《和时间赛跑》精编教学设计【范例4篇】

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和时间赛跑教学设计【第一篇】

学习预设目标

1、知识能力：

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

2、过程方法：

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

3、情感态度价值观：

体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程

一、初读，整体感知课文

由“赛跑”二字导入：

喜欢赛跑吗？（喜欢）

这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

平时都和哪些人赛跑过？（学生说）

今天，咱们就带着赛跑的体验学习1篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

老师巡视，了解学生读书情况。

刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

二、选读，加深对课文感悟

才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

三、精读，感受爸爸的话

学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（根据学生的朗读加以评价）

是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

根据学生所说，板书：着急、悲伤。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句

（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

老师巡视，了解小组读书情况。

刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

（学生：着急、悲伤）

为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

五、齐读，感受快乐心情

是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

（学生：有）

好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）

现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）

现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）

再齐读。

你为什么这么高兴？（学生说）

你为什么这么快乐？（学生说）

你为什么这么（……）（学生说）

是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。

就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。

这就是中国台湾著名作家林清玄，至今已经出版了100多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）

六、延伸：身边和时间赛跑的人

在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。

（学生说自己身边和时间赛跑的人）

是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）

七、升华，激发情感

同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）

下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）

同桌、小组互相转述。

齐读该句。

八、拓展，写时间格言

此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）

（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）

谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）

九、小结，结合板书进行

就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！

十、留白，引发思考

同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？

（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）

和时间赛跑教案【第二篇】

课题 《和时间赛跑》 课时计划 2课时 教学内容分析 《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间，和时间赛跑；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间，如何与时间赛跑。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是1篇教育学生珍惜时间的好教材。 教学目标 1、          理解文中爸爸说的话的含义。体会爸爸的话对我的触动，从而使学生明白作者小时侯为什么要和时间赛跑。 2、          从“我”和时间赛跑的经历中，使学生体会怎样珍惜时间和时间赛跑。 3、          使学生从作者的故事中，感受时间的可贵，明白时间可以争取的道理，从而培养学生和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 4、          有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点： 1、          理解爸爸所说的话的含义。 2、          体会爸爸说的话对“我”的触动。 教学难点： 通过文中具体事例，使学生明白时间一去不返，过得飞快，但可以争取的道理，从而使学生养成珍惜时间和时时间赛跑的好习惯。 教具学具准备 多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指 首先，在课前让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图一、引入课题二、初读感知三、自学生字词四、布置作业一、复习检查二、细读感悟三、总结拓展四、布置作业第一课时1.直接引入 今天，我们一起合作，学习1篇和时间有关的课文。齐读课题。 2.质疑 读了课题，你们想知道什么？ 3.过渡 带着这些问题走进课文吧。 引读：谁、为什么和时间赛跑？ 文中的“我”是怎样和时间赛跑的？  “我”和时间赛跑，结果怎样？ 1、画出课文中的生字词。 2、指名认读词语 3、指导学生在小组内交流 4、指导书写 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时1、指名认读词语。 2、指名分自然段读课文。 （一）体会“我”内心的触动 1.创设情境，感受作者的忧伤 （1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。 （2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动） 2.初步感受作者内心的触动 （1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？ （2）交流：你们体会到我心里有什么触动？ （3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。 3.体会时间的珍贵 （1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。 （2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。 （3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。 （4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？ 4.理解爸爸的话，深悟作者内心的触动 （1）课件出示爸爸的话： （2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。 （3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？ （4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。 （5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。 （6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。 5.再悟“我”内心的触动。 （1）出示第5自然段，读指导：这种感受该怎么读？ （2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。 6.过渡： 但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅） （二）感悟“快跑几步”的作用 1.课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？  2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。 默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。 3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。 4.体会“一直和时间赛跑” （1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。 （2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？ （3）总结： 同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？ （4）朗读感悟： a把这句话告诉自己。 b把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。 c当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。 1.简介林清玄：林清玄是中国台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了中国台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。 2.此时此刻，你心里有什么感受？ 3.总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 谁、为什么、怎样和时间赛跑。 （读1——7自然段） （读8自然段） （读9——10自然段） 自学生字词 小组交流 书写生字 认读词语 读课文、评议 读1、2自然段。 读第5自然段 组内交流 班内汇报 齐读体会。 （时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。） 练习朗读 默读思考。 个人读 讨论交流 读句子 读第5自然段 读第6、7自然段 我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。 默读读第8自然段，勾画相关语句。 同桌互相讨论。 个人读 汇报 和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。 有感情地朗读 交流资料 交流感受 培养学生一边读书，一边思考的习惯。 通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。 逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。 通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。 作 业 设 计（可附页） 　 第一课时： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时： 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板 书 设 计和时间赛跑爸爸的话触动赛跑受益不浅珍惜时间

和时间赛跑教学设计【第三篇】

《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章，是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

2、合理安排时间，就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。[

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

板书：

和时间赛跑——珍惜时间

永远不回——可怕不是滋味

过得飞快——着急悲伤

赢得时间——高兴激动

养成习惯——受益不浅

《和时间赛跑》优秀教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学会10个字，认识8个字。

2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

一导入

板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

二交流预习情况。

1、指名领读生字、生词，集体正音。

2、指名读课文，疏通语句。

3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

二学习书写本课生字。

赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

学生练习书写。

三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

第二课时

学习目标：

1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

一、研读课文

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7、重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8、语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

揽镜流沙河

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

12、学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二、小练笔

把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。