田家四季歌教学反思优秀19篇

通过对田家四季歌的教学，感受到自然与生活的紧密联系，学生在理解诗意的同时，是否能更好地体会四季变换的美？下面由阿拉题库网友分享的“田家四季歌教学反思”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

田家四季歌教学反思 篇1

在教授《田家四季歌》的过程中，我深刻感受到了儿歌在传承传统文化和培养学生情感方面的独特作用。同时，我也对自己的教学进行了深入的反思。

成功之处：

文化传承，情感共鸣：通过《田家四季歌》的教学，学生不仅学习了生字和儿歌，还对中国传统的农耕文化有了更深入的了解。他们能够从儿歌中感受到农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，从而产生了强烈的情感共鸣。

语言积累，提升素养：儿歌中的语言简洁明了，韵律优美，非常适合学生进行语言积累。通过反复诵读和背诵，学生的语言表达能力得到了显著提升。

多元评价，激励成长：在教学过程中，我采用了多种评价方式，如口头表扬、小组评价、自我评价等，以激励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习动力。

不足之处：

内容挖掘不够深入：虽然我对儿歌的内容进行了基本的讲解和拓展，但未能深入挖掘其中的文化内涵和教育价值。未来可以进一步探讨儿歌中的农耕文化、农民生活等方面的内容，以丰富学生的知识面。

教学方法单一：在教学过程中，我主要采用了讲授法和朗读法，缺乏更多样化的`教学方法。这可能导致部分学生在课堂上感到单调乏味，影响他们的学习效果。

课堂互动不足：虽然我在课堂上设置了一些互动环节，但整体来说，学生的互动机会仍然有限。未来可以设计更多具有挑战性的互动任务，以激发学生的思维活力。

田家四季歌教学反思 篇2

今天讲第四课，田家四季歌。新课导入:同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你知道四个季节农民伯伯都在忙什么吗？让我们走进课文去看一看。板书课题，学生齐读。

接着请学生分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的学生朗读，这样能发现学生在朗读中容易读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音容易读错，学生读错了，在此处多次领读。第二小节“插秧”一词，学生读错，板书强调并领读。第三小节和第四小节，出现多音字“场”“了”，朗读出现错误，板书讲解、组词。

课文朗读结束后，进行识字教学。由于之前没有预习，学生在给生字组词时出现组词单一的情况，可见预习还是要提前布置的`。开火车读、齐读后，进入写字教学。

开始写字时，还有十分钟时间就要下课了。先讲了最难写的“事”，由学生观察写这个字时，要注意哪些关键笔画或部件。学生抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上。中间的口字要写的扁一些行，折行写在竖中，线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写，学生描一写二。学生在手写的时候，我巡视指导，发现问题及时讲解，共性问题，板书集中讲解。“事”写完，引导学生观察，“季”、“吹”两个字，同样观察关键笔画。这两个字我并没有犯心，而是引导学生观察后，让学生描一写二。巡视指导发现问题还没有集中讲解时，下课铃声已经响了。

回顾整节课，虽然没有按照初读课文，识字教学，朗读课文的常规顺序进行教学。但是在指名朗读课文时发现了一些问题，我觉得这是很重要的。写字教学留十分钟，时间有些紧张，不够用。原计划讲五个字，结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟，缩减识字教学时间。

由于这节课是学生事先没有预习，直接去学习的，所以可能出现的问题会比较多。预习还是有必要的，下节课在学生提前预习的情况下，再进行教学。

田家四季歌教学反思 篇3

《田家四季歌》是一首描绘农家四季生活的诗歌，它以生动的语言和丰富的想象，展现了农家四季的辛勤劳动和美好愿景。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和想象力，引导他们深入理解诗歌的意境和情感。

我通过示范朗读和引导学生跟读，帮助他们掌握诗歌的朗读节奏和语调。同时，我鼓励学生发挥想象力，想象诗歌所描绘的田园风光和农家生活场景，从而加深对诗歌内容的理解。

我注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生查找资料、小组讨论等方式，让他们主动探索诗歌背后的文化内涵和时代背景。此外，我还设计了角色扮演环节，让学生分别扮演农家子弟、农妇等角色，通过表演的形式再现诗歌中的场景，提高他们的表达能力和团队合作精神。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的'地方。例如，在引导学生理解诗歌情感时，我未能充分激发学生的情感共鸣，导致部分学生对诗歌情感的理解不够深入。此外，在课堂评价方面，我还需要更加注重学生的个体差异和个性化发展，给予他们更加具体、有针对性的评价和建议。

针对以上不足，我将在今后的教学中，更加注重情感教育的渗透和个性化评价的实施，努力提高学生的综合素养和人文情怀。

田家四季歌教学反思 篇4

周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。

什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学习情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。

本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的`努力学习。

在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。

仔细观察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学习方法。

田家四季歌教学反思 篇5

在本次《田家四季歌》的教学过程中，我深刻体会到了儿歌在语文教学中的独特魅力，同时也反思了自己在教学中的一些得失。

亮点与收获：

情境创设，激发兴趣：通过播放农村四季变化的视频和图片，成功将学生带入了一个充满田园风光的情境，极大地激发了他们的学习兴趣。学生们在观看过程中表现出浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。

