《我选我》教学设计精编4篇

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我选我教学设计1

教学目标

1、认识委、补等8个生字,会写员、青等10个字。

2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

教学重点、难点

正确、流利、有感情得;朗读课文。

教学准备

1、生字,词卡片,课文朗读录音带。

2、本课挂图。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

板书课题,引导学生提问:我是谁?他为什么自己选自己?

二、初读感知

1、老师范读课文或放录音,学生边听边想上述问题。

2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示:

分段朗读课文(可以指名读、男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些地方读得不够准确,重点指导:

室、宁、愣、青、掌的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流经验和写字要注意的问题。

5、练习写字:

⑴ 指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。如,员的最后一笔是点,不是捺;班的第四笔是提,最后一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。

⑵ 认真描写一个,临写一个。

⑶ 对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个字。

第二课时

一、复习回顾

1、出示生字卡片指读。

2、齐读课文。

二、朗读感悟

1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段:

⑴ 自读自悟。

⑵ 小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么?

⑶ 小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

⑷ 结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会到的思想感情。

⑸ 模拟再现课堂情境,分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

3、学习第四自然段:

⑴ 讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?

⑵ 齐读最后一段,进一步体会。

⑶ 展示读全文,先在小组里展示,再请读得好的同学在全班展示。

三、拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看?

教学设计:我选我2

教学目标

1、认识8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

识字、写字,朗读。

教学难点

1、写字。

2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学准备

字卡,插图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,初读课文

1、板书课题,让学生自己读课文。

(互相帮助,读准字音。)

2、出示课后我会认中的生字,让学生认读。

(小组合作认读生字。不会的向苹果里的拼音或向别人请教。)

3、给生字找朋友。

二、感知课文内容

1、读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、检查读书情况,指导读正确。

3、让学生自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自己的话说说你读懂了什么?

三、写字指导

1、认读生字。

2、生字组词。

3、观察字形,数笔画:

⑴宁和切是多音字。

⑵楞、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系。

4、重点示范:

青、教、切、室。

板书设计

委、补、室、宁、楞、切、集、掌

教学反思

指导学生在自读课文的基础上,自主识字,自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟,并安排情景对话及实践活动,加深对课文的理解。

第二课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、看到题目,你有什么问题要问自己或别人?

自由读课文,说说我指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?

二、初读课文

带着问题自由读课文,读读想想,说说读懂了什么?

(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

三、出示重点词句,体验性朗读

1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)

2、突然,王宁站起来说:我选我。

(想想王宁会用怎样的语气,读出相应的语气。)

3、大家都楞住了。

(读出吃惊的语气。)

4、王宁的话刚说完,教室里想起一片掌声。

(从一片掌声你体会到什么?)

四、分角色读课文

小组为单位或自由组合。

五、朗读写理由的那段话

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

六、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

( )是( )。

七、实践活动

假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?

教学反思

学生带着问题去读课文,在读读悟悟中,自己解决疑问。

《我选我》教学设计3

教学目标:

1、认识8个生字,会写10个字

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点、难点:

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

第一课时

一、提出学习目标:(约3分钟)

1、谈话导入,引出课题

前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)

2、提出学习目标

(1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。

(2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

(3)、想想课文写了一件什么事。

(4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

1、我会读

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)

2、 认读词语

劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(1)学生展示带拼音齐读:

(2)、去掉拼音朗读。

(3)学生展示练习表达。

3、生展示读课文

(生评价是否读流利?多字?少字?)

4、识字、写字

员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

(1)、识字

生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音

(2)、学生展示分析识记生字。

(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

(3)写字

a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

课文写了一件什么事?

四、知识拓展延伸(2分钟)

假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?

第二课时

一、提出学习目标(约3分钟)

1、激发学生展示读书成果

师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。

(3)教育学生从小树立关心集体的好思想。

(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

(一)我展示各种方式读。

(二)我会悟。

生1:我知道了“我”就是王宁。

生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。

生3:我知道了李小青转学了

生4:我知道了要选一个劳动委员

生5:我还知道了王宁自己选自己

师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。

生6:我不知道王宁为什么选自己呢?

生7:我知道……

师:你能把课文的那几句话读读吗?

生7:读几句话

师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读?

学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。)

师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?

生9:我觉得……

生10:我认为……

师:说的真好

三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样?

四、知识拓展延伸(2分钟)

请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

预习作业:

1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。

2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。

3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。

巩固作业:

1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

2、背诵课文家长听

3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。

《我选我》教学设计4

教学目标

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

教学重点

识字、写字。

教学难点

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

教学设想

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

教学过程

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言。

⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。

二、读课文,回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

三、找优点

1、小组内互相说说同学的优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结:

我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示:

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子:

课件出示:

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

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