《望庐山瀑布》教学设计精彩15篇

通过分析诗歌意象与情感，结合学生实际，引导感受自然之美与诗人情怀，激发学习兴趣，培养审美能力与表达能力，如何更好地理解诗歌内涵呢？以下是阿拉小编整理的《望庐山瀑布》教学设计相关范例，供您参考借鉴，感谢支持。

《望庐山瀑布》教学设计 篇1

教学目标

1、掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3、体会诗人对大好河山的'赞美与喜爱之请。

教学重点

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学难点

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学准备

庐山风光资料。

教学过程

自主设计

一、图片导入：

展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

1、庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。

引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

3、瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

突出学生的个性感受。

五、板书设计：

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

《望庐山瀑布》教学设计 篇2

【教学目标】

《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

１、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

２、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。

３、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

【教学难点】

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

【教学环境与资源】

我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

【相关教学资源选择】

多媒体计算机及教学课件。

【教学过程设计】

一、课前谈话

激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。

二、揭题，解题

１、揭题：

过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

⑴齐读诗题《望庐山瀑布》：

李白是我国伟大的.浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

学生：自由谈。

⑵你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。

２、解题：

⑴过渡引入：

真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为诗仙，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》。

⑵谁来说说古诗题目的意思？

学生：解释诗题。

⑶什么是瀑布？（师生交流）

想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）

看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。

三、扶放结合，自主学生字

１、过渡引入：

同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

生：初读全诗，自学生字。

２、我们来认一认生字吧！（出示课件）

⑴读准字音。

⑵识记生字。

⑶自读和生字有关的词。

⑷开火车、巩固生字。

培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字。

四、读读诗，指导朗读

１、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。

生：读。

２、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？

师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

３、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。

五、抓重点词句想一想，悟一悟

１、过渡引入：

大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句

（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性）

在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

２、合作探究：

⑴小组内讨论交流，相互解疑。（生）

⑵全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。

利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

３、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说：

学生：练说、指名说。

师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？

学生：质疑。

师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

学生：自由说。（板书：）

４、感情朗读：

师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

⑴指名读。

⑵比读。

⑶全班齐读。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。

六、小结

师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

学生：自由说。

七、背诵古诗

师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。

学生：自由练背。

师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。

八、延伸拓展

赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）

目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓一举多得。

师：同样是描写瀑布的诗，我们的诗仙李白仅用短短２８字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

【板书设计】

望庐山瀑布

香炉紫烟

见瀑布前川雄壮而美丽

飞流三千尺

感银河落九天

【学习效果评价】

本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。

《望庐山瀑布》教学设计 篇3

一、谈课题

1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了1篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。

2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题并指导生字）

3、谁来读课题。

4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？

5、一起读。

二、知诗人

师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

生：李白被称为诗仙。

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。”世人又称为“诗仙”。）

三、读

1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。评价一下他们读得怎么样？再读。

3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）

4、咱们全班一起读。

四、解

1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。

2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？

（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？

你们读了这一句眼前出现了什么画面？

谁能联系这句诗，说说你所看到的？

说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）

（2）、你还看到了什么画面？

其他同学有什么样的感受。

你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。

喜欢这句话吗？女生齐读。

3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。

五、品

读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的美景，也体会到李白用词的巧妙，你最欣赏哪个词？

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？

生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。

（学生解释诗句）

师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的这两句？

生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河？

生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

师：银河实际上是由许许多多的恒星组成，在民间传说中它是天上的一条大河。

生：“九天”什么意思？

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

师：古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。我们以前有没有学过这样的词句？那你还知道那些诗句使用了夸张的.写法吗？

生：“危楼高百尺。”

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白发三千丈，缘愁似个长。”

生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

师：谁再试试？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？

生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光—————”

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，难怪他被世人称为“诗仙”。

4、师：现在，咱们也来做一回小诗人，吟诵一下这首诗。

六、想

1、师：大家想不想亲眼看一看这美妙的景象？（放瀑布的录像）

2、此刻你就是诗仙李白，站在了这美景面前，你会想些什么？说些什么？

3、他只是在赞颂庐山瀑布的美景吗？他还想表达了什么样的感情。（板书：热爱祖国河山）

4、让我们也带着这种对祖国河山的热爱之情来读一读。一组读一行

女生读第一句，男生读第二句

齐读

带上感情起立读（配乐）

七、延伸

1、庐山瀑布的确令人神往，许多诗人都对它钟爱有佳，你们平时积累了哪些描写瀑布的诗句呢？

“今古长如白练飞，一条界破青山色”。——徐凝的《庐山瀑布》

“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。——张九龄的《湖口望庐山瀑布》“

“挂落三百丈，喷壑数十里”。——李白的《望庐山瀑布》

“初惊河汉落，半洒云天里。”——李白的《望庐山瀑布》

2、师：（由衷地赞美）瀑布不但看起来美，吟诵起来也美，我想唱起来就更美了。（让我们一起来欣赏）

八、深化拓展，选择作业。

用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来，然后再为你的画配上一段优美的文字。

《望庐山瀑布》教学设计 篇4

一、说教材：

《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标：

1、会认本课9个生字，会写4个生字。

2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的.情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。

