敬畏生命教学反思（汇总10篇）

通过敬畏生命的教学，增强了学生对生命的理解与尊重，是否能更好地引导他们珍惜生活？以下是网友为大家整理分享的“敬畏生命教学反思”相关范文，供您参考学习！

敬畏生命教学反思 篇1

对于理解起来有难度的课文，我们是否一定要让学生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我们强调自主探究学习，就应该给学生提供一个自主探究的空间和机会教师一讲解，一指导，学生全懂了，还让他们自主探究什么呢？阅读教学不只是为了从文本中获得知识，更重要的是为了培养继续学习和探究的兴趣从这个意义上讲，阅读教学可以给学生留下一些不懂的内容这堂课，我回避了一些学生难以理解的句子的分析，而是从他们自己希望解决的问题入手，一线贯穿，调动他们思维的积极性既理解了课文的主要内容，又给他们提供了思考探究的空间，教学效果是良好的

教师应该交给学生理性地思维，初二的学生正是思维的形成阶段，具有一定的**性，但是也具有盲目性应该怎样看待课文的内容呢？我想，让学生学会质疑是必要的我引入了两段网上的争论性文字，目的也是希望学生能开阔视野，拓展思维，有自己的思想和见地从学生的积极性看来，他们对这个设计是有兴趣的。

假如对学生的点拨能更贴切，更到位，那么课堂教学的效果可能会更好一些适时而准确的点拨最能体现一个教师的功力，但这正是这堂课所欠缺的好的点拨和学生的精彩发言结合起来，一定会给课堂增色不少这，正是我今后要努力的方向。

敬畏生命教学反思 篇2

【教材分析】本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。

【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。【教学目标】

1.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。

3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。

【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。【难点】：培养敬畏生命的情感。【课型】 新授课

【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法

【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。【学生准备】搜集珍爱生命的故事。【教具准备】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】

导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？—-敬畏生命

一、生命至上

（一）学生自主学习课本94—95页： 教师出示预习提示：

1、举例说明生命是顽强的、艰难的。（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。）

2、举例说明生命是坚强的、有力量的。（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。）

3、怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。）

4、生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。）同学们自主学习后，师生总结归纳。

（二）探究与分享

1、把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。

2、小组中选出一名学生做记录，把讨论的答案记录在纸上。

3、教师多媒体出示探究与分享的材料。

4、检查讨论的结果。

探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救” 问：这样做值得吗？ 学生回答：

设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。探究活动二：多媒体出示陶行知的一段材料 问：你如何回答陶行知的困惑的？

陶行知的警言告诉我们什么？ 学生回答

教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切； 探究活动三：多媒体出示图片：公交车突然着火 问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？

那些不顾自身危险去救他人是不是不是爱惜自己生命吗？ 学生回答

结合探究与分享与教材94、95页正文，同学们探讨问题：怎样理解生命至上？ 师生总结归纳：

教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

二、休戚与共

阅读感悟四：教师多媒体出示教材第96页图片：我是一个生命 四幅图片层层递进的，同学们思考问题：

1、你能说一说我要好好活着的理由吗?

2、生命会遇到哪些不测的伤害？你能举几个相关的事例吗？

3、怎样对待周围与你一样的生命？

（设计意图：这个“阅读感悟”没有给出具体的思考问题，为了便于学生理解，教师根据教材提出了三个具体的思考问题。第1个问题的主要意图是引导学生从社会角度去理解生命的价值；第2个问题主要意图是提醒学生要珍爱生命；第3个问题主要意图是让学生明白如何对待其他生命？）

4、学生交流讨论 探究活动五：

1、出示教材97页图片，学生分析图片

2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱。“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；

“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心； “陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我； “拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。

(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

4、结合两个活动以及96、97、98页正文，师生共同探讨怎样理解生命是休戚与共的？

三、课堂小结：生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命。

教学反思：

敬畏生命教学反思 篇3

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生认识到生命价值的重要性，树立生命价值高于一切的正确生命观，培养学生珍视生命、敬畏生命的情怀。

