新型玻璃S版四年级教学设计(精彩10篇)

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新型玻璃S版四年级教学设计【第一篇】

新课程改革要求教师改革自己的教学方法,注意培养学生的创造性思维能力,理论和实践结合起来,在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。对于小学生来说,创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程,也就是开发学生多方面潜能的过程。那么,如何在课堂教学中实施创新教学呢?下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。

上课一开始我首先问大家:“你们在电视中看到过广告吗?”同学们不约而同地回答:“看过。”我接着问:“你最喜欢的广告是什么呢?”同学们纷纷举手回答。然后我又问:“你们想不想也当一回广告人呢?”同学们个个跃跃欲试。最后,我把学生分成了几个小组,每个小组就是一个“广告公司”,由组长担任“广告公司”的“老板”,同时提出要求:

1、认真阅读课文,遇到疑难,同学之间相互讨论解决。

2、了解每一种新型玻璃的特点和用途,然后讨论写广告语。

3、广告语要写得简洁、明白。

同学们在“老板”的带领下,开始认真学习、讨论、拟写广告词。

举行“广告发布会”。在小组学习讨论的基础上,要求每个小组推选一名学生作为。

玻璃,有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……。

新型玻璃S版四年级教学设计【第二篇】

本课是1篇科普说明文,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的广泛应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。

注意以多种形式的朗读,激发学生的兴趣,同时进行积极的评价,使学生及时获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间。

1.认识“博、窃、嫌”等生字,会写“警、犯、罪”等字以及由会写字组成的词语;联系上下文理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文;了解五种新型玻璃的特点以及它们在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的`兴趣。

3.启发学生展开想象,仿照课文的写作方法写一段话。

两课时。

主  备  案个性案

1.我们都认识玻璃。谁能说说玻璃有什么特点?你理想中的玻璃是什么样的?

2.读了题目,你有什么感兴趣的问题要提出来?

1.自由读课文,借助工具书或向同学请教读准字音。

2.认读生字词(同学互读,指名读,“开火车”读,齐读)。

3.指名分段读课文,纠正字音。

4.自由读课文,把句子读通顺。

5.默读课文,想一想:课文写了哪几种新型玻璃?用“....”标出来。(检查回答后,教师板书。)

1.自由读课文,用“____”画出玻璃各自的特点,用“~~~~”画出它们在现代化建设中的作用。

2.选择你最感兴趣的玻璃,认真读一读介绍这种玻璃的自然段,并想想你读懂了什么。

3.与伙伴们交流交流,说说你读懂了哪一节,从中知道了什么。

4.再读课文,想想课文哪些地方让你有疑问,提出来,或请教老师,或请教同学,或再读课文去理解。

5.把你最有信心读好的一段课文朗读给大家听。

1.这节课你知道了什么?

2.还有什么不明白的地方?

课文介绍了哪五种玻璃?它们各有什么特点和用途?

2.读了这篇课文后,你想发明什么样的新型玻璃,或别的什么?可仿照课文的写法,先说一说,再写一写。

1.认读生字。先说说你用什么方法识记生字,再组词造句。

2.指导书写。先观察各个字在田字格中的位置,说说你的发现;接着教师示范书写难写的生字;最后学生练习、检查评价。

1.完成课后练习3,先读一读句子,再练习用加点的词说句子。

2.把自己最喜欢的词语摘抄在词语花篮里。

新型玻璃S版四年级教学设计【第三篇】

教学目标:

1、认识4个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的多种新型玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4、领悟作者的表达方法,并学习运用。

教学重难点:

1、让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2、学习运用作者的表达方法。

教学时间:

2课时。

教学准备:

自制课件。

教学过程:

第一课时。

一、导入:

二、整体感知,自主阅读:

2、教师:怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。

3、学生借助拼音,读准字音,读通课文。

4、再读课文,说说课文介绍了哪些玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃)。

5、这5种玻璃,你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读,了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论,合作学习:

1、同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。(上台写出所学玻璃的特点、作用。

2、全班交流:通过自学交流,还有什么问题不明白?(教师适时点拨,强调结合实际和收集到的资料谈)。

四、拓展延伸:

1、最近,一个商场要装修,请你帮帮忙,他们该用哪种玻璃?为什么?

2、你们推荐的玻璃除了商场可以用,还有哪儿可以用?(练习句式:可以......可以......可以......还可以......)。

3、你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以......可以......可以......还可以......”说一句话。

五、课堂总结。

第二课时。

一、复习回顾:

课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃?