识字教学，形式多样：在识字环节，我采用了多种方法，如游戏识字、字谜识字、儿歌识字等，让学生在轻松愉快的'氛围中掌握了生字。这种多样化的识字方式不仅提高了学生的识字效率，还增强了他们的记忆。

朗读指导，注重情感：在朗读教学中，我注重引导学生体会儿歌中的情感，通过不同形式的朗读（如个人读、小组读、全班读等），让学生深入感受田家四季的变化和农民的辛勤劳动。学生的朗读逐渐变得有感情、有节奏，达到了预期的教学效果。

不足与反思：

时间分配不均：在识字和朗读环节花费的时间较多，导致后续的拓展环节时间紧张。未来在教学中需要更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

学生参与度有待提高：虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有个别学生未能充分融入其中。这可能与我的教学方法和课堂管理有关，需要在以后的教学中加以改进。

缺乏深度拓展：在课后拓展环节，我未能充分引导学生对田家四季的变化和农民的辛勤劳动进行深入的思考和讨论。未来可以设计一些开放性的问题，引导学生进行更深入的探讨和分享。

改进措施：

优化时间管理：在备课时更加细致地规划每个环节的时间，确保教学流程的顺畅和高效。

提高课堂参与度：采用更多样化的教学方法和课堂互动方式，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的课堂参与度。

加强深度拓展：设计一些具有启发性和开放性的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

田家四季歌教学反思 篇6

首先在朗读时，“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种情况。有时读本来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。练习朗读儿化音的.技能。“场”是多音字，请仔细看看字音，读什么音？指名读，赛读。学生把握得越来越好。其它的事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的喜爱之情。读出对春天的生机与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的快乐与自豪。

其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率。全文的结构大致相同。根据这个特点可让学生观察段落的结构，练习背。结合插图练习背诵。按四季顺序练习背诵。加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵。教师引背，小组赛背。

第三迁移运用。诗韵味很美。抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写。教师指导时先扶后放。先展示句式填空，再由学生自由地创造句式说。

濮阳四季歌

春季里，春风吹，

柳絮飞扬花儿笑。

草儿尖尖，大雁正回。

夏季里，农事忙，

耕完田地又积肥。

早起勤劳动，归来戴月光。

秋季里，果飘香，

柿像灯笼挂满树。

身体虽劳累，心里甜丝丝。

冬季里，雪花飘，

打完雪仗堆雪人。

一年农事了，大家笑盈盈。

田家四季歌教学反思 篇7

本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的.感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

优点:

本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。

改进措施:

1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

3、联系生活经验识字。

4、结合课后题识字。

不足之处:

“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！

田家四季歌教学反思 篇8

本课亮点:

在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

不足之处:

读写结合没有落实下去。

本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。

在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然措题百出。我会写多学多反思，课堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的`喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃

田家四季歌教学反思 篇9

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等。 《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文《田家四季歌》，带出两翼教材中的《乡村四月》《四季儿歌》，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。

主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的'快乐。 孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！

田家四季歌教学反思 篇10

教材解读：

《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。

本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。

听后思：

凌老师指教的《田家四季歌》，教态自然亲切，教学进程张弛有度，学生学习氛围浓郁。凌老师的教学思路非常清晰，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次递进，学生学得非常扎实。

上课伊始，凌老师复习导入，巩固字词，特别将课文中包含多音字的.句子提前朗读，提示了学生“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习，凌老师的教学主要围绕4个问题“春天的田野里都有些什么？”“哪个字最能体现夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样？”“最后一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的？”和同学一起分析了课文的内容，理解农民劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习部分，凌老师通过图片让学生欣赏了秋天的美景，感受了秋天的季节特点，并抓住了段中的比喻句，渗透了比喻句的用法，通过“稻子”和“金子”珍贵的共同特点，引导学生要珍惜粮食。整节课上学生朗读、说话训练的机会都很多，课堂成为了学生的主场，老师的引导充分调动了学生的学习积极性。

田家四季歌教学反思 篇11

本儿歌朗读要有节奏感， 朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的.成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

最后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去。

田家四季歌教学反思 篇12

《田家四季歌》是一首充满田园风情的诗歌，它以四季为线索，生动地描绘了农家四季的辛勤劳动和丰收喜悦。在教学过程中，我力求通过多元化的教学手段，激发学生对诗歌的兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵。

我注重朗读指导，通过范读、领读、齐读等多种方式，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。同时，我引导学生抓住关键词语，如“插秧”、“采桑”、“割麦”等，通过想象画面，体会农家四季的忙碌与丰收。