能力目标：坚守对待生命的底线，学会用恰当方式珍爱生命，能够善待身边的人

知识目标：懂得生命至上的内涵，敬畏生命包括珍视和关爱自己和他人的生命。

【重难点】

重点： 为什么要敬畏生命，如何做到敬畏生命

难点：做到敬畏生命要学会正确处理生命问题，关爱他人。

【教学过程】

导入新课

教师：第四单元我们与同学们一起探问生命，探讨如何看待自己的生命和他人生命这个严肃而又有意义的话题。上课前，我们先去看一段视频。

老师播放视频《生命至上，这样的人权很中国》，

教师：从视频中我们懂得了什么道理？

学生：在这个世界上，生命是最重要的，我们要珍惜生命、敬畏生命。

教师：除了这些，同学们还想到什么？视频中同学们是否留意到“疫情发生后，十天时间建好一间医院，当我国疫情得到控制后，我们国家支援其他国家并分享抗疫经验”同学们从中得到什么启发？

学生：我们国家好，我们国家对其他国家很友好。

教师：同学们说得好，从视频中，我们得到这样的感悟：我国把人民群众的生命安全放在第一位，体现对生命的敬畏。（2）中国的抗疫胜利体现我们国家好，社会主义制度好。3.中国和世界各国分享抗疫经验和支援其他国家，说明与世界各国人民命运与共，休戚与共。

这些跟我们今天学习的内容有关，让我们一起来学习“敬畏生命”。

设计意图：通过让观看视频引起学生共鸣与思考从而导入新课，激发学生的爱国情感和对国家的认同，激发学生学习的热情，直指主题。

环节一：对生命要有敬畏之心

教师：20xx年即将过去，回望这极不平凡的一年，实在是“魔幻”

教师展示一组情景材料：1、澳洲遭遇将近半年的山火，导致森林和土地遭受大面积毁坏，数以亿计的动物惨遭烧死;2、25年来非洲大陆遭遇着最严重蝗灾，让非洲人民的穷困进一步加深。3、新冠疫情大流行仍在继续蔓延，截止12月初，全球新冠肺炎死亡人数超过 150 万，确诊病例超过 6460 万。学生通过阅读情景材料思考探究问题

教师：结合以上信息，你感受到了生命的哪些特点？

学生：我们会感受到： 生命是脆弱的、艰难的。

教师：刚才在课前视频中同学们是否看到了武汉抗疫时，医护人员那一份份请战书？下面请大家看看里面写些什么，思考在灾难面前，广大医务工作者无所畏惧，让我们感受到了生命的什么特点？

学生：人们为挽救生命万众一心，努力、拼搏，让我们特别感动，生命是如此的坚强、有力量。

【观点归纳】生命既脆弱又艰难，但同时又是坚强、有力量的;崇高和神圣的。因此我们对生命要有一种敬畏之心。只有这样，我们才会珍视它。

设计意图：本环节通过情景材料的探究，让学生理解为什么要敬畏生命。通过对话教学，启发式设问，最后归纳提炼观点，让学生感悟和体验要对生命有敬畏之心，从而达成教学目标。

环节二：理解生命至上

教师：20xx年初，武汉遭受突如其来的的新冠疫情，全国各地各部门及时伸出援手支援武汉，国家耗费大量的人力物力、财力全力抗击疫情，这样做值得吗？

学生：值得。人的生命是最最重要的，如果失去了生命，金钱权势这些外在的东西毫无意义。

教师：因为疫情，同学们在今年的春季经历了一段宅家线上学习的特殊时期。有这么一位小伙子，在上网课期间英勇救火教人。下面请同学们了解这位小伙子的故事，接着教师展示情景故事。

教师：请同学们结合情景故事，以4人为一小组，对以下两个问题进行合作交流，探究分享：“1.如果你遇到了材料中的火情，你会怎样选择，为什么？2.有的同学认为，自身的生命安全都不顾而去救他人是不爱惜自己生命的表现。你同意吗？说说你的理由。”

学生：如果你遇到了材料中的火情，我会拨打119电话报警，在掌握必要的技能和保护好自身安全的前提下实施救援。尊重生命，生命价值高于一切。

学生：“有的同学认为，不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命”。我不同意。因为生命至上，并不是说只有自己生命是重要，我们也必须明白别人的生命跟我们的生命是一样的。

