谈读书教学设计（通用4篇）

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《谈读书》教案【第一篇】

一。了解求知的紧张性，掌握求知的正确要领。

一、学习目的

二。探求本文的论述思绪，片面理解文章层次之间的关系。

三。领会抽象生动、警策有力的语言。

二、文体知识

一。题解：本文选自《培根论人生》,有改动。有的译本写作“谈读书”。

二。文体：随笔。

三。作者：弗兰西斯？培根(一五六一—一六二六),英国***、哲学家、语言大师，他与莎士比亚是同期间人。***称之为：“英国唯心**和整个当代实验科学的真正始祖。”

他身世于伦敦一个贵族家庭。其父尼古拉？培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。一二岁收剑桥大学三一学院读书。一五岁作为英国大使的随员到法国工作。一五八二年成为律师，一六零七年任副检查长，一六一三年任总检查长，一六一七年任掌玺大臣，一六一八年被加封为大法官。在汗青上，除了培根，很少有哲学家曾担当这么高的官职的。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了**,埋头从事学术研讨著作。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了**,埋头从事学术研讨与著作。谈读书教案 他的主要著作有：《新大西岛》、《巨大的复兴》、《论述随笔文集》、《论科学的代价和生长》等。

二、课文阐发

一。全文分三部分

第一部分(一—五自然段):主要论述求知的正确目的。作者一开头提出三种不同类型的求知目的，接着分三层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”,指出求知中的三种偏向。再用比喻的要领阐发求知、实验的作用及相互关系，进而阐发不同的人看待学问的不同态度，归纳出求知的目的不是为了炫耀，而是为了探求真理，启迪智慧。

谈读书》选自任务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第一五课《短文两篇》第1篇，该单元的大多数课文是论述求知问题的。学习本文的目的，在于进步学生对读书的目的、要领和作用的正确认识，丰富文化素养。开导学生对读书作较深化的思考。谈读书教案

课文是1篇随笔，气势派头夷易流畅，笔法机动，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”,因而要让学生在阅读中领悟这些特点。

谈读书教学设计【第二篇】

《谈读书》教学设计

教学目的：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课：

你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

二、授新：

1、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反对比论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

二次备课

《谈读书》教案【第三篇】

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：

一、检查预习情况

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派**把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会**去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总→←结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）**体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）**体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

论证方法：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：

（1）学习本课后，对议论文的、写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经验。

《谈读书》教学设计【第四篇】

人教版 语文 九年级上册

15、《短文两篇》

《谈读书》教学设计

执教教师：吕家坪中学 黄淑芬

2013年10月23日

《谈读书》教学设计

教学目标： 知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、积累文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

教学重点：积累文中简练、精辟的语言。

教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。教学方法：讨论点拨法、品读感知法、小组合作探究法 教具准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：

一、创设氛围，谈话导入

同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的1篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！

二、作者简介（ppt展示）

培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验

科学的始祖，作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。

三、扫清生字障碍（ppt展示）

生字：

藻（）饰 狡黠（）诘（）难

滞（）碍 傅（）彩 吹毛求疵（）

多音字：

嚼 好

四、听读课文，整体感知

1、师生共读课文，校正字音。

2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？

五、再读课文，小组合作探究 ppt展示问题：

1、作者从哪几个方面谈读书的？

2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结并谈一谈你的看法。

3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析。（可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析）教师根据学生讨论归纳总结：

1、读书目的 读书方法 读书作用

2、（1）读书要仔细推敲

（2）对不同的书，要不同地读

（3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来

3、示例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使 人善辩；凡有所学，皆成性格。

评析：列举的内容丰富翔实，运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

六、拓展延伸，升华感情

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？

七、课堂小结

最后，让我们全班齐声朗诵一首诗歌，希望同学们今后都能以书为伴，与书一起创造自己的璀璨人生！

八、板书设计：

15、短文两篇

谈读书（培根）

读书的目的读书的方法

读书的作用