《难忘的一天》教学设计精编5篇

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《难忘的一天》教学设计1

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写10个生字。

2、读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

第一课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

演冒严览馆紧怦慈祥握蔼始操纵容普抓奋灿烂肩负责任

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

礼:注意偏旁。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固

1、教师出示生字卡片让学生读生字。(领读,开火车读)

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

二、学习课文

1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、教师范读,让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文

第一自然段:

(1)指名读,其他同学一边听一边想:这个自然段讲的是什么?

第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天,“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书:1984年2月16日

(2)教师强调两点:

A.第一自然段开门见山,一上来就交待了难忘的一天,“我”做了什么。

B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思,体会“我”的心情。

(3)教师指导学生朗读,结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

第二自然段:

(1)教师和学生分别读第二自然段,其他同学边听边想:谁读得有语气?结合自己对课文的理解谈体会。

(2)指名让学生谈想法,相互交流。

读第一句时语速要快,“冒着严寒”说明“我”认真的态度,“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气,特别要注意这些地方的处理:“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书:紧张激动

(3)让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

(4)让学生练习读,而后指名读,进行评价。

(5)说一说这个自然段讲的是什么?(就要见到邓小平爷爷了。)

第三自然段:

(1)自己进行默读,边读边在书中标出这个自然段共有几句话,而后想一想每句话的意思。

(2)与小组成员一起进行交流:读懂了哪些内容?应该读出什么语气?

(3)以小组为单位相互交流学习情况

这些地方应该加重语气:“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了,“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书:平静

(4)指名朗读,大家评议。

第四、五自然段:

(1)让学生按照前几段的学习方法进行学习:读书,然后结合重点词语谈自己的体会。

(2)小组内开展交流。

(3)让学生观察画面,结合画面理解课文:“我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

(4)指名读这两个自然段,教师和学生一起参与评议,读出相应的语气。

第六自然段:

(1)指名读。

(2)结合“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。(要牢记邓爷爷的话,学好知识,掌握本领,做一个对祖国有用的人。)板书:肩上担负的责任

(3)有感情地读一读。

三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片,增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文,看了资料片,你有什么想法?

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附:板书设计

第三课时

教学过程:

一、复习字词

1、教师出示生字卡片,让学生读。

2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演。

3、照样子,把能搭配的词语用线连起来。

(1)让学生先读一读词语。

(2)自己练习搭配。

(3)订正。

(4)指名读一读。

4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

(1)了解词语意思。

(2)明确适用范围。

(3)练习说句子。

二、朗读练习

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文,而后互评。

3、想一想通过读这篇课文,你有什么感受?

三、扩展所学内容

请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

1、自己先准备。

2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。

3、进行班级展示,评选“故事大王”。

四、教师总结

社会在进步,时代在发展,我们要牢记邓爷爷的话,

学好知识,掌握本领,做一个对祖国有用的人。

五、布置作业

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

《难忘的一天》教案2

从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上,感觉平淡突不出重点。

从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。

所以,我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题:教师要求划出相应的词语,学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。

分析:前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆,跟原来没有专门的划过,感到比较陌生有关,从难度上看,划词语要比划句子难。

对策:课堂上板书重点词语,加深学生对“词语”这个概念的认识。

课后抽查学生的语文书,及时纠正错误,个别指导,也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

本课不足:重点句段的朗读多以齐读为主,个别读缺乏,使得虽然词句理解都比较到位了,但是学生朗读的增量不明显。

好的地方:抓住了两个大问题:

1、  为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?

2、  为什么说“我”忘不了这一天?

难忘的一天教学设计3

教学目标:

1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

2 正确,较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点:识字

学习难点:书写美观

教学方法:自主学习

学习准备:小黑板

时间安排:两课时

教学过程:

第一课时

(一)谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2 概括介绍邓小平的生平。

3 揭题

(二)初读感知

1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3 有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)巩固生字、指导书写

1、出示词语卡片,请小朋友读一读。

2、抽出生字,识记字形,(注意请稍困难的小朋友进行识记)同桌互查。

3、写字指导:

⑴ 通过观察发现特点和规律,以描红进一步感受。

⑵ 老师示范指导难写的字:及 身

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

第二课时

一、学习目标:

1 巩固13个生字,会写其余5个字。

2 流利,有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

二、学习重点:朗读

学习难点:识字

三、学习方法:自主学习为主

四、学习准备:田字格小黑板

五、学习过程:

(一)复习课文

1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法?

(二)复习生字词

1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字,同桌交流识字方法

2 巩固生字词

A 卡片抽读,开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字,并组词

(三)书写指导

方法同上

(四)积累运用

读课后词语,并选择词语说话。

六、总结实践

作为一个十岁的'儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?

《难忘的一天》教学设计4

学习目标

1、认识13个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

学习重点

识字、写字,朗读感悟。

学习难点

体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

课前准备

搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

课时安排

二课时。

教学过程

第一课时

一、课前预习

1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。

2、想想这一天为什么难忘?

3、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课,并收集有关邓小平的资料、故事,了解计算机的有关知识。

二、导入

1、哪些小朋友喜欢计算机,你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗?

世界上第一台电子计算机诞生于1946年,是美国宾夕法尼亚大学研制的。

计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始,发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机 ),研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

2、你还记得邓小平爷爷植树的身影,还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友激动极了,这真是他难忘的一天。

板书:《难忘的一天》

二、检查预习、学习生字

1、老师布置的预习作业都完成了吗?下面请同学们自由读课文,做到不加字 、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读得怎样?

4、借助学生评价正音的时候,出示易错字音的卡片:

算(suan)  怦(peng)  灿(can)

5、出示词语卡片,再请小老师读一读。

6、长句子的朗读指导:

出示语句,并用“/”做上自然停顿的符号。如:① 我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。② 想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③ 我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。

范读,读完后告诉学生:画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短,只是声音断开或稍微拉长即可,不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读,好吗?

第二课时

一、理解课文,指导朗读

1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?

学生自主探索,独立发表意见。

教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读,看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?

学生独立思考后,在小组内合作探究。

(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

根据学生回答出示课件:你从加点的字中感受到什么?再把你的感受读出来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。(可造句)

(让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

二、巩固生字、指导书写

1、出示词语卡片,请小朋友读一读。

2、抽出生字,识记字形,(注意请稍困难的小朋友进行识记)同桌互查。

3、写字指导:

⑴ 通过观察发现特点和规律,以描红进一步感受。

⑵ 老师示范指导难写的字:及 身

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

三、总结实践

作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?

四、板书设计

8 难忘的一天

和蔼可亲

激动——————平静

感到重任

《难忘的一天》教学设计5

教学目标

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。

教学重点

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学流程第一课时

一、导入

1、小朋友,你还记得邓小平爷爷的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、带着刚才的问题读课文,思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:

可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。

3、写字指导:

指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:

⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

⑶ “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。

2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读,边重点解决两个问题:

⑴ 为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?

⑵ 文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?

三、实践活动

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