【观点归纳】在金钱、权势这些外在的东西面前生命价值高于一切，生命至上。自己的生命是重要性的，别人的生命和我们一样重要。

设计意图：本环节旨在让学生理解生命至上。通过小组合作探究，学生之间交流对话，产生思维碰撞，从而辨明观点。在学生的讨论分享中提升了思维含量和课堂生成，引导学生树立正确的生命观，“生命价值高于一切，别人的生命和我们的生命同样重要。既珍爱自己的生命，也要珍视他人的生命”。的观念和意识，并能在实际生活中自觉践行。

環节三：休戚与共

教师：请同学们翻开教材96页阅读感悟材料，有感情跟着老师一起朗读“我是一个生命”。

教师：“1.在生活中你最害怕的是什么？这时，你最大的渴望是什么？2.他人对生命的愿望和“我”一样吗？3.我应该如何对待他人的生命？”请同学我们想一想并说说感悟。

学生：最怕受伤害、被冷落，怕疼…..最渴望关怀与快乐。他人对生命的愿望跟我们是一样的，我们每个人都需要与他人共同生活，与每个人的生命都是休戚与共的。我们要珍惜自己的生命，同时关怀他人生命。

教师：请同学们观察图片漫画，说说有哪些关怀生命的例子？

学生：带班上生病的同学去校医室看病，公共汽车上为有需要的人让座……

教师：同学们再想想在自己身边在校园里还有哪些关怀生命的做法？而且是每天发生的例子。

学生：在冥想中……

教师：展示学校老师在门口为同学们测体温、拉绳子、举“停”“让”牌子疏导学生进出校门的图片。

教师：我们校区门口因为车多路窄，每天上学放学都是老师利用“人造红绿灯”疏导交通，让同学们顺利过马路，是因为有了老师对同学们的守护，老师对同学们的生命关怀。那同学们应该怎么做呢？

学生：要自觉遵守规则，敬畏生命，关怀生命，从我做起。

教师：但在生活中也有不少漠视生命的现象，请同学们思考并说说。

学生：闯红灯、校园欺凌、吸烟、高空坠物…..

教师：我们只要对自己的生命不轻视，对他人的生命不漠视，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会对身边的每一个人给予尊重、关注、关怀和善待。

教师：再和同学们分享一个故事，“聊城市科协委员，阳谷县人民医院重症医学科主任刘书光，2003年，“非典”疫情来临时，他冲锋在前、主动请缨，积极参与抗击“非典”之战，17年后，当新冠肺炎疫情来临，他又第一时间递交了请战书…… ”

教师：请大家思考刘书光两次递交请战书说明了什么？

学生：对生命的敬畏没有谁去命令我们，而是我们内心的的意愿。

【观点归纳】①敬畏生命，我们要意识到每个人都需要与他人共同生活，我们要对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，（意识层面）

②我们只有对自己的生命和他人的生命不漠视，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行动层面）

③对生命的敬畏是遵从我们内心的自愿选择而不是迫于谁的命令，只要能够尊重、关注、关怀和善待周围的每一个生命时，我们就过上了积极向上的道德生活。（内心选择）

设计意图：本环节旨在突破重难点，让学生在休戚与共的社会中做到敬畏生命。在这个过程中，通过阅读图片材料故事和身边的实际，组织学生思考分析，引起学生的共鸣。并在师生的对话，生生对话中加深对知识的理解，做到知行合一，感受和体验应该如何做到敬畏生命，从而升华教学主题。

【教学反思】

在该节课例中，笔者通过收集新颖素材，整合教材文本，采取“环节教学，价值引领”的教学方法。在课堂实施中，由面到點，每个环节生动的教学演绎到知识观点的提炼，教学的预设与生成有序而精彩，让教学设计和教学理念在课堂落地，实现了课堂的价值引领。

