《红河谷》教学设计【通用6篇】

通过分析《红河谷》的主题、人物和情节，培养学生的阅读理解能力和批判性思维，激发对自然与人文的思考，增强对民族文化的认同感。下面是小编给各位分享的《红河谷》教学设计，仅供参考，喜欢就支持一下啦。

《红河谷》教学设计 篇1

教学目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

教学难点：唱好《红河谷》弱起小节。

教学过程：

一、每周一曲

小组竖笛才艺展示。

二、情境导入。

播放《红河谷》风景片段，教师竖笛吹奏《红河谷》。

三、学习新课

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？（播放课件）

生：加拿大

师：为什么？

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

四、学习、感受与探索

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、这首歌曲是什么拍子？4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。（播放课件弱起小节的定义）

4、让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

5、把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

6、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？

生：稍快或稍慢

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的`自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍

五、器乐练习

1、教师弹奏《红河谷》，学生完整的视唱全曲，并做无声的按指练习。

2、学生自主学习，小组内相互交流，做无声的指法练习，熟悉全曲。

3、师生用吐音视唱此曲，学生做无声的指法练习。

4、学生齐奏。

5、教师指出不足，反复练习。

6、小组接龙练习。

7、师生合奏全曲。

六、在笛声中结束课。

《红河谷》教学设计 篇2

课题名称

《红河谷》

授课时间

40分钟

教材分析

本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。

学情分析

七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。而且七年级的学生正处于变声的阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。

教学目标

知识与能力

熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

过程与方法

通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。

情感态度

与价值观

学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

教学重点

能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

教学难点

熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

教法

讲授法、提问法、演示法、信息技术中a5技术支持的课堂导入

学法

聆听法、小组讨论法

教具

多媒体、电子琴、黑板

课时

1课时

教学过程

流程

教师活动

学生活动

（一）课程导入

1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？

（二）新课讲授

1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。多媒体出示《红河谷》谱例，聆听旋律。

2.启发式提问。师：同学们找到答案了吗？曾经的这片土地什么景象？

生：野牛成群，荒无人烟的草原。

师：谁改变了这一切？

生：人类。

师：人类用双手做了哪些努力？

生：开垦土地，建造城市。

3.红河谷背景介绍

找学生读ppt红河谷背景介绍

4.再听歌曲，轻声哼唱，思考速度和情绪是什么样的？（中速，深情、抒情地）

5.同学们在听的'过程中有没有注意到这首歌曲它的节奏有什么特别的？观察下谱例？这首曲子是几几拍的？四四拍，四四拍的强弱规律是什么？那每一句都是从一小节的第几拍开始的？看ppt红笔圈出来的

生：最后一拍开始。

师：这就是弱起。

课件出示弱起的讲解。

同学们那这首曲子是从每小节的最后一拍开始，也就是弱拍开始的。

6.同学们再观察谱例看看歌曲节奏还有没有什么特别的？教师黑板讲重点节奏：两拍内的后附点，同音连线

7.教师范唱

8.跟琴唱，教师教唱的不好的乐句

9.学习四四拍的指挥图示

了解歌曲的音乐风格，讲感情，跟音乐齐唱

11.小组合作讨论歌曲有几个乐句，每个乐句由几个乐节组成？教师提示一共有两段，看一段有几个乐句，看逗号句号，每个句号有几个乐节，提问后ppt出示歌曲曲式结构。（两个乐句，每个乐句由两个乐节构成）