我充分利用多媒体资源，通过展示四季田园风光的图片和视频，让学生直观感受诗歌所描绘的场景，帮助他们更好地理解诗歌内容。此外，我还设计了小组讨论环节，让学生围绕“你最喜欢哪个季节？为什么？”等问题展开讨论，激发他们的思维火花，培养他们的合作能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在引导学生理解诗歌情感时，我过于注重诗歌表面的描绘，而未能深入挖掘诗歌背后所蕴含的农民对土地的`热爱和对生活的乐观态度。此外，在课堂互动方面，我还需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达自己的看法和感受，以提高课堂参与度。

针对以上不足，我将在今后的教学中，更加注重情感教育的渗透，通过引导学生深入体会诗歌情感，培养他们的审美情趣和人文情怀。同时，我也将加强课堂互动，关注学生的个体差异，努力营造一个开放、包容、互动的课堂氛围。

田家四季歌教学反思 篇13

本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了辛勤劳动的人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的'知识。

优点之处：

1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报。

2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。

3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的特点和需要注意的地方。

不足之处：

由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。

改进措施：

可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长视频。拓宽学生的知识面。

田家四季歌教学反思 篇14

今天比较顺利，不过也花了一节多课才上完。我从“春风吹、夏雨落……”一年级的'1篇课文导入，得知是今天学习的对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。

再默读课文找出景物和农民伯伯的活动。随后集中认字。

接着深入课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”详细指导了。）

第一小节理解“肥”，第二小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机解释了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈”

再是背诵课文和齐读课文。

最后提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗《悯农》，找学生起头，全班背诵。

再是总结。

田家四季歌教学反思 篇15

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。关于《田家四季歌》的教学反思，可以从以下几个方面进行：

关于教学设计的反思。多数教学反思都强调了识字的重要性，并将其作为教学的切入口。通过识字，再进一步进行识词和诵读活动，以巩固加深识字、识词的成果。同时，许多教师也注重处理好各部分的轻重，将看图、识字、识词和诵读连为一体，形成一个完整的教学过程。

关于朗读教学的反思。多数教师认为，这首儿歌的朗读非常重要，可以通过各种方式的读，如集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读等，让学生了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。朗读不仅有助于学生更好地理解课文，还能提高他们的语言表达能力。

关于识字写字教学的反思。识字写字是本节课的`重点，许多教师都着重抓了识记字形和写字训练的教学。在分析字形时，教师会启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。同时，教师还会提醒学生严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

关于语言训练的反思。部分教师在教学中安排了语言训练点，如通过填空的方式，让学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样的训练方式既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语句积累。

在教学反思中也提到了一些不足之处。例如，部分教师在字词教学上花费的时间过多，导致后续的教学环节时间紧张。同时，有些教师在读写结合方面做得不够，没有给学生足够的时间去观察和表达他们眼中的四季。此外，还有一些教师在PPT制作和课堂细节处理上还有待提高，如及时发现并改正错别字等。

针对这些不足之处，可以提出以下改进措施：一是合理安排教学时间，确保各个环节都能得到充分的展开；二是注重读写结合，引导学生观察和表达他们眼中的四季；三是提高PPT制作和课堂细节处理的水平，确保教学的准确性和流畅性。

总的来说，《田家四季歌》的教学反思有助于教师更好地总结教学经验，发现教学中的不足之处，并提出改进措施，以进一步提高教学质量。

田家四季歌教学反思 篇16

《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发现规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望指导正确、流利地朗读儿歌，发现儿歌句子的结构，尝试仿写句子

在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处

1、多种方式呈现，循序渐进识字

这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思

2、引导发现，渗透学法

识字教学最终目的是让学生能独立识字我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字再如在认识“网”字时，我采用象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力

3、读写结合，发展语言

本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生根据课文说：蜻蜓半空展翅飞这样的.方式引导学生仿照老师问，再回答不仅增加了趣味性，避免了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达能力通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性

存在问题及改进措施：

1、 对中下生关注力度不够

这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点

2、没有适时进行总结

如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰

2、 对生字的巩固的形式还是不够多样

我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，如果其他老师还有其他方法请不吝赐教

田家四季歌教学反思 篇17

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它用简练的语言描绘了四季田园的美丽风光和农民的辛勤劳动。在教学这篇课文时，我注重培养学生的朗读能力和识字能力。

在朗读方面，我通过示范朗读、引导学生想象画面等方式，帮助他们感受儿歌的韵律美和意境美。同时，我也注重培养学生的语感，让他们在读中体会作者的情感，读出对四季的热爱和对劳动的.赞美。

在识字方面，我采用了多种识字方法，如借助图画、象形字、形声字等，帮助学生记住字形和理解字义。同时，我也注重写字训练，要求学生严格按笔顺书写，把字写规范、美观。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在引导学生理解儿歌内容时，我过于注重朗读和识字，而对儿歌所蕴含的科普知识和劳动精神挖掘不够深入。此外，在课堂互动方面，我还需要更加关注学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

田家四季歌教学反思 篇18

本课为了吸引学生学习生字的兴趣，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应解释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的'学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。

不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注重对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。

田家四季歌教学反思 篇19

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

不足之处：

识字教学是重点，课文学习读背结合。

改进措施：

多种形象直观的`教学手段，在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。