笔者就本节课的教学情境创设、课堂价值引领和学科素养的达成和教学方法运用三方面谈谈对本节课的反思。

教学情境的创设方面：本节课以教材文本知识逻辑为线索，将教学内容分为三个环节，“对生命要有敬畏之心”、“理解生命至上”、“休戚与共”。选取了抗疫视频、“魔幻20xx”、上网课期间贾晓儒英勇救火救人的事迹等新颖素材，创设教学情境。非常具有时代气息，而且贴近学生，贴近实际。授课过程一气呵成，自然流畅、引导到位、层层递进。

价值引领和学科素养的达成方面：道德与法治课，是以立德树人为目标，因此，课堂一定要践行课程所特有的育人价值。笔者在教学的每个环节之后，都对前面的教学进行总结归纳，将观点提炼。既有必备知识的落实，关键能力的培养，更有情感、态度与价值观目标的达成。

从导入环节，视频《生命至上，这样的人权很中国》引导学生思考，让学生明白“我国把人民群众的生命安全放在第一位。生命至上，敬畏生命。（2）中国的抗疫胜利体现我们国家好，社会主义制度好”增强学生的政治认同和热爱国家的情感。

课中的探究环节设置，如：“魔幻20xx”通过三个情景材料的设计和学生探究，让学生感悟生命的艰难和脆弱、生命的坚强和有力量。从而懂得对生命要有敬畏和珍爱情怀。

由“贾晓儒英勇不顾自身危险去救火救人”是不是不爱惜自己生命的话题辨析，激发学生参与讨论和探究，在师生互动、生生互动中让学生思维得到碰撞，观点得到辨明，培养学生的科学理性精神。学生在活动探讨中形成这样的共识：不能只看到自己生命的重要性，同时承认别人的生命同样重要。理解这样的道理，才会让我们自觉地关爱他人的生命

教学方式方法方面：都说教无定法，贵在得法。得当的教学方法运用，会让教学收到如期的教学效果。在本节课中，笔者采取对话式、讨论式、情景探究式等教学方法，吸引学生，激活课堂。尤其是“”情景设置-问题导引-疑起疑落”的对话式教学法，通过问题情境的创设，实施精准设问，让学生广泛参与对话，在老师的组织下，将学生引向深度学习。在师生互动中，学生经历思考、感悟、体验、分析、归纳、评价等思维过程，最终将教学目标达成。

敬畏生命教学反思 篇4

位领导、同事下午好：

我是露天煤矿汽运段一名安全检查员，在这个岗位上我深深的知道自己肩上的责任有多重。

曾经看过一些事故案例图片，并深深地被这些照片而打动。那是露天煤矿历年一幅幅用血和泪凝结的历史，里面的那些图片就像一双双眼睛凝神注视着我，坚定、摄人心魄。积聚着强悍的力量，用自己的方式捍卫着自己生命的存在和尊严。也就是从那个时候起，我才慢慢感受到了生命的意义和份量。

在网上看了到一段话，在一场战争中，一名战士不幸牺牲。他的妻子在他的墓碑上写上了这样两句话：“对全世界来说，你是一名普通的战士；对我和孩子来说，你就是整个世界。”一个生命在不同的空间里都有她存在的不同意义。有时候，我们敬畏生命，就是为了更好的关爱自己和身边的亲人朋友，也只有敬畏生命我们才能得到更多的快乐和幸福，不要让她在我们的字里行间和歌声里面存在，让它真真切切的存在我们每一个人的身边，让更多的人了解到生命的真正价值。

敬畏也就是珍惜，因为生命带来的不仅仅是生老病死，更是过程中的艰辛、喜悦和幸福，当然中间还有许许多多的故事。就像人与自然里说的那样每个生命都是一个不朽的传奇。没有生命就没有一切，也只有生命才值得我们去更好的珍惜。

我认为安全就是生命，为了更多和睦的家庭和鲜活的笑脸我励志成为一名合格的安全检查员，严格执行矿、段两级的各项规章制度，就像安检员誓言里说的那样，检查隐患用细心、制止三违敢碰硬、做好领导好参谋，事事都要做认真。要作为一名合格的基层管理人员，我要去学会如何敬畏生命，敬畏制度，敬畏自己的岗位职责，如何处理好工作上安全和生产的关系，更好的防范和遏制身边任何事故的发生，时刻把安全工作都放在首位。齐宗懿