二、说教法：

教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗。板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫。日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则。

三、说学法：

本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。

在本课教学中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等。

四、教学过程：

（见教案）

五、说板书：

板书设计：

挂图

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

《望庐山瀑布》教学设计 篇5

活动目标：

1、通过看图初步理解古诗内容，感受歌曲活泼欢快的旋律。

2、通过游戏，学习用多种方法来表现歌曲。

3、在活动中感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。

活动准备

活动准备：PPT课件、李白画像、黑板、粉笔、音乐、丝巾若干、非洲鼓一个

活动过程

一、开始部分：情景导入。

教师拿非洲鼓有节奏敲打，带领幼儿hello!问好，来到场地，初次感知旋律。

hello小朋友，你好吗？hello小朋友，你好吗？hello小朋友，你好吗？啦啦啦啦啦啦啦啦。

引导语（唱）：今天天气真正好，我们一起爬庐山，走一走呀瞧一瞧，看看庐山美丽风景。

师：瞧，都有谁一起来呢？

演唱：hello客人老师，你好吗？hello客人老师，你好吗？hello客人老师，你好吗？啦啦啦啦啦啦啦啦。

hello香香老师，你好吗？hello香香老师，你好吗？hello香香老师，你好吗？啦啦啦啦啦啦啦啦。

请你找到一个好朋友，快快找到好朋友，面对面站好来，我们一起玩游戏。

双手快快伸出来，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。

师：哇！庐山到了。

庐山庐山你好呀！庐山庐山你好呀！庐山庐山你好呀！庐山到了请坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手儿放膝盖，我们一起听故事。

二、教师出示庐山图片，引出古诗。

1、师：我们现在来到哪里？（庐山、香炉峰）你看到了什么？（瀑布）

三、引导幼儿看PPT，播放动画课件，理解歌词情境，理解记忆歌词。

1、教师：在古代有位大诗人叫李白，（出示李白画像）他也曾到过我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。那会的太阳照在香炉峰上生出了紫色的.烟霞，远远地看过去瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，李白怀疑是不是银河从天上落到了人间呢!

2、教师：你们觉得这样的庐山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也觉得特别美，于是他便把他看到的美景写了一首古诗，名字叫《望庐山瀑布》。叫什么（望庐山瀑布）我们一起来听听吧。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

四、教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。

教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。

引导幼儿体会歌曲活泼欢快的旋律，用自己喜欢的方式打节奏朗诵古诗。

五、通过游戏学习用多种方法来表现歌曲。

1、在钢琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引导幼儿完整感知歌词。

教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。

(教师引导幼儿根据钢琴伴奏演唱歌曲。

2、画庐山瀑布。

播放音乐，教师边唱边在黑板上画庐山瀑布，幼儿空手绘画。教师和幼儿共同演唱歌曲。

3.丝巾舞蹈。

出示瀑布图片，教师提问。

师唱：小朋友们想一想，瀑布它好像什么？请你快快举好手，声音响亮说出来。

引出丝巾。

播放音乐（望庐山瀑布）教师变魔术发丝巾。幼儿手握丝巾，一起跟随音乐舞蹈摆造型。

4、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。教师领唱，幼儿齐唱1遍。

教师唱：我们来玩接龙游戏，我唱前面你们唱后面，我大声你大声，我小声你小声。

比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。教师和幼儿交换演唱顺序再次演唱。

请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。

六、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。

教师：庐山的瀑布怎么样？

教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。无论是古时候还是现在都有很多人来我们庐山游玩，就连许多外国朋友也来庐山游玩呢，大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。我们再去找找其它美丽的风景吧。

七、播放音乐，开火车游戏结束

演唱：庐山庐山再见了！客人老师，再见了！小朋友们，再见了！香香老师，再见了！

附：歌曲

活动小结

该活动中，孩子们能在无意中感知歌曲旋律、歌词和曲调，孩子们的兴趣浓厚，老师教得轻松，幼儿学得快乐，通过层层递进的活动设计，孩子们最终学会演唱歌曲《望庐山瀑布》，本活动由于内容涵盖广，为避免时长过长，可以在活动前期培养好班级幼儿游戏常规。

