教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思热选（优质10篇）
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教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第一篇】
《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的19岁男孩漂流到一个荒岛上并自食其力的`故事。
鲁滨逊热爱劳动，勇敢坚强，但我一点也不热爱劳动。我妈让我帮她播种，我根本站不起来，好像身上有一百个铁锭。我没有鲁滨逊那么勇敢。故事中，鲁滨逊发现了一个吃人肉的野人。他没有逃跑，而是准备拿起武器，在他们来的时候攻击他们。但如果是我，我肯定不知道自己去了哪里。罗宾逊非常强壮。当他漂流到一个荒岛上的时候，他没有哭，而是慢慢发展自己。如果我一个人漂流到荒岛上，我肯定会一直哭，不会呼救。我希望我能像鲁滨逊一样勤劳、坚强、勇敢。
这个故事让我明白，人总是一个人生活的时候，就要学会生存。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第二篇】
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
本课亮点有二：
一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。
二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。
不足：
课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第三篇】
一个人的潜力是可以无限延伸的。被生活所迫，或者被自己的精神所激励，都可能让沧海中平庸无常的小米爆发出惊人的能量。这个人甚至有可能创造了这样的奇迹，只是他在回头看的时候不敢相信自己做了什么，但是他做到了，这就是潜力。我们经常把有前途的年轻人比作潜力股，但那只是已经被发现的潜力股。其实每个人都是，也可以成为这样的伟人。
仔细阅读整本书《鲁滨逊漂流记》。讲述了一个普通人被灾难磨练成伟人的故事。也就是说，把一只潜力股的价值提升，打造成为一只优秀的股票，是自然和冒险的过程。主人公“我”鲁滨逊·克鲁索在文章的开头解释说，他生活在一个平庸而稳定、悠闲而舒适的中产阶级家庭。虽然他有独特的、令人震惊的`想法，但从他当时的生活经历来看，这对于一个年轻人来说很正常，并不奇怪。
这本书的重点是漂泊，所以作者在前面部分简单描述了鲁滨逊早期的生活环境，并不累赘，主次分明也没有赘言感。作者在书中解释鲁滨逊的家庭时，用了几段文字，从一个“睿智而严肃的父亲”的口中，预言了鲁滨逊“倔强”的性格对未来的影响，这在现在很多冒险小说中并不少见。一是烘托神秘气氛，二是刻画人物性格，也值得借鉴。结局也很老道。在阅读的最后，读者看到鲁滨逊的艰辛，看到他从一个冲动的年轻人，经过许多磨难，成长为一个稳健的富人，就会感到温暖。
这本书的高潮是鲁滨逊在孤岛上的生活。这段话经常作为一种工具出现，激励人们获得面对生活困难的勇气。虽然小说毕竟是小说，让一个人真的一个人在一个与世隔绝的荒岛上生活20多年是很荒唐的，但相比之下还是会让人觉得生活更美好。
我也认为我无法在恶劣的自然条件和荒凉的情况下生存，所以我深深地赞美鲁滨逊对生活的热情和永不放弃。但是在这里我要兼顾以上。潜力股如果不引导他发现自己的优势，他连自己都不知道也不相信自己能成功，还有空的升值空间。每个人在看罗宾逊的同时，也要仰视自己，虽然在文明社会，我们不需要自己盖房子，做家具，或者用种子做面包。但大概也只有在这样一个小岛上，鲁滨逊处于一种从容淡定的状态，才能开始把不可能变成现实；相反，在文明世界和匆忙的人类社会，即使原料一个个摆在你面前，你也会因为没有经验而挥手求饶，因为你没有尝试过做面包。你怎么能做面包？当然，当你有机会学做面包的时候，你也会列出一个在其他方面与自己同级或比自己高的人，用一种乐观而高深莫测的语气解释：他也不会做面包，那我怎么学？另外，我没时间。
但是我们都知道，无论多么成功的人，他们都失败了。伟人小时候常常在床上画地图。蓝筹股的前身是潜力股，潜力股的前身是普通人，普通人就是现在的你。这个道理很有道理，但是人们只敢想不敢做。在如今这个竞争激烈，一个人不如一个人值钱的世界里，有时候是时候让我们重新权衡自己是否还有能力在孤岛上生存。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第四篇】
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的'现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。
另外，《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大全》。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第五篇】
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了1篇长篇小说《鲁滨逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第六篇】
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的`故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。
另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第七篇】
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。
首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。
接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。
本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。
然后重点学习文章2――8自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。
接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。
再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。
然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。
最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。
总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是1篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第八篇】
人们说：“读万卷书，行万里路。”书籍是人们生活中必不可少的精神食粮。我们可以从书中学到很多知识和品德，我从《鲁滨逊漂流记》中了解到勇气和乐观的重要性。
这本书讲述了鲁滨逊独自一人在荒岛上度过的28年悲惨生活。
人生规划显示，他认为自己可以活着回去。探索岛屿表明他觉得他想让这成为他美好生活的一部分。这些都是只有乐观才能做出的选择。
教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第九篇】
通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看一下!
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了1篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
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教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第十篇】
主人公鲁滨逊漂流记在一次航行中不幸遭遇风暴。除他之外，其他人都被杀死了。他被漂流到一个无人居住的岛上。充满了孤独和无助，不知道如何在孤岛上生活。但他一直安慰自己。他凭着智慧和勇气，冲破重重困难，凭着坚强的意志在荒岛上生活了28年，找到了生活中的许多乐趣。他还成功救出了俘虏“星期五”和船长，最终获得了离开荒岛回到家乡的机会。
一个人在荒岛上生活二十八年，需要多大的勇气和智慧？罗宾逊的精神深深感染了我，震撼了我！故事中，坚强不屈的他靠自己的力量在失事的船上找到了一些工具，在荒地上建起了住所，种下了麦粒，养起了动物，完成了自己对生活的基本需求。在这个过程中，他付出了超乎常人想象的巨大努力和艰辛！例如，他的两堵墙的小院子花了将近一年的时间才建成。第一次播种大麦和水稻时，由于播种时间不及时，浪费了宝贵的'种子。为了挖几个地窖储存淡水，他辛辛苦苦干了几个月。为了做出一口能煲汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了各种方法，失败了很多次。终于研制成功了。然而，所有这些困难都被罗宾逊的毅力和永不放弃的精神所打动！
在以后的生活和学习中，无论遇到多大的困难，我都要像鲁滨逊一样，不被困难吓倒，而是勇敢面对，战胜困难。“不经历风雨，怎能见彩虹！”愿我们每个人都成为生活的强者和赢家！