敬畏生命教学反思 篇5

我从三个方面对本节课的教学进行反思:

设计初衷:新冠肺炎在全球肆虐，感染人数和死亡人数不断增加。我国在岁末年初的时候从武汉市蔓延开来，国家把人民的生命安全放在第一位，坚持生命至上的指导思想。也为防止病毒扩散，全国按下了暂停键，人们开始一个多月的居家隔离。七月下旬，新疆乌鲁木齐发现感染者，整个新疆又再次按下了暂停。在这个过程中国家付出的人力财力物力是巨大的，可是还是有些人把戴口罩，勤洗手，保持间距这些熟悉又必须要做的事不当回事，甚至有的人忍受不了隔离的无聊寂寞得了抑郁症或选择结束生命。我们的学生对自我保护的意识，珍爱生命的意识，也是比较淡薄的。所以我就想选择这节课，从大家熟悉的疫情出发，让学生可以通过对这节课的学习，从心里上真正开始敬畏生命。

成功之处:（一）团结协作，虚心请教。很多事情单凭一己之力是无法完成的。我这节课的顺利完成，离不开李春玲老师对我指导和徐丽丽老师的全力支持。李老师从教学设计、图片的选择，怎样导入等方面给我提出宝贵意见。徐老师帮我磨课、听课并提出修改建议，帮着布置教室。特别感谢他们。（二）精心准备。接到电话，，得知送培送教的活动自己也要上课的消息。我就在思考要上什么课的问题。我知道这是一次锻炼学习的机会，很珍惜。在听取邹建梅老师和张张凯凯 老师的建议后，决定上《敬畏生命》这节课。我便开始研读课本，搜集资料，找寻适合视频图片，设计ppt，细化到每一个环节 。（三）态度认真。认真听取意见，及时沟通修改。还有就是注重细节。对于感染新冠的人数和死亡人数及时熟知，及时调整。我看重这次机会，从穿着到语言都很注意。

不足之处:虽然本节课得到了很多肯定，但也有不足之处。首先，在生命至上这个小框题里，在讲到生命高于一切时，我的问题是:你愿意拿什么和生命做交换？提出的问题指向不明，让学生有点不知如何回答。其次，在关于休戚与共的知识讲解中，我用了习主席提倡的关于构建人类命运共同体的内容，通过视频感受国与国之间的团结合作，休戚与共。希望引导学生回到生活，让他们与周围的人和睦相处，发自内心的关怀尊重身边的每一个生命。可是效果不是很好，可能这个话题对于七年级的学生有点高了，他们理解不了。这个可以选择离他们更近一点话题。最后，就是语速好像太快了，时间没有把握好，提前了几分钟下课。

总之，在这次教学活动给了我很大的锻炼和提高，老师们的肯定，也让我对教学更有信心。更重要的是发现了自身的不足，及时改正可以让自己更快成长起来。

敬畏生命教学反思 篇6

人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生要怎样渡过呢？当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。

——这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在他的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》这本书中的主人公,保尔·柯察金的一段名言,也是作家奥斯特洛夫斯基自己的心灵自白。

是啊，父母给了我们完整的生命，为了我们的成长不知付出了多少心血，他们总在牵挂着子女的安全和生活的幸福。固守生命的完整，既是对父母三春晖的回报，也是对我们自己负责！每一个生命是脆弱的，但每一个生命又是神奇的，面对生命，我们并不是一位匆匆的过客，而是真实地拥有她。生命只有一次，人生不能再版，这就意味着生命无法重演，意味着失去的时光我们就再也要不回来。珍爱她，是因为我们的生命并不仅仅只为了自己而存在，她还承载着沉甸甸的亲人的爱。我们要知道，我们的生命不仅仅是我们自己的生命，也是父母生命的外延，是他们幸福的源泉。于是，这生命，冥冥中承担起了一份不容推卸的责任。敬畏生命，就要尊重生命。茫茫宇宙，只有地球承载着千姿百态、丰富多样的生命，动物、植物、微生物等，大到已灭绝的物种恐龙、现有的鲸鱼、大象，小到我们常见的蚂蚁。植物中有参天大树，还有不起眼的小花小草。正是这多彩的生命，构成了我们赖以生存的环境，形成了这样一个美丽的星球。每一种生命我们都不能随意践踏。如果当人类科技不断进步，人类强大到自认为可以征服整个宇宙，但千万不能忽视其他生命形态的存在，否则，人类将失去生存的家园，最终走向消亡。

