咏柳精编教学设计优质4篇

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《咏柳》教学设计【第一篇】

教学目标

1、学会本课7个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学过程

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？　（学生出示收集的柳叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……

（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7、这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况：

⑴　指名读。读得好的当老师带读。

⑵　开火车读。

⑶　全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句：

⑴　（放远看柳树的图片或录像）

⑵　你看到了什么？

（柳树）

从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

⑶　诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美 ？

⑷　指名读：

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

⑸　全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句：

⑴　接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

⑵　学生自读。

⑶　指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？

⑷　读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

⑸　读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、布置作业

1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

2、背熟古诗。

古诗《咏柳》教学设计【第二篇】

一、组词

碧（　）壁（　）　垂（　）睡（　）裁（　）栽（　）似（　）以（　）

二、填空1.“咏柳”中的“咏”的意思是（    ）。2.“丝绦”一词本意是（     ），在诗中指（        ）。3.诗人把“二月春风”比作（          ）。

三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。

四、《咏柳》巩固提高

读了《咏柳》后，你感到春天美吗？是从哪个哪些词句中体会到的，把它写出来。你能找出那把“剪刀”吗？

五、《咏柳》探究活动

观察春天的柳树，或者其它景物，用一段话说说自己的观察结果。

赏析

这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。

碧玉⑵妆成⑶ 一树⑷ 高，万条垂下绿丝绦⑸ 。

不知细叶谁裁⑹出，二月⑺ 春风似⑻ 剪刀。

注释⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。

⑵ 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。  ⑶ 妆成：装饰，打扮。  ⑷ 一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。  ⑸ 绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。  ⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。 ⑺ 二月：农历二月，正是初春时节。  ⑻ 似：好像，如同，似乎该诗运用拟人手法，将柳树比成一个风姿绰约的小家碧玉，妩媚动人，又运用设问加比喻的妙句，把春风比做一位能工巧匠，歌颂了充满生机的春光，表现了作者对大自然的热爱，对生活的热爱。

《咏柳》教学设计【第三篇】

教学目标 ：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程 

第一课时

一、检查作业 ，导入  新课

1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业 给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2.知道老师为什么要你们完成这样的作业 吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）

3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业 

1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

2.背熟古诗。

第二课时

教学过程 

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l.选出优秀的到台上读。

2.指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3.学生自己练习，老师指导。

《咏柳》教学设计【第四篇】

活动目标：

1、初步理解古诗内容，学习朗诵古诗。

2、感受柳条在春风吹动下的意境美。

活动准备：ppt、flash课件

活动重点：初步理解故事内容，并朗诵古诗。

活动难点：理解古诗的意境。

活动过程：

一、导入

1、师：小朋友们，我们都知道现在是什么季节啊？美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、树木都睡醒了，那岸边的柳树会有哪些变化呢！我们一起来欣赏一下！

2、出示柳树图片

师：请你们仔细观察一下柳树究竟发生了哪些变化？（引导幼儿从树叶的颜色、树枝、树叶的形状这些方面进行观察）

师：原来春天的柳树长出了一头绿绿的、细细的、长长的头发，真好看！唐代有个诗人叫贺知章，他很喜欢春天的柳树，还写了一首好听的古诗来赞美柳树姑娘，叫《咏柳》！我们一起来听一听吧！（播放课件）

二、理解古诗

师：这么好听的古诗，它到底是什么意思呢？我们一起来看看！

1、“碧玉妆成一树高”

（出示碧玉图片）

师：小朋友们，你们在哪里见到过这些碧玉？你发现它和柳树什么地方是一样的？我们发现它们的颜色都是绿绿的，诗人也觉得绿绿的柳树就像是一块块碧玉堆积起来打扮成的，于是就写下了“碧玉妆成一树高”这一诗句。

2、“万条垂下绿丝绦”

（出示绿丝带）

师：这是什么？（绿丝带）以前的人把绿丝带叫做绿丝绦。这个绿丝绦和柳树又有什么地方是一样的呢？从图片中可以看出柳树姑娘的头发是往哪个方向长的啊？于是，诗人就觉得这些垂下来的细细长长的柳条就像是千条万条许许多多的绿色丝带一样，也就有了“万条垂下绿丝绦”这一诗句。

3、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

师：咦，那这么美丽的景色，一片片细细的柳叶，到底是谁变出来的呢？请小朋友们猜一猜。（猜测）其实啊，是二月的春风像剪刀一样裁剪出了这一片片细细的柳叶。同样，我们用诗人的话来说就是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

三、朗诵古诗

1、学念古诗

师：这么优美的古诗，我们一起来念念看吧！（播放课件）

2、逐字朗诵

师：小朋友，你们有没有发现这首古诗中有些字我们是认识的呀！我们一起来看看！（认认简单的字）好，接下来我们一起再来美美的念一遍吧！