念。此中，“看拼音写字词”“选出下列加点字的正确读音”出题较为典型，都是学生易错点。辨字组词中有两个小难点“逶迤”中的“迤”字学生五年级时学过，但因其不常用，故此失分“恣肆”中的“恣”字不常用，小学阶段也从未出现过此字，学生不认得，因此失分，情有可原。“写成语与句子”，紧贴课本，又能灵活出题，能够巩固学生课内知识的掌握情况，这部分内容学生掌握的还不是很牢固。根据要求写句子，一个修改病句，并不是一个简单的句子，是一个非常典型难句子，学生错误率在95%以上，难度不小，能完全符合题意的句子寥寥无几，“根据课文内容填空”题较为适合学生，不仅考课本，还注重延伸。“口语交际”题，较为简单，大部分都能轻松解决。

第二部分“阅读理解”。分为“课内阅读”和“课外阅读”。“课内阅读”中对于“老人与海鸥”的中的句子理解部分学生少有偏差。“课外阅读”部分难度不大，失分不是很多。

第三部分“习作乐园”。出题简易，习作简单。

总结以上情况，不足共有一下几点：1.学生举一反三的能力不够，教师也不能将课程采用灵活的方法使学生理解透彻。以后要继续加强学生的基础知识的掌握，夯实基础。2.知识的课外运用方面引导的不够，练习较少。以后在课堂中，要采用多种多样的教学方法，教给学生灵活思考的空间。3.课外阅读方法指导有所放松。以后注意加大课外知识的引入量，使学生摄入更多的课外知识营养，扩大知识面。4.作文指导还不够。以后注意重点进行阅读方法的指导，在方法上多下功夫，使学生的阅读能力逐步提升。加强给学生作文方法指导，多指导，多检验。

六年级英语期末教学反思范文【第四篇】

本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的'相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。

六年级英语期末教学反思范文【第五篇】

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的.影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。

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六年级英语期末教学反思范文【第六篇】

这次考试,总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上还不是很明显,各个班优秀率,及格率都还是比较好的,只是平均分还不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的. 还要争取每个同学都能及格。

这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.

一,笔试部分三 四题。学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分.

二听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见教师平时也是非常重视学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡.

六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,而且从试卷上看出各个班的好差悬殊也是比较大的,有的好的学生仅扣一两分,差的学生却扣了几十分,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:

1, 学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的'不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.

2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措.

除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差,本生题目也出得不是很科学,选择项比较模糊,学生比较容易混淆,但不管怎样,只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.

1.加强英语的专题的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.

2.六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。

3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题,我想我们最近发放的那本听说与理解正好可以派上用场.

4..加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。

5 继续用鼓励和赞美维持学生学习的饱满热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

6 继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读，有些要求学生背诵，人人过关。

7，书写要求规范，注意大小写。

8.合理利用课外时间和同学交流，严格控制后进生。

英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。

六年级英语期末教学反思范文【第七篇】

这种只核对试题答案而不进行试题评析的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、阅读题等根本无法知道为什么是那个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及对英语综合运用能力的提高。

2.逐题讲评型。

一些教师从英语试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，讲一份试卷往往要花上两三课时。这样，既浪费了学生有限的英语学习时间，也容易使学生产生厌烦心理，试卷讲评收益甚微。

3.重点讲评型。

教师对多数学生做对的试题不评讲，错误较多试题采取重点讲评。这种做法虽然比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，讲评形式单一，教师就题论题。学生的收获只会解答一道题，而不能做到触类旁通，不能很好的体现学生学习的主体性和能动性，以及英语教师的主导作用。

教师在对英语试卷进行讲评时，应尽量做到以下几个步骤：

1.总结英语考试的基本情况。

教师在试卷讲评课开始时，先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即：本次测试的最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，并指出这次英语测试试卷中学生所存在的主要问题，但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。尽管教师不公布每个同学的分数，但应做好英语测试成绩的统计和试卷的分析，找出试卷解答过程中个体学生所存在的主要问题等。