敬畏生命，就要充实人生。“人活着，就是为了使别人过得更美好”。这是雷锋的格言，也是所有善良的人们的心声。每一个同学要从小树立远大理想，懂得回报父母、报答社会，让自己的生命因为奉献而充满光辉。敬畏生命，要懂得珍爱自己。生命只有一次，只有强健的体魄、健全的心智，才能承载生命的重托。珍爱自己，请培养良好的生活习惯，培养良好的安全意识，培养健康的心理、坚强的意志等等有助于生命之树常青的一切好的习惯、作风和品德。而要远离不利于身体和心理健康的任何诱惑。这样，生命的航船才不会抛锚。

敬畏生命，请呵护生命，呵护自己的、他人的以及一切其他的生命。让我们在生命的不断成长中，享受生活的乐趣，感受生命的神圣！让我们能真诚的为自己的生命喝彩！

今天的题目是《当国旗升起的时候》

每当清晨,第一缕阳光洒满校园的时候,当碧蓝的天上一行洁白的鸽子带着清脆的哨音飞过的时候，当我们列队站五星红旗下，聆听着激昂浑厚的国歌奏响的时候，同学们，你们是否心潮澎湃，思绪万千，你是否听到共和国正扬起风帆，阔步向前！

当国旗升起的时候，我们在国旗下庄严肃立。忆往昔，一切的苦难与胜利的忧伤与欣喜，在国歌雄壮的旋律中，铸进这鲜艳的五星红旗里，是的，鲜红国旗凝聚着多少中华儿女的热血，有多少革命烈士用青春乃至生命为它增辉添色！从辛亥革命到秋收起义，从井冈山会师到二万五千里长征，从百万雄师过长江到新中国建立，我们不应忘记，是谁用血肉之躯把多难民族救出地狱；我们不应忘记，是谁用赤子之心抹去母亲辛酸的泪水；我们更不应该忘记是谁以铮铮铁骨耿耿正气换来欢欣的胜利！啊，国旗，你是一首悲壮的叙事诗，诉说着共和国的奋斗史！让我们在晨光中，把振光中华的重担挑起。

当国旗升起的时候，我们在国旗下庄严肃立。看现在，多少次，多少次，我们目睹你高高飘扬，在联合国大厦宽阔的广场上，在冰天雪地的南极考察站上，在高高的珠穆朗玛峰上，啊！飘扬的五星红旗，你是巨型计算机问世的欣喜，你是“神舟六号”直冲云霄的壮丽，你是神州大地上第一朵蘑茹云的魅力，你是国际奥林匹克金牌闪烁的光辉！

啊！五星红旗，你是长江、长城的雄伟壮观，你是黄山、黄河的威武不屈，你是中华民族的背梁，我赞美你！同学们你们体会到了吗？

尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好!今天我国旗下的讲话主题是:“爱祖国从小事做起”.迎着初升的太阳,鲜艳的五星红旗迎风飘扬,嘹亮的国歌声响彻了天空.我们很快又迎来祖国的第56个生日—国庆节.站在五星红旗下,亲爱的同学,你想到了什么 此时此刻,我的眼前却浮出了这样的一幕—— 一个小女孩在学校里捡到一枚一角的硬币,见到硬币上满是污泥,她就从口袋中掏出纸巾仔细擦起来,大概是因为没有擦干净的缘故,她又跑到水龙头前,认真地清洗起来.然后,她把硬币交给了我.这个小女孩就是我们一(3)班的一位学生,我为她的行为所感动.这枚硬币面值虽然很小,份量虽然很轻,但它上面刻有国微,就变得很重很重.国微是一个国家的标志,尊敬,爱护国微是热爱祖国,维护祖国尊严的表现.同学们,爱祖国是我们的责任;爱祖国就要把祖国时刻装在心里;爱祖国就要从身边的小事做起,用自己的一言一行为祖**亲增光添彩!尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