《望庐山瀑布》教学设计 篇6

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

教学准备：

生字卡片、课文插图。

教学流程：

一、回顾旧知，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。

3、板书课题。同学们这节课让我们一起来欣赏李白的《望庐山瀑布》。

二、解读课题，检查预习。

1、大家齐读课题。谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）

2、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）

3、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）

4、小组合作，检查预习。

（1）、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

（2）、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。

(3)、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。

三、品读诗句，进入诗境

（一）品读

一、二两行诗。

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

（二）品读

三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、出示庐山瀑布的插图，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

4、提问：你们看到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

师范读，学生认真听，指导学生朗读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

如： “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？ （读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）

8、介绍“银河”的知识：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的`，所以用上“疑”字。

11、请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（ 朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

四、赏读古诗，练习背诵

1、现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、师指插图，现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意来吟诵一下这首诗呢？

3、学生练习背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。希望你们回家被给爸爸妈妈听。

五、练习书写生字

1、让学生认读生字。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

3、学生临摹，教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字。

六、作业（自选喜欢的方式完成）：

1、喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；

2、喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；

3、爱好积累的同学课外再背几首古诗??

《望庐山瀑布》教学设计 篇7

【学习目标】

１、会认“庐”等４个生字，会写“吴”等１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀， 一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）

你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。

古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的'诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。

二、初读古诗，整体感知

１、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美。

２、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。

３、谁想读给大家听？（读后学生自评）

４、教师范读，帮助学生掌握好节奏。

５、自由读。

三、精读古诗，培养美感

１、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师给出的智慧囊。

２、出示相关词语注释，请同学读一下。

３、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。

４、请学生自由发言，能说多少说多少。

５、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？

６、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？

７、学生个人静静思考。（培养良好的思考问题的习惯）

８、全班交流讨论，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

四、再读古诗，体悟美感

１、经过大家刚才的讨论，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！

２、师生赛读。

３、这堂课同学们表现的很出色，接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。

《望庐山瀑布》教学设计 篇8

教学目标：

1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学准备：

教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入

1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。

2、师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题)，齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗?

3、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)

二、自主学习，初步感知

过渡语：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)

4、让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。

5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)

6、学生练习书写生字。

7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)

8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)

9、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。

10、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?

2、小组交流,组内成员互相补充。

3、指名描述画面,师引导学生把想像的.画面说具体、说生动。

4、体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?

5、感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

四、熟读成诵，情境背诗

把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝，师引述望庐山瀑布)

五、拓展活动

你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

课件：早发白帝城

六、小结

是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

七、布置作业

1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

八、板书设计

《望庐山瀑布》

见：香炉紫烟瀑布挂前川

听：飞流直下三千尺对祖国山河热爱

感：落九天

《望庐山瀑布》教学设计 篇9

一、教材分析

这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘。

二、教学理念

从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的`理解也就出来了。

三、教学目标

1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。会写“炉、烟、流、银”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。

四、教学重、难点

有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美

五、教学过程

（一）、情境导入

1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）

2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是——庐（lú）山。

3、庐山不仅有奇山，还有秀水。这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：瀑（pù）布）

4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）

[这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]

（二）、初读感知

1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）

2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。

3、交流李白看到了什么？看谁把李白看到的景象描绘得最生动！

（说大概意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢！ 教师适当点拨，不要求有一致答案，也不要求解释意思一样地解释出来）

[进入文本，我要求学生待读正确读流利后，默读课文，学习借助古诗中的注释，插图，自己理解诗意，给足学习的时间和机会，引导学生学会自学的方法]

（三）、研读入境

1、哦，李白看到了这么多这么特别的景象！你喜欢什么景象就多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受

2、交流喜欢的景象

a、日照香炉生紫烟

在阳光照耀下，紫色的烟雾飘飘扬扬，很轻很美，轻轻美美地读

b、遥看瀑布挂前川

a、你站在哪里看瀑布呢？（所以题目也叫望庐山瀑布）

b、你望见的瀑布像什么？（白布……）

小结：这么长这么重的布一下子挂下来，该多美啊！来，读好它！（读好“挂”）

c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天

a、你看到的瀑布什么样的？

b、读出宽面广（银河）、水势强（飞流直下）、落差大（三千尺，九天）。

c、指名读，学生互评；男女生比赛读，齐读

3、（配上瀑布的巨大水流声音，越来越近）还没看到瀑布，我们就听到瀑布发出的巨大声音，离瀑布越来越近了，声音越来越响，一转弯，我们见到了瀑布！一起来《望庐山瀑布》吧！（全班齐读）

[这里的教学主要看学生的感悟，不要特意拔高。重点是后面两句，学生自己的感受也会很丰富，要通过不同形式的读，读得充分了，读得入情入境了，瀑布的雄壮美自然就深入到学生的心里去了]