二、展示、推销:

1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧!

2.学生设计展销形式,展销词。要求:形式多样,语言生动,富有创意。自行准备。

3.汇报推销,师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、总结评价,布置作业:

1.总结评价:你觉得今天的语文课,学得怎么样?学了课文后,有什么感触?

2.布置作业:将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

新型玻璃S版四年级教学设计【第四篇】

今天听了两节课,一节是语文,吕老师讲的《新型玻璃》;另一节是英语,赵老师讲得《friends》。在课后的教研活动中,我谈了对这两节课的感受与对“八字”课模的理解。两位老师的课有很多值得我学习的地方,也有一些疏忽遗漏,整理出来以备往后教学参考。

1、吕老师的课前互动,问学生:“你准备怎样上这节课?”学生积极发言,有效调动学生学习的积极性,为课堂教学的顺利进行打好了基础。

2、学生的表现优秀,具体表现在朗读水平高,回答问题时语言组织能力强,可见教师在平时训练有素。

3、课堂上教师引导学生以多种形式阅读文本,自主读,快速读,展示读,品读……。

4、生生互动到位、有效,在学生读文和回答问题之后让同伴评价,以学生的眼光发现问题,进而解决问题,学生对此会更有参与的兴致。

5、不足之处是,在讲解“可以……可以……可以……也可以……”句型是,没有讲透这句话正是对新型玻璃用途及其广泛的描述,以至于学生在用词练习说话时,思维单一,放不开想象的翅膀。第二点不足是教师对必要的知识点没有做必要的讲解,比如对过渡句作用的讲解据不甚细致,我个人认为,体会作者的写法应在点滴的学习中领会,而不是在学完课文后教师机械地告诉学生就算学到写法了。不可让“精讲”束缚知识的传授!

6、课前,教师一定要对课件进行恰当的整合处理,否则会浪费很多课堂时间,可惜的很!

7、相比较而言,赵老师的英语课准备比较充分,从内容上说,图文音像资料样样齐全;从结构上讲,整节课环环相扣,准备(学生心理准备--听歌缓和气氛,知识准备--复习单词)--学习--巩固。值得听!

新型玻璃S版四年级教学设计【第五篇】

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的`学习是学生对所学有内在兴趣。从教学过程可以看到,教师从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃,这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节,更使同学兴趣盎然,学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。

新型玻璃S版四年级教学设计【第六篇】

1.通过新型玻璃的自述,进一步了解他们的特点和作用,体会运用说明方法能把事物介绍得更加清楚,。

2.能在课堂练习中运用说明方法写(说)出新型玻璃的特点和作用,发展表达能力。

3.能在交流中展开丰富的想象,有探索科学、创造发明的兴趣。

教学重难点领悟作者的表达方法,并学习运用。

教学流程。

一、自述,体会方法。

1.上节课,我们认识了很多新型玻璃,它们都是谁?

出示“背景图”下面就请同学们来当这些玻璃的代言人,把自己当成一种新型玻璃,结合课文的内容,把自己的名称、特点和用途介绍清楚,看看“哪种玻璃”最能推销自己。

出示练习大家好,我是()玻璃,很高兴参加这次的新型玻璃展销会。(以下结合课文内容介绍特点和作用)。先自己说一说,再跟同桌说。

3.指名学生交流(随机点名三种新型玻璃),评议,点拨。第一个学生讲完后,师示范点明:把名称特点作用介绍清楚了;用了×××说明方法……再指名说。师:他介绍得怎么样?谁来点评一下。

4.师结:看来,要想把自己介绍得更清楚,除了讲清名称特点作用,用上一定的说明方法也很重要呢。

二、拓展,感受方法。

出示“材料”大家好,我是“可钉钉玻璃”,采用了硬质合金这种特殊的材料。我可不像普通玻璃那样脆,钉子一钉就容易碎,我的断裂应力是普通玻璃的两倍以上,你可以放心地在我身上钉钉和装木螺丝,完全不用担心我会破碎。你可以把我安置在房间的任何地方,在我身上装你想装的任何东西!喜欢我吗?我可是玻璃家族中一颗闪耀的“明星”哦!心动不如行动,赶快来买吧!