课间是同学们消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的时间。有益的课间活动可以让同学得到很好的调节，而良好的课间纪律又会给整个校园带来活跃而轻松的气氛，所以课间活动也是学校一道亮丽的风景线。

敬畏生命教学反思 篇7

发展应当是以人为本的发展，而不应当是以物或经济为本的发展；发展应当是以绝大多数人为本的发展，而不应当是以少数人为本的发展；发展应当是以无数个具有平等权利的个体人为本的发展。脱离了人的发展毫无意义，敬畏生命，安全第一就是以人为本的发展理念，也是科学发展观的核心。

所谓经济基础决定上层建筑，对于“以人为本”这种理念的落实是要有相应的经济基础来承应的。最近集团公司上下共同学习的“三个敬畏”就很好的解决了这个问题。“三个敬畏”即敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度。

敬畏生命是实现安全生产的根本保障。敬畏生命是我们在经济发展之路中逐步深化以人为本理念的表现。只有我们做到了敬畏生命，我们才会在生产之前核查各种危险隐患，确保安全生产。只有做到敬畏生命，我们才会在制定每项制度时考虑他的人性化，才能凸显“人”的价值。只有做到敬畏生命，才能给职工提供如家般的工作环境，提高职工的工作热情。“以人为本、敬畏生命”是我们的最终目的，我们要将这种理念深入人心，逐渐改变我们的价值衡量标准。

敬畏责任是实现安全生产的切实保证。只有每位管理人员、每位职工身负责任感，就能将自己的本职工作做好，甚至能够更好地发挥，做好本职以外的工作。只有敬畏责任，每个人才能以企业为家，好好经营企业，切实做到节支降耗，珍惜和合理利用企业各种资源。

敬畏制度是实现安全生产的有效手段。制度有奖惩之分。良好的奖励制度，能促进工作、作风向好的、积极的方向发展。严格的惩戒制度能减少、遏制危害安全的事故发生。实现安全生产要有良好的制度作为支撑。随着各种安全生产法律法规的制定，企业各种安全生产规章制度和安全操作规程的编写，制度管理已经伴随着安全生产过程。同时，严厉的事故罚款制度和行政处分也使得管理者能保证安全生产投入的有效实施。制度落实是关键。思想提升了，制度完善了，我们就要彻彻底底执行，落实，管理。层层落实展开安全质量标准化工作的责任，做到事事有人管、件件有着落。只有实施强有力的管理，才能保证安全质量标准化工作扎实稳步地向前推动。杀不住“三违”的风，就迈不开安全的路。从公司这两年来发生的事故来看，每起几近都是由于违章作业酿成的。要想完全消除“三违”，就要广泛动员组织各方面的气力，努力构成党政领导一条线，工团组织一条线、纵向管理一条线、女工家属一条线，在全企业构成对“三违”现象施以重压的态势。各队，班组要充分利用班前会、口头问答、知识测试、献身说法、案例分析、“三违”亮相等情势，熟悉“三违”危害，普及安全知识。对有“三违”思想的职员下重药，提高职员的知识水平和技能素质。安检部分要在加强集中教育培训的基础上，通过制度来束缚和规范员工的操纵行为，对违章违纪，不论责任者处于甚么目的，不管是不是造成后果，一概按规定进行处理。这一点主要是我们管理干部要完全转变观念，使干部员工对制度、规定构成敬畏感。对各项制度、要求，必须有相应的清查落实机制，依照逐级负责制、岗位责任制的要求，一追到底，完全清查不落实的人事。

安全是各企业的追求目标，做到了敬畏生命也就实现了安全。“敬畏生命”与“安全第一”是相辅相成的，“安全第一”就是对生命的一种敬畏方式。只要切实做到“敬畏生命、安全第一”，我们就能实现零事故安全生产，实现安全效益和人的价值。