（三）拓展延伸

学习柯尔文手势，学生练习后一起唱谱做。

（四）课堂小节

这节课我们学习了《红河谷》这首歌曲，感受了加拿大民歌的艺术魅力，下节课要练习一下合唱，作业是背唱歌曲。

八、板书设计

速度——中速

情绪——抒情地

红河谷 加拿大民歌

弱起小节

表达情感——热爱之情

问题和视频导入，引起学生思考，观看视频激发学生的学习兴趣。

初听歌曲，启发式提问。

了解歌曲的背景，为接下来的学习做铺垫。

带着问题聆听歌曲学生们会听得更认真。

音乐知识的学习为学习歌曲做铺垫。

教师范唱后学习歌曲效果更好，多练习学生唱不好的乐句。

了解歌曲的音乐风格，小组合作讨论。

拓展延伸学习柯尔文手势，锻炼学生的识谱以及反应能力。

总结本节课所学知识，布置作业。

《红河谷》教学设计 篇3

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过歌曲的学习，感受加拿大民歌风采，树立团结友爱、热爱生活、热爱大自然、热爱劳动的积极向上的生活态度。

【过程与方法】

通过听、唱、表演等方式，提升学生的二声部演唱能力。

【知识与能力】

掌握二声部演唱技巧，并能用抒情、优美的声音完整的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

完整并附有情感的演唱歌曲。

【难点】

掌握二声部演唱。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（1）老师播放流行歌曲《Baby》，创设情境，音频导入

并设置问题：同学们这首歌曲的演唱者是谁？他是哪个国家的？

学生自由回答。

老师归纳总结：这首歌曲的演唱者是加拿大的流行音乐家贾斯丁？比伯，这首歌曲节奏感十足，给人一种激动、雀跃的感觉。

（二）学唱歌曲、感受体验

1、初步聆听

（1）初次聆听，聆听的过程中学生思考问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？（抒情、稍慢中速的）

（2）有感情的朗诵歌词，教师提出问题：歌曲描述的是什么故事？

学生分析歌词之后，自由回答。

教师总结：描述的是红河附近人民辛勤劳动开垦荒地，建设家园的场景；

2、学唱歌曲

（1）发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，先进行单条旋律练习13531，之后进行合唱练习151464，边唱边提醒学生互相倾听其他同学的声音，在歌曲中慢慢体会合唱的.感觉。

（2）教师领唱，学生跟唱

巩固弱起节奏，并通过拍手、拍肩膀的方式体会歌曲4/4拍的强弱规律；

（3）教师与学生唱读节奏，并提出问题：从节奏中发现什么样的音乐元素？

教师讲解连音线，并强调连音线部分时值需完整演唱

（4）演唱歌曲，提问学生：歌曲表达什么样的情感？

学生讨论进行回答

教师总结：热爱劳动，追求幸福生活，热爱大自然的美好情感

（5）完整有感情的演唱歌曲

3、二声部演唱歌曲

教师带领学生进行二声部的唱谱、唱词，通过钢琴稳定二声部的音高，最后完整的采用二声部合唱的方式演唱歌曲；

（三）拓展延伸，角色扮演

小组合作进行合唱练习，请学生进行表演展示，教师给予学生鼓励性的评价，并鼓励学生之间进行互评。

（四）课堂小结，点题升华

教师提问学生：本节课都学到什么？学生自由回答，总结本节课所学内容；教师鼓励学生热爱劳动、热爱生活、团结友爱。

课下请同学们搜集一些自己喜欢的外国民歌，下节课进行交流学习。

四、板书设计

《红河谷》教学设计 篇4

教学目标：

1、情感﹒态度﹒价值观

感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

2、过程与方法

（1）在体验中学唱歌曲，感受风格与特点。

（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用。

3．知识与技能

（1）了解不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用。

（2）能够准确并完整演唱《红河谷》

教学重点、难点：

重点：学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：唱好《红河谷》弱起小节。

教学过程：

一、课前准备

播放《红河谷》音乐片段，学生在优美的音乐声中进入教室。

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

二、导入新课

师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

生：加拿大

师：为什么?怎么看出来的？

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽广得尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布得水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。我们还看到了多伦多电视塔，建于1976年，是世界上独立而无支柱得最高的建筑物，堪称多伦多得市标。以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师：总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

三、学习、感受与探索

1、欣赏教师范唱歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：4/4拍的含义以及强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。（播放课件弱起小节的定义）

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

生：淡感受

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的`音乐情绪也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

四、拓展延伸

1、欣赏黑鸭子组合演唱的《红河谷》。欣赏时随音乐起舞，划拍子或者别的肢体语言。

2、师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那同学们知道我们自己国家的著名的民歌有哪些吗？下面老师简单的唱几首你来说一下是那个地方的民歌好吗？

生：山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》、安徽民歌《凤阳花鼓》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

五、总结、反思

师总结：关于《红河谷》同学们还能想到用什么形式去演唱？课后同学们有兴趣可以几个同学回去创编一下。希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，更加热爱我们的祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

反思：

音乐是情感的艺术，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?

