《渔夫的故事》教学设计【推荐4篇】

【导言】此例“《渔夫的故事》教学设计【推荐4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《渔夫的故事》教案【第一篇】

教学目标

一、知识能力

1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、过程方法：

这是1篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受同学们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充沛发挥同学的能动性，以课本剧的形式通过同学的扮演来理解体会。

三、情感、态度、价值观：

领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

教学过程：

一、导入新课：

同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这 些故事随同我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的1篇——《渔夫的故事》。

二、教学达标：

1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

3、教师抛砖引玉，提示性扮演开头：

我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次 网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

4、同学排练。

两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了 解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

5、同学扮演。

.每一对同学扮演完，请同学来评价扮演的优点与缺点，让下一对扮演的同学引以为戒。找三对同学扮演较好。

6、教师小结：

渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

三、开拓扩展：

这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

四、欣赏体会：

动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让同学进一步了解在课本的基础上怎样扮演得更加生动，加深对扮演课本剧的理解。

教学反思：当我借助多媒体朗读之后，同学兴趣盎然；当问到：“你对渔夫的印象如何？从何得知？”同学纷纷举手。这篇文章很好指导同学朗读，让同学读出人物的特点。当分男女角色时，同学发挥很好，把渔夫的冷静稳重和机智，恶魔的凶恶和愚蠢充沛地表示出来。缺乏之处：个别差生在朗读方面比较差。声音太小，请他们扮演花去的时间较多。

渔夫的故事教案【第二篇】

教学设计思路

《渔夫的故事》是选自古代阿拉伯著名的名间故事集《一千零一夜》.这是个充满智慧的故事。又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。所以，应放手让学生自己读通，读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧 因此，本文教学总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的。

简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿，好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情，动作，姿态，生动形象地展现在同学们面前，

一 导入课文，激发兴趣

同学们，当你遇到非常恐怖的东西时，会怎么办 是不是吓傻了呢 有一个渔夫，他遇到一个吃人的魔鬼，当魔鬼要吃掉他时，居然把魔鬼战胜了，大家想知道怎么回事吗 那好，让我们一起去看看《渔夫的故事》.

二 自读故事，完成以下自学要求

1用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利。

2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢 你对渔夫有什么看法

3.简要讲述这个故事。

三 交流讨论

1.指名读课文，认读生字。

2.交流思考的问题。

师：大家都读了《渔夫的故事》,现在我们来交流一下。渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀他呢 这也是渔夫急于要弄清楚的。

生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，他恼羞成怒，法师谁来救它，就要杀死谁。正因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。

师：看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年前救了他，要不，可就发大财了。可是，你们相信魔鬼的话吗

生：我认为魔鬼的话根本不可信。他说谎成性，当渔夫把他关在小瓶子里时，他不是说刚才开玩笑的吗

生：对，他说的是谎话。魔鬼自己说， 他是个无恶不做的凶神，那就是说，他竟做坏事，哪会懂得报恩呢！另外，杀人是他的本性，是不会改变的，当然要杀渔夫了。

师：杀就杀吧，为什么还要编理由呢 从中看出什么了

生：看出魔鬼十分狡猾。

师：同学们，我们再读一下课文5和6自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看有什么体会

生： 从魔鬼的语言看出它很狡猾。开始，他以为所罗门放了它，所以赶紧说好话。可是，一听说所罗门死了，面对弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀渔夫。

生： 从这里还看出，魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的，它出来就该说要杀死所罗门，怎么会求饶呢

师：多么凶恶，狡猾的魔鬼呀！谁来读一读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。

生：读课文中的谎言。

(使学生明白了，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。)

交流对渔夫的看法。

师： 魔鬼那么狡猾，怎么也不会想到被渔夫又装进瓶子扔进大海。我想知道，你们怎么评价渔夫 你是从哪看出来的 请同学读第十五至二十三自然段。

交流汇报：

生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼住在瓶子里， 使魔鬼上当。

生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓丢魂，反而冷静地想办法。

生：我认为渔夫有一句话说得好："我没有亲眼看见，绝对不能相信。"这句话，使用了激将法，魔鬼肯定想：你不相信，我让你看看，到时敢不信！这样就上当了。

生：渔夫的智慧还可以从这看出：当他收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。如果是别人，恐怕要犹豫，魔鬼会说更动听的谎言，比如给他财宝等，那就惨了。

生：渔夫还很自信。我读一读："他是个魔鬼，我是个人。我的智慧一定能压制它的妖气。"没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。

四 总结：

看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

五 创设情境，口语交际

1.情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问："发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来 "渔夫说："你听我慢慢讲讲海边的故事吧。"渔夫的妻子说："说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！"想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听

2.情境 (多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事 渔夫们又会说什么

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

六 作业

1.读读记记本课要求读记的词语。

2.把故事讲给家人听。

附：教学设计流程图

激趣导入——根据提示自读课文——交流讨论-------总结——创设情境，口语交际——作业

板书设计：

32渔夫的故事

发现黄铜胆瓶

青烟变成魔鬼

就要杀掉渔夫

智慧压制妖气 充满智慧

诱其钻进胆瓶

再次投进大海

《渔夫的故事》教案【第三篇】

设计意图

谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的记忆。“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造！

活动目标

1．根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获。

2．能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语言表达自己的想法。

活动准备

1．知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。

2．物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片(如下)

活动过程

1．导入活动

(1)师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去看看吧！

(2)教师讲述故事前半段(1～4页)，激发幼儿兴趣。

(3)师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？

2．阅读指导

幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。

(1)出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。

(2)思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？

5．理解故事内容

(1)找出故事发生发展的线索。

①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了几次？(教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图)

②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？(教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图)为什么？

(2)师幼共同整理图片(图片5)，梳理故事情节。

4．情感升华

(1)师：听完这个故事，你有什么感受？

(2)师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？

小结：老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。

活动反思

童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。

从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。

从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。

整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。

改进建议

1．教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力，提问应该落在对幼儿的关注、了解上，在活动前要多准备、多思考。

2．教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在幼儿的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，幼儿也会更投入。

《渔夫的故事》教学设计【第四篇】

一、谈话导入

1、介绍《一千零一夜》——阿拉伯民间故事集。——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

2、揭题。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。

二、初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文

2、自学生字词。撒撬弥桅唆吻

读多音字。撒sā撒网　　　塞sāi塞车sǎ撒种　　　　sài塞北

3、理清课文结构

(1)本文的线索是什么？围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容？

接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

(2)小组探究(1-2)捕鱼捞瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)诱魔入瓶，(24-25)投瓶入海。抓渔夫心理变化的。句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。

三、分析人物形象

从语言形式上。大家发现没有，从课文的5自然段到结束，全是什么形式？

1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。

3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

4、指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读(老师读本体，学生读比喻词和喻体);分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

四、分析语言特色

过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的？哪些是幻想的？作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的？

渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种xxx派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。

渔过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢？也就是说，最后的胜利说明一个什么道理？

五、明确主题思想

讲述《东郭先生和狼》的故事。说说这两个故事告诉我们什么道理。

指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。

教师板书：正能压邪。

六、课内思维训练

题目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。