敬畏生命教学反思 篇8

【教学目标】

1.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

2.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

【重、难点】

重点：培养对生命的敬畏心。

难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。【课标要求】

“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。

【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

【教材分析】本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢

我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。【课 型】 新授课 【教学方法】 讨论、调查等 【教具准备】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】

导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？—-敬畏生命

一、生命至上

探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救” 问：这样做值得吗？ 学生回答：（略）

设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。阅读感悟：多媒体出示陶行知的一段材料 问：陶行知的警言告诉我们什么？ 学生回答（略）

教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切； 探究活动二：多媒体出示图片：公交车突然着火

不是爱惜自己生命吗？ 学生回答（略）

教师总结：生命至上，并不意味着只看奥自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们子啊珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

二、休戚与共

阅读感悟：多媒体出示图片：我是一个生命

四幅图片层层递进的引导学生体会我的生命与他人生命休戚与共的关系。师生共同探讨在这个休息与恭的社会中如何做到敬畏生命。通过教材相关链接的内容帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。–本节课重点

教师总结：当我们对生命的而敬畏不是迫于谁的命令，而是发自内心自愿的选着时，我们就走向了道德的生活。

三、拓展空间

有人说心存敬畏才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。请同学分享对上述观点的看法

为学习第九课“守护生命”、第十课“绽放生命之花”相关内容的学习做好铺垫。

四、课堂小结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

【板书】 敬畏生命

一、生命至上

二、休戚与共

教学反思：本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，理论与实践的结合，帮助学生更好的认识生命、敬畏生命。

小编希望这些敬畏生命教学案例和反思可以帮助到你，关注小编，方便下次寻找。

敬畏生命教学反思 篇9

敬畏生命——《触摸春天》教学设计

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【学习过程】

一、感知课文，引入情境

1.谁能描述一下你心中的春天。

2.那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

二、美读课文，思考问题

1.自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）安静创造了什么奇迹？

（3）安静是个怎样的女孩？

2.小结过渡。

三、品析语言，探究体悟

1.片段一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①你认为这是一个奇迹吗？为什么？

②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？

③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？

④“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？

2.片段二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

讨论交流：安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？

四、感悟人物品格

安静是个怎样的女孩？（善良、热爱生活、热爱生命）

五、拓展阅读

丛书《打开那扇窗》

思考：“她”怎样的人,请结合文中的具体事例简要分析。

聪明好学：虽然是盲人,但是学到了精湛的技术。

积极乐观：在身体残缺,被父母遗弃的情况下,始终努力的学习工作和生活。

幽默：在求职失利时,依然妙语连珠。

有远见和事业心：就在老板准备重用她时,她冷静地炒了老板的鱿鱼,开始做个体钢琴调律师。如今,她是中国音乐家协会钢琴调律学会注册会员,现任北京陈燕新乐钢琴调律有限责任公司总经理,她就是著名的第一代女盲人钢琴调律师陈燕.）

六、推荐阅读

《在毁灭中重生》（姜钦峰）

敬畏生命教学反思 篇10

一、教学目标 知识目标

1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。

3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。能力目标

1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。情感、态度与价值观目标

1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。

二、教学重难点 重点：培养生命的敬畏心 难点：如何做到敬畏生命

三、突破方法：教师指 导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学 生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。教学过程

一、图片导入，启动思维

【设计意图】通过几组图片，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。过程： 教师：清明祭祖，烈士纪念日和国家公祭日向革命英雄敬献花篮。人们为什么要这么做？

提问：人们为什么要这么做？

学生：悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀。教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。自学提纲：

(1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？(3)怎样正 确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1.要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。2.对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。3.学生汇报探讨结果，教师纠偏。4.师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人 都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享 【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾，我们应该怎样追求生命的美好。过程：

多媒体播放课件，创设情境（教材P95): 一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。

2.呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 3.学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。4.师生共同 归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。问题：

1.为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2.为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3.怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

1.通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2.通过 教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3.通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。知识整合：

1.在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生 命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。板书设计 敬畏生命

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际，达到学以致用、体现知识的实用价值。在对学生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成长打下良好的基础。在整个备课过程中，感谢各位老师的指导与评课时的指点，还有同事的帮助，让我得以在不断磨练当中快速成长。