1、创设情境，激发情感。应运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。

2、应突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并引导学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

《红河谷》教学设计 篇5

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。

（二）理论依据

义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

（二）学生情况分析

《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

（三）教学方式与手段说明

1．起始环节——聆听感受法

课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。

2．新授环节——聆听，学唱、表现法

聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

3．拓展环节——欣赏、讨论法

欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。

（四）技术准备

教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合

多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料

（五）前期教学状况、问题与对策

学生对歌曲的学习不会感到有什么问题，他们愿意学习，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要

让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1．感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2．培养学生集体协作的精神

（二）“过程与方法”目标

通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

（三）“知识与技能”目标

1．在歌唱中认识音程

2．在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐

3．能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

（二）教学难点

在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

五、教学过程

（一）导入

1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》

提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？

2.老师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）

今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

（二）新授

1． 发声练习

4/4 1 - - -｜3- - -｜5- - -‖

1 - - -｜5- - -｜1- - -‖

合唱练习

5- - - ｜5- - - ‖

3- - - ｜3- - - ‖

1- - - ｜1- - - ‖

（先单条练习，在进行合唱练习）

边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

2．初步聆听

（1）范唱歌曲《红河谷》

学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

说一说歌词描写了什么？

（2）集体读歌词

老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。

2、学唱歌曲

（1）再次聆听歌曲

学生可以小声跟唱

（2）师带领唱

强调弱起开始，学生小声跟唱

（3）读节奏

XX｜X XX X XX ｜X X . XO‖

老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。

（4）指导唱曲谱

（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势

3、进行二声部训，学唱歌曲低声部

（1）师带领学生唱谱

（2）用“lu”唱旋律

（3）全体学生唱低声部

（4）二声部合唱尝试练习

（三）扩展

欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力

1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，

思考：为什么别人唱的'那么好听？我们还有什么不足之处？

2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

（四）总结

今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）

七、教学设计的特点

本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，

八、教学反思

这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。

《红河谷》教学设计 篇6

课时教学目标

1、认知：高音mi的吹奏。

2、能力：学会吹奏《红河谷》。

3、情感：培养对乐器的喜爱之情。

教学重难点

高音mi的吹奏。

教学准备

钢琴、竖笛等

教学方法

1、演唱法；

2、吹奏法

师生互动

一、组织教学。

1、老师弹奏乐曲，学生听琴声进教室。

2、师生问好。

3、发声练习

要求：身体坐正双肩放松

口腔像含一口水。

二、复习

1、复习竖笛三音练习。

2、请个别学生上台吹奏。

3、老师纠正吹奏不好的'地方。

4、教师范奏。

三、竖笛练习《红河谷》

1、认识歌谱。

2、视唱歌谱，划拍。

3、做手指练习，嘴里唱谱。

4、用吐奏的方法吹奏。

5、教师范奏。

6、学生分句学习吹奏。

7、请个别学生吹奏，找吹奏不好的地方。

8、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》。

9、介绍乐曲及所在地区的风俗习惯。

三、我的创造

1、唱一唱书上的视唱曲。

2、按不同的排列顺序唱一唱，比比看哪一组最通顺。

四、欣赏

1、欣赏《月光下的凤尾竹》。

2、介绍傣族的风俗习惯。

3、介绍葫芦丝。

4、学习跳傣族舞蹈。

5、欣赏，跟着音乐歌表演。

6、下课。