《世说新语》两则教学设计【最新4篇】

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《世说新语》二则 教学设计【第一篇】

单元分析：

这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的故事。该单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的5篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

七年级上册第五单元第25课《〈世说新语〉两则》

课文分析：

根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的`欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。

教学目标：

1、自读课文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、通过合作与探究的学习方式，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

3、熟读、背诵课文。

教学重难点：

1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

3、积累、掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

教学过程：

一、课前导入

同学们，自古少年出英雄，在中国的古代就出现过许多机智、聪慧的少年，关于他们的美谈，至今都流传着。同学们，你们知道古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事呢？（司马光，四岁会画画的王冕，七岁作诗的曹植、孔融让梨、十二岁做宰相的甘罗）今天我们再来认识两位聪慧的少年，他们就是谢道韫和陈元方，这两位人物的故事记录在《世说新语》，今天我们就来学习《世说新语》中的两则，《咏雪》和《陈太丘与友期》。

二、背景介绍、作者简介

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，一般来说，篇幅短小，语言简练，辞意隽永。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆，他是南宋的文学家，宋宗室，袭临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

三、诵读课文

第一遍学生朗读，第二遍教师朗读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

四、疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，教师精讲点拨。

五、合作探究

以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。

《咏雪》问题组：

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今天的儿女有什么不同？

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比做“大雪纷飞”你认为哪个更好？为什么？（教师鼓励学生从不同角度回答）

参考答案：

1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文义）

2（轻松，温馨）（内集，欣然，大笑）

3、重点分析：

（1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。

（2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。

《陈太丘与友期》问题组：

（1）元方的性格特点如何？

（2）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

参考答案：

（1）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

（2）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

七、作业训练：

1、解释下列各句中加点的词。

⑴俄而雪骤，公欣然曰

⑵撒盐空中差可拟

⑶未若柳絮因风起

⑷太丘舍去，去后乃至

⑸与人期行，相委而去

2、翻译下列句子。

①太丘舍去，去后乃至。

②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

③撒盐空中差可拟。

④未若柳絮因风起。

3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下

4、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是

A、诲女知之乎B、学而不思则罔C、路转溪头忽见D、学而时习之，不亦说乎

参考答案：

1、⑴不久，一会儿；高兴的样子⑵相比⑶比不上，不如⑷才⑸约定；丢下，舍弃

2、①太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。

②您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

③跟把盐撒在空中差不多。

④不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

3、敬词有③④⑥⑦⑨谦词有①②⑤⑧

4、B（例句中“不”通“否”；A、“女”通“汝”；C、“见”通“现”；D、“说”通“悦”）

《世说新语》优秀教案【第二篇】

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学辅助多媒体教学平台

课文说明

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

教学过程

第一课时

一、导人新课

同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）

学生简介作者及作品，教师补充。

刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、诵读课文

1.教师教读

（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。）

2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

三、疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”（不久，一会儿。）、“欣然”（高兴的样子）、“拟”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

四、合作探究

1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

（家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）

2.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

（文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。）

3.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

（有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。）

4.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

（用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。）

5.拓展延伸：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

五、布置作业：背诵课文；摘抄形容的飞雪诗句

世说新语二则教案【第三篇】

一教学目标：

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

三课前准备：

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

四教学辅助：班班通

五教学过程：

第一课时

一、导人新课

同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）

学生简介作者及作品，教师补充。

二听读课文，整体感知

刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

过渡：下面我们先学习第1篇《咏雪》

二、诵读课文。

1、先听读课文，再教师教读

（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。）

2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

三、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”（不久，一会儿。）、“欣然”（高兴的样子）、“拟”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

四、合作探究。

1、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

（家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）

2、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

（文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。）

3、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

（有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。）

4、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

（用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。）

5、拓展延伸：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

五、布置作业：背诵课文；摘抄形容的飞雪诗句。背诵课文。

第二课时

一、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“乃至”（才到达）、“期行”（约定出行）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

二、合作探究。

1、“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？

（古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。）

2、友人到底是一个怎样的人？

（课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。）

3、元方的性格特点如何？

（从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。）

4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

（认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。）

三、拓展延伸。

5、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

6、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下

谦词有：①②⑤⑧

敬词有：③④⑥⑦⑨

四、小结新课。

五、布置作业：完成练习册中相关内容。

教学反思：从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观这节课我采用先让同学们提前做好预习，再让他们自己讲述的做法，学生的积极性较高，收到了较好的效果。

世说新语二则教案【第四篇】

学习目标：

1、积累重要的文言词语“期”、“去”、“乃”、“委”、“顾”。

2、能正确、流利、作文吧有感情地朗读课文。

3、学会诚实守信、礼貌待人。

学习过程：

一、复习导入

齐读方式复习上节课《咏雪》内容，引入本课

二、自主探究

朗读课文，读准字音、停顿。

三、合作探究

文章分为四个小段，选派四名学生讲解。

第一个学生（开头到舍去）

重点词语：期、舍、去

第二个学生（陈太丘时年7岁）

重点词语：时年、门外、不

第三个学生（友人便怒到相委而去）

重点词语：非、委、去

第四个学生（日中不至到最后）

重点词语：信、惭、引

四、聚焦点拨

老师重点讲解其中的重点字词和用法

五、课文内容

1、元方指出了客人哪两点错误？

2、你喜欢文中哪个人物？为什么？

3、学习了本文，你明白了一个什么道理？为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。（言之有理即可，答案不求统一）

六、课后作业

练习册