显红句子生说,师板书:作比较。

4.师:还有哪些地方值得学习!(有与众不同的表达)加上这些话会让大家的印象更加深刻。

三、练笔,运用表达。

1.这些新型玻璃确实给我们的生活带来了很大的方便,特别是在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要的作用。

课文的最后一段是这样写的-。

出示语段在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要的作用。在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。

2.齐读。师:未来的小发明家们,你们想要创造奇迹吗?(想)好,今天在这里就发挥你们的奇思妙想,设计出更多更好的新型玻璃,来参加未来的新型玻璃展览会吧!

3.这是未来新型玻璃展览会组委会发来的邀请函,赶紧来读一读吧!

出示“邀请函”(要求)生读未来的小发明家:你们好!我们是未来新型玻璃展览会的组委会。希望你带上你的发明和推荐书来参加展览会,为科技事业的发展贡献一份力量吧!请你在推荐书中写出你发明的新型玻璃的名称、特点、作用等内容,可以直接介绍,也可以把自己当成这种玻璃用自述的方式介绍。记得要用上一定的说明方法,也别忘了加上几句精彩的语言推销自己哦!

4.师提供推荐书格式,生练写,师巡视发现有特点的作品。玻璃推(自)荐书发明家:

5.交流点评学生读推荐书--评议:这份推荐书有什么地方值得你学习?还有哪些地方不足吗?(引导从表达正确,通顺;名称特点作用三方面;说明方法;独创的语言几方面来评议)。

6.通过刚才的交流,你觉得怎样修改自己的推荐书更好?(生交流)师引导总结。

出示。

a.写清楚新型玻璃的名称、特点、作用;

b.运用一定的说明方法介绍更清楚;

c.加上有创意的语言推销产品。

7.下面就请同学们按以上三个要求,再认真改一改自己的推荐书。生再修改。

8.再交流提升。出示学生修改后的推荐书,说说自己哪些方面做了修改,朗读展示推荐书。9.师结:同学们,科学发展的历史证明,不怕做不到,就怕想不到。你们今天想到的这些新型玻璃,相信不久的将来就会出现在我们的生活中。生活需要创造,愿你们在以后的学习生活中创造更多的奇迹!

板书设计在第一节的基础上增加:名称特点作用作比较。

新型玻璃S版四年级教学设计【第七篇】

《新型玻璃》是1篇说明文,讲述了各种功能独特的新型玻璃,文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说:“兴趣是求知的前提,兴趣是最好的老师。”初读课文后,孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后,我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听,马上炸开了锅,从没想到过,学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁,提出了要求:熟读课文,对产品有个详细地了解,然后做一名出色的推销员,将它推荐给你的顾客们。

于是,教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情高涨,争先恐后,纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我陶醉的神情,听着他们那流畅的口语表达,我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想,向大家介绍了自己要发明的新型玻璃,想法又新奇又实用。同学们都被他深深地吸引了,一石激起千层浪,大家更有兴趣了。

这就是兴趣的作用,求知的动力。倘若每篇课文都如此有趣,那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本,陶醉其中。

新型玻璃S版四年级教学设计【第八篇】

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂,前五段结构基本相同。所以我采用讲一段,扶一段,放三段的教学方法。让学生“自主合作探究学习”,我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落,意在让学生运用这种阅读方法。在学生对课文内容有了基本了解后,让学生开新型玻璃展销会,填写表格。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识,提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望,让他们也来设计新型玻璃。

在操作本节课时,我担心学生对课文讨论、理解不到位,讲得太多了,致使学生展示得不够精彩(时间不够)。其实,这本是1篇很容易理解的课文,完全可以采用提出问题,放手让学生自学的方案设计,实践也证明,老师上课时的担心是多余的。看来,老师在备课时多备学生是至关重要的!

新型玻璃S版四年级教学设计【第九篇】

1:认识8个生字,会写其中5个生字。:。

2:能够正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。:。

3:正确、流利、有感情地朗读课文,抓住并理解重点词汇和课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

:4:了解当代科技在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科性的积极性。领悟说明方法,并学习运用。

二、教学重点:让学生学会认、读、写课文中的生字和词语,并了解新型玻璃的特点和作用。

三、教学难点:学习运用作者的写作方法和表达方法。

课时安排:1个课时。

教学媒体:课件。

教学过程。

一导入新课,板书课题。

总结,我们生活中,到处都有玻璃,比如,门窗、汽车、杯子、电灯、高楼大厦、玻璃仪器(烧杯、漏斗等)等等。

师:今天我们来学习课文中的介绍的几种新型的玻璃,看一看,这些新型的玻璃有什么特点,用途。

一、整体感知,自主阅读,熟悉课文。

安排学生起来分段朗读,整体感知文章大意,提问“课文中一共介绍了几种玻璃?”