2.明确试题讲评的目的。

作为讲评课，一要讲考查知识点，讲解题策略，讲答题思路。二要评生。三要练“疑点”，练“误区”，练“提高”，师生双方应通过试卷的评讲发现各自存在的问题，以便教师改进教法，优化学法指导；学生调整学法，查漏补缺，为以后的教和学定好方向，不要“就题论题”，而要“借题发挥”，由一个触及一类，使学生掌握解题的技能技巧。

3.指出存在的问题，让学生进行探究。

教师把试卷中存在的问题指出来，让学生自己去独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样，学生会对所产生疑惑的问题印象更深刻，不易忘记。可见，英语试卷讲评课应以学生为主体，应由学生自行讨论分析——自行探究纠错——自行归纳总结——自行解决问题，这条主线贯穿英语试卷讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点详实讲解。

4.提供一些相关习题供学生模拟训练。

教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题，再设计一些针对性的练习与变式练习，供学生检查练习，以便及时巩固和提高。只有这样，试卷讲评课才能收到良好的效果。在有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对问题的理解和掌握。

5.引导学生进行知识反馈与总结。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题给学生总结和反思的机会，引导学生总结做错的原因，并整理各自的“错题库”。

1.上英语试卷讲评课时，教师绝不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生在答题中存在的最突出、最主要和最想解决的问题是什么，应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行纠错解疑和查漏补缺。每份试卷都有考查的重点和一定的知识覆盖面，讲评应把考查的重点、试题所覆盖的主要知识点向学生完整系统地概述一下，使学生明确考查的目标，知道每道题应用了哪些知识、根据什么方法、解决了哪些问题。讲评过程要始终抓住有代表性和普遍性的问题，把出错的根源挖出来，展示给学生，帮助学生分析产生错误的原因，启发探索准确解题的技巧，讲解答题的基本思路。使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，理清思路，做到举一反三，触类旁通。

2.变教师的讲为学生的讲。

一般情况下，学生在试卷出现的错误基本上都是以前学过、教师讲过的知识。他们错的原因可能是粗心、做题考虑不全面，也有可能是以前学的不扎实。所以在讲评试卷时可以请这一题错的同学站起来，问他们现在会不会了（大多数学生都是会的），请一位学生来讲一讲应该怎么想，是什么知识点。因此，课堂上多一些机会让学生讲一讲，让学生来教别人。而且从课堂教学观察中，可以看出，学生其实更愿意听他们的同伴讲解语言知识，在同学讲的时候，他们往往听的非常认真，而且他们还在思考同学讲的对不对。可是老师的讲的时候，学生的注意力就没那么集中了。

3.讲评课要帮助学生掌握解题的方法与技巧。

任何一门学科，任何一种题型，都应有具体的解题方法与技巧，教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。因此，讲评课要重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。在讲解时不能就题论题，而要把题目的知识点向深度广度上加以延伸，使学生能利用已学过的知识解决问题。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力，达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目的。

4.总结点“精”

（1）提醒学生仔细审题，捕捉关键的信息切入题目。

（2）针对每次考试中出现的学生“冤枉”失分现象要特别指出，“冤枉”失分只能依靠平时养成细心认真的习惯才能有效避免。

（3）让学生及时消化讲评内容，收录自己做错的题目，并注明正确答案及解题思路，以便平时有的放矢，及时复习。

5.课后做好知识消化。

（1）落实知识消化。

学生试卷反映出的问题，大多数是教学中的重点和难点，不可能一次讲解后就能完全掌握。因此，每次讲评后都要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案和解题思路，以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习，不至于再出现类似的错误。

（2）落实个别辅导。

课堂教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提高成绩。

总之，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考。教学有法但教无定法，贵在得法。只要教师能足够重视试卷讲评课，像对待新课那样去研究和探索讲评课的教学方法，就一定能提高试卷讲评课的课堂效果。

六年级英语期末教学反思范文【第八篇】

我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生注意力。

2、小组活动练习法

用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的.能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的`主体作用相结合。

拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“i wii / i am going to …… .on holiday , because i like ……”谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去,欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。