实用鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足 鲁滨逊漂流记教学反思汇聚【热选5篇】

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鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足【第一篇】

执教了一节课外阅读课，反响尚可。但是，之前针对阅读课，如何指导学生读书，读好书，还缺乏一定的思考。后来在年级组老师们的帮助下，结合一些老师的指导方法，心中算是有了一些规划。

在教学中，教师用更多的情感和语言带领学生去了解书、去走入书中的人物及故事。(“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田。 今天，让我们与一本经典进行一次约会。 让我们将目光聚焦到三百年前的英格兰。)

教师带着学生了解鲁滨逊的出身，说说自己对鲁滨逊有了怎样的了解?(出生富贵、生活无忧)再联系自身，想一想：如果你是鲁滨逊，你会怎样为自己设计将来?由此引出，鲁滨逊想要出海的决心及意志力。

紧接着，将两个特殊的日期：一六五一年九月一日、一六五九年九月一日一步步引出，让学生记住这两个日子，发现其中的关联。(八年前的这一天，鲁滨逊第一次登船出海。)

由此，引导学生思考：八年，两千多个日日夜夜，发生过多少令鲁滨逊出乎预料且又难以忘却的事情呀。也许，鲁滨逊怎么也不会料到，这次出航，会有更多令他难以置信、刻骨铭心的事情在等待着他。

最终，关键部分，给学生一个《荒岛家园》的片段，让学生自己阅读，有自己想法之后在小组内自由讨论，再进行大组交流。

在最后，出示杨红樱等人对此书的评价，引导学生了解到这是一本适合大家阅读的课外书籍，激发学生的阅读兴趣。

鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足【第二篇】

《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点：

一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

二是激发学生读整本书的兴趣。

课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

通过大半堂课的.交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足【第三篇】

《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中组织学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习，尊重学生个性，为学生创设了平等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以解放，思维得以活跃，潜能得以发挥。

我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

如果我再重新来上这节课的`话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足【第四篇】

今天看了一本叫《鲁滨逊漂流记》的书。我想跟大家说说我看完之后的反思。

《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的19岁男孩漂流到一个荒岛上并自食其力的`故事。

鲁滨逊热爱劳动，勇敢坚强，但我一点也不热爱劳动。我妈让我帮她播种，我根本站不起来，好像身上有一百个铁锭。我没有鲁滨逊那么勇敢。故事中，鲁滨逊发现了一个吃人肉的野人。他没有逃跑，而是准备拿起武器，在他们来的时候攻击他们。但如果是我，我肯定不知道自己去了哪里。罗宾逊非常强壮。当他漂流到一个荒岛上的时候，他没有哭，而是慢慢发展自己。如果我一个人漂流到荒岛上，我肯定会一直哭，不会呼救。我希望我能像鲁滨逊一样勤劳、坚强、勇敢。

这个故事让我明白，人总是一个人生活的时候，就要学会生存。

鲁滨逊漂流记教学反思优点与不足【第五篇】

开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了1篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”――学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。