留足够时间让学生仔细的阅读,分小组讨论,再总结每种玻璃的特点和功能。

二、学习课文中生字,新词,注意字词的发音和用法。

1、课文介绍了哪几种玻璃?有哪些?

2、复习上生字和新词,要求正确的朗读;听写学习的8个生字。

3、仔细读课文,举例说明,作者在介绍各种玻璃的时候采用了那些说明方法。

三、结合上节课的内容,用表格形式来呈现各种玻璃的特点和作用。

新型玻璃。

种类特点作用。

夹丝网防盗玻璃自动报警防盗。

变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”

吸热玻璃吸热,阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉。

吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱。

夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎适于高层建筑使用。

巩固,创新。

安排课堂任务,让学生以《xx玻璃自述》,要求结合课文介绍的玻璃特点和功能,并达到推销玻璃的效果,语句通顺,流利。

写完之后,老师抽选个别的作文来和大家一起分享。

四、总结。

1、新型玻璃的作用越来越大,你还希望,现代化科学技术创造出哪些新型玻璃?

2、学习了这篇课文,你有什么感想?

新型玻璃S版四年级教学设计【第十篇】

教学目标:

知识与技能:学生理解众数的含义,会求一组数据的众数,能选择合适的统计量表示数据的不同特征。

过程与方法:

1.通过与学过的统计知识(平均数、中位数)的比较,认识众数。

2.让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。

情感态度与价值观:

1.在数学活动中培养学生的观察能力,计算能力,让学生获得成功的体验,树立自信心。

2.通过经历在实际问题中求众数的过程,让学生进一步明白身边处处有数学,体会到知识来源于生活又服务于生活。同时也对学生进行了保护视力的思想教育。

教学重点:认识众数,理解众数的意义及作用。

教学难点:众数和中位数、平均数三者的区别,在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。

教具准备:相关课件、计算器、学习卡。

教学过程:

一、在生活情境中体验,培养统计意识。

1、创设情境,出示数据。

师:“六一”儿童节快到了,为了庆祝“六一”国际儿童节,我们学校的五年级准备编排一个集体舞,每班选10人,这是五年(2)班的24位候选同学的身高数据。

(课件出示24个数据)。

2、整理数据,完成学习卡。

学习卡。

(1)求出这组数据的平均数。

(2)求出这组数据的中位数。

(3)完成下列统计表:

身高(米)。

人数(人)。

3、小组汇报交流。

二、在数据整理中体验,训练统计能力。

1、提取数据。寻找10个身高比较接近的几组数据。

2、分析比较数据。在比较中让学生了解到接近众数的10个数据更加适合于参加集体舞。

3、揭示课题:在一组数据中,出现的次数最多的那个数据,在统计学上,我们称它为众数。(板书课题)众数能反映一组数据的集中情况。(课件显示)。

三、在分析比较中体验,提高解题能力。

1、分析三个统计量的特点。

下列几种情况一般使用什么统计量?

(1)五年(1)班有50人,五(2)班有45人,要比较两个班的学习成绩,应该选取()。

a.平均数b.中位数c.众数。

(2)在演讲比赛中,某个选手想知道自己处于什么水平,应该选()。

a.平均数b.中位数c.众数。

(3)要统计同学们最喜欢的动画片,应该选取()。

a.平均数b.中位数c.众数。

2、了解三个统计量分别与什么有关。

四、在练习中体验,学会统计描述。

1、(课本第123页做一做)。

五(1)班同学的左眼视力情况如下:

(1)根据上面的数据完成下面的统计表。

左眼视力。

人数。

(2)这组数据中的中位数与众数各是多少?

(3)你认为用哪一个数据代表这个班同学视力的一般水平比较合适?为什么?

2、125页完成第4题。

学校举办英语百词听写竞赛,五(1)班和五(2)班参赛选手的成绩如下:

五(1)班:88878887859698908791。

93998795889294888788。

五(2)班:82868789949583969284。

93978598998891908180。

这两组数据的众数各是多少?你发现了什么?

发现:在一组数据中,众数可能不止一个,也有可能没有众数。

五、在分析中总结延伸。

1、畅谈收获。

2、布置作业。调查本班同学左右眼的视力,找出这组数据的众数.

附板书:

众数。

平均数整体水平所有。

中位数一般水平位置。

众数集中情况次数。

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