《三峡》教学设计（优推4篇）

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教学重点【第一篇】

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

设计【第二篇】

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

初中语文《三峡》郦道元教案设计【第三篇】

一、教学设想:

《三峡》是1篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是1篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，以达到本课的教学目标。

教学目标

1、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法

设置情境，激发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。

二、教学步骤:

1、设置情境，导入新课

师：今天，我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，他就一定需要一个人的帮助，那是谁呢？三峡我们谁也没去过，所以老师就特意给大家请了一个导游，就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚，郦老夫子突然打来电话说：因为要去参加一个宴会，不能来给我们当向导了。但是他还算够朋友，不仅以传真的形式把导游稿发给我们而且还给我打了个电话，老师已经把它录了下来，接下来就请大家边听录音边学习导游稿。（播放录音范读）

2、在录音范读的基础上，让学生整体感悟文章内容。（小组讨论，老师适时点拨）

要求：

（1）读得通—排除文字障碍。

（2）看得懂—利用课文注释、词语手册，翻译全文。

3、学生理解课文内容

（1）师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉？如果下次你的家人或朋友想去游三峡，想让你当导游，你怎么办？接下来就请大家以小组为单位，编1篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。（教师深入各组，适时指导、点拨）

（2）各小组展示其所编的导游词，教师适时点评，再由学生自己推选出最佳小组。

（3）分析体会文章写景特点

师：大家刚才在编导游词的过程中，是否注意到这篇文章的写景有没有什么特点？你觉得文中哪些句子写得最美？哪位同学能分析一下呢？（安排此环节是为了引导学生掌握必要的写景顺序，在学生分析词句时，教师适时点拨动静结合、情景交融等。写作特点。）

4、指出背诵要求，再次让学生齐读课文。

5、布置作业

1、片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景。

2、背诵全文。

课文《三峡》教学设计【第四篇】

《三峡》课堂教学设计

教学目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵

教学步骤：

一、导入新课。由《三峡之歌》导入

二、 朗读，读出韵味。

1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。

教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：

阙曦襄陵 沿溯 御素湍飞漱属引哀转

2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。

结合课后练习三，解释重点词语：

重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。）

夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。）

乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。）

素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。）

绝山献（极高的山峰。）

飞漱（急流冲荡。）

清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）

3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。

教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。

三、梳理课文

1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。

板书：山夏水春冬景色秋天景色

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。

3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。

夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急

春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀 摇曳多姿

秋：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感

4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）

（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）

四、品读，读出意味。

1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用"三峡的 美，你看（听） 。"的句式说一说吗？

学生品读课文，然后发言。如：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。 三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。

三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。

三峡的渔歌美，你听，渔人在唱："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。

2．品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？ 学生品读、讨论、发言。如：

第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮"美。

第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种"奔放"美。

第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种"清悠"美。

第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种"凄婉"美。

3．品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。

学生品读课文，展开想像。如：

三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为"天然地质博物馆"的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。

三峡的传说美，你听，"白帝城刘备托孤"，"巫山十二峰"，"神女峰的故事"??美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。

4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点，从各种不同角度写景。抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。凝聚自己深厚的感情来写景。

写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。

5、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）

6、再次诵读课文：.因为如此美的山水，如此美的文字，如此美的手法，同学们在赏析之后定会有更深刻的体会。比赛当堂背诵。

7、结尾引用渔歌有什么作用啊？

写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。

8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？ 寂静凄清。

五、赏析靓点

1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能"得意忘言"，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“《三峡》真妙，妙在 你看 "的句式简要说明理由。

提示学法。

（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。 示例：

(1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。

(2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"悬泉瀑布，飞漱其间"这是仰视。

(3)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，"隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。

(4)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。

(5)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽；"高猿长啸" ，"哀转久绝"这是凄婉。

(6)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。

六、背读，读出情味。

1．体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。

如："良多趣味"一句的意思"实在心中有无穷的趣味啊"，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。

2． 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。

七、拓展提高

1、背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系。

早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。

2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。（提问交流，要求有感情）

示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。

下联：天高地厚华夏情。示例：上联：山险水急三峡景 ；山峻水清三峡美等。

4、对对联——上句：小石潭凄寒幽静

下句：岳阳楼壮美雄奇（桃花源和平宁静）

七、总结：

1、这节课，我们学习了1篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了

诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！”）

2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！

三峡风光无限好，留待大家明日游。

最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！

板书设计 《三峡》郦道元

山山高岭连，中间狭窄 ——高峻美 夏季水势浩大、流速迅猛 ——奔放美 水

春冬水退潭清、风景秀丽秋季水枯气寒、猿鸣凄凉 ——清幽美——凄婉美