实用《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖精编3篇

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《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖1

《济南的冬天》是1篇诗意盎然的写景散文,是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受,通过对比突出济南冬天“温情”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山,薄雪覆盖下的山,到城外远山,对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写,抒发了作者的赞美之情。

1、正确认读本课要求会认的3个生字,掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。

1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

2、采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。

3、设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

1、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。

2、激发学生热爱祖国河山的感情,引导他们培养审美能力。

·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。

·引导学生反复朗读,感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法,体会文中运用的各种修辞手法的妙处。

多媒体课件。

《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖2

一、教学目标:

1、朗读课文,感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。

2、品味优美的语言,体会比喻、拟人等修辞方法的作用,。

3、体会作者对济南,对祖国河山真挚热爱的思想感情。

二、 教学重点

理清脉络,了解济南冬天的总特点和描写的角度。

三、 教学难点

体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,品味文中优美的语言。

四、教学过程

(一)导入新课

俗话说:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”

用一句话描述冬天给你留下的印象,如:

冬天狂风呼啸,一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。

然而在老舍的笔下,冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。

(二)简介作者

老舍原名舒庆春,字舍予,现代作家。他勤奋笔耕,创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。1924年赴英国,任伦敦大学中文讲师, 1929年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。山东也被成为他的“[]第二故乡”。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。

(三)整体感知

“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”

写风景不妨写点实物,写出诗情画意。

老舍《谈叙述与描写》

(四)精读片段:

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

思考:

本段抓住哪些景物,从什么角度,按照怎样的顺序进行了精细的描绘?雪后的小山总的特点是什么?选取喜爱的语句品味语言的妙处。

明确:景物:矮松、黄草、薄雪等;

角度:色彩(青黑 银白 暗黄 粉色)

顺序:自上而下(山上 山尖 山坡 山腰)

特点:秀气,暗呼段首的“妙”字,体现“温晴”特点。

写作特点:

1.善用比喻和拟人,准确而恰到好处,给人美感。

2.寓情于景,情景交融。

3.注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写。

(五)拓展阅读

到了铁公祠前,朝南一望,只见对面千佛山上,梵宇僧楼,与那苍松翠柏,高下相间,红的火红,白的雪白,青的靛青,绿的碧绿,更有那一株半株的丹枫夹在里面,仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风。正在叹赏不绝,忽听一声渔唱,低头看去,谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛山的倒影映在湖里,显得明明白白,那楼台树木,格外光彩,觉得比上头的一个千佛山还要好看,还要清楚。这湖的南岸,上去便是街市,却有一层芦苇,密密遮住。现在正是开花的时候,一片白花映着带水气的斜阳,好似一条粉红绒毯,做了上下两个山的垫子,实在奇绝。

赏析语言特点。

(六)布置作业

推荐阅读《四世同堂》

《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖3

1、反复朗读,体会景物描写的特点和作者的思想感情。

2、感受多角度描绘景物的方法。

3、体会文章的修辞方法。

4、增强学生热爱祖国河山的真挚情感。

学会多角度描绘景物,融情于景的写法。

如何多角度描绘景物。

二课时

1、搜集有关老舍的资料。

2、查找济南及其山、水的有关资料

一、创设情境、激趣导入。

同学们,你们知道现在是什么季节?(学生齐答:冬季)对!现在正是初冬时节。一提到冬季,同学们也许马上会想到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的靓丽,也许会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,更会想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。在我国九百六十万平方公里的土地上,有没有一个地方它的冬天也温暖如春,给人一种温情脉脉的感觉呢?今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,走进《济南的冬天》,切身感受一下它的温馨,欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧!

[由生活常识导入话题,运用优美的语言,并辅之以切合时令特点的。诗句,创设情境,激起学生情感上的共鸣,引导学生感受济南冬天温晴的特点。]

二、检查预习

1、作者介绍(让学生先介绍,最后屏幕显示老舍的有关情况,让一位学生朗读)

老舍,现代著名作家,人民艺术家,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《茶馆》等。

2、介绍济南(让学生介绍,互相补充之后,屏幕显示老师准备的有关介绍济南的文字及图片资料,请学生集体读一下)

(1)济南是中华文明的重要发祥地之一,公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带,济南城的历史达4、5千年以上,这里古迹众多,山川秀美,人杰地灵,是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面,距市中心五里有著名的千佛山,它东接佛懋山,西连南马鞍山,四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”,连最高的千佛山,主峰也只有海拔285米。

济南多泉水,自古有“泉城”之名,金代有人立“名泉碑”,列举泉名72个,大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群,泉水千姿百态,蔚为壮观,趵突泉名列72泉之首。

(2)大明湖

大明湖在济南旧城北部,由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。

(3)出示几幅阳光下及小雪后济南山水的图片。

[通过检查预习,帮助学生养成课前预习,自主学习的良好习惯]

3、字词测评

课前大家已预习课文,下面我们检查一下字词掌握的情况:

(1)、给下列加点字注音

发髻澄清贮蓄水藻济南着落暖和真得镶

(2)、解释词语

响晴空灵奇迹响亮安适澄清水墨画慈善

三、指导朗读

1、齐读全文,要求读准字音,初步体味感情。(配乐朗诵)

2、讨论:本文该怎样朗读?

1)学生前后左右分组讨论,教师巡回指导,适时点拨。

2)学生派代表回答。

3)教师归纳:读出喜爱的感情,语速较慢,语调柔和,语气亲切。

3、学生按这样的要求自选一段最喜欢的内容自告奋勇朗读,其他同学掌声鼓励。(配乐)

4、放音乐,听名家师范朗读,学生体会读法。

四、整体感悟。

刚才我们通过朗读课文,已经充分感受了全文,现在请同学思考:

1、济南冬天最显著的特点是什么?

2、课文写了济南冬天的哪些景物?

学生回答

明确:南冬天的特点是“温晴”,还了济南冬天的山、水。

3、这天气、山、水三者的关系是怎样的?

(根据课文内容,教师稍作点拨引导。)

学生回答

归纳:因为有小山的包围,所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气,才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以,“温晴”是济南冬天的特点,描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。

五、齐诵全文,再次体味。

第二课时

一、导入新课

朗诵导入。

上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法,了解了大致内容,今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。

二、赏析课文

(一)教师带领赏析第一部分内容

1、上节课我们已经知道济南冬天是“温晴”的,分别提问:

①在哪里提出这个特点的?

②这部分是怎样写“温晴”这个特点的?

③具体说说是怎么对比的?

指名学生回答

明确:在第一小节提出,通过对比的形式提出这个特点的。

共用了三组对比,即

a、北平冬天几乎天天刮风和济南冬天没有大风。

b、伦敦冬天多雾和济南冬天响晴

c、热带毒日和济南冬天的温晴

板书:总特点:温晴(宝地)——对比(突出特点)

2、延伸

作者用伦敦、北平、热带三个地方和济南作对比,这和他的经历有关。老舍25岁前一直在故乡北京,1924年应邀去英国任教,伦敦生活了六年。在离英国土中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日的厉害,而一回国就到山东济南齐鲁大学任教,定居济南,因而才会对济南冬天的温晴格外深切。

(二)作者是如何具体描绘“冬天的济南”的?

地形(小山、围、圈儿、摇篮)

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