（四）、指导书写

听着你们的读，老师感受到庐山瀑布的气势如洪了！用这种气势肯定也能把这课的生字写好了！（出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置）

1．让学生仔细观察范字，写好左右结构的字，教师范写

2．学生练习书写生字，展示评价。

[写字环节紧跟情感朗读之后，但不是草草收尾，以学生自主发现为主，培养学生的观察能力、分析能力和书写能力]

《望庐山瀑布》教学设计 篇10

教材简介

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。

设计理念

《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的'思想感情。

教学目标

1、学会本课生字，能正确读写庐、瀑、炉3个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

教学重点

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

课前准备

媒体课件。

教学流程：

一、渲染意境，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、故事导入：出示挂图

一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来

师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。

二、知诗人，解诗题

1、师：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。(师：写读)

师：望，庐山什么意思谁能加个词，把题目说成一句完整的话板书：李白

2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解

三、试读古诗，初知诗意

师：我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情。那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来，多读几遍。

1、学生自由朗读古诗。

2、抽学生读生字。大屏出示。

3、学生多次试读。

4、教师示范读。

四、品读诗句，理解诗意。

师：在古诗里，每一个字都用的非常巧妙，往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思。现在，请你们以小组为单位自学这首古诗。

1、大屏出示自学自学小建议：

2、汇报交流。

五、再读古诗，领悟诗情

1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观。

2、体会诗人情感。

师：诗人李白写这首诗的目的是什么这首诗的写作特点是什么

六、换位诗人，再读古诗

师：如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗

七、想象画面，背诵古诗。

师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。

八、课外拓展

师：古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了1篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

《望庐山瀑布》赏析

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句日照香炉生紫烟。香炉是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个生字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句遥看瀑布挂前川。遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。三千尺极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。谪仙就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

《望庐山瀑布》教学设计 篇11

目标

1、会认"庐，瀑"等生字。

2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

重，难点

理解诗意，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

准备：

课件

时间：

一课时

过程：

一，导入

师：宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。向我们展示了庐山的神奇秀美。今天，我们再跟随唐代诗人李白，去领略庐山的迷人风光。

二，学习古诗

1，读古诗，知作者

（1）（课件）出示古诗——自由读

（2）简介作者

2，二读诗，划节奏（诗的美，在于它的格律美……）

（1）自由读古诗，要求：读通；划出节奏

（2）交流点拨

（3）齐读古诗（读出节奏）

3，三读诗，明诗意（诗的美，更在于它的意境美……）

（1）默读，借助注释，说说诗句的意思

（2）小组交流

（3）集体交流，点拨

疑：怀疑

引导学生总结理解诗意的方法：补（添），换（调换词序）

（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人无限遐想，难怪乎古往今来，多少文人墨客都对庐山称赞不绝！让我们也一起来赞一赞吧！

——齐读古诗

4，四读诗，悟意境（诗的美，在于它的含蓄，在于它的凝练）

过渡：诗的美，美在语言优美，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面

（1）范读古诗（配乐），生闭目倾听，想象画面

（2）交流：你仿佛看到了什么

（你脑海里浮现的'是一幅怎样的图景）

（3）出示庐山风光片（图片），生欣赏

让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽。

（4）你能读出这种感觉吗（配乐）

5，五读诗，背诵吟

庐山的美，在于它的"横看成岭侧成峰"的山；在于它"飞流直下三千尺"的水。

——生齐读古诗

唐代诗人李白只用了二十八个字，就让我们深为庐山景色的美丽，壮观折服

——生齐读古诗

读了李白的这首诗，我们怎能不去庐山走一遭呢

——生齐读古诗

我们的祖国，山河壮丽，许多诗人都用优美的词句去赞美她！今天，就让我们以庐山为起点，去游遍祖国的山山水水，感受如画的江山吧！

——生齐背古诗

6，拓展诗，升华情

（1）我们的祖国，江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些

（2）学生交流背诵。

7，小结

8，作业

（1）背诵并默写《望庐山瀑布》

（2）搜集更多描写祖国壮丽山河的诗，积累

《望庐山瀑布》教学设计 篇12

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

二、教材简析：

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

三、学情简析：

随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

四、设计思路、

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的;接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意;在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。

?2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。

五、教学目标：

1、通过查找资料初步了解伟大的`浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

2、采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。

3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

六、教学重点：

反复诵读，理解诗意。

七、教学难点：

体会古诗意境。

八、教学准备：

(学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。

(教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

九、教学过程：

(一)渲染意境，激发兴趣。

谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识庐字)

2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)

3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?

4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。

(二)理解诗题，知晓诗人。

1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。

2、交流资料，了解李白。

(三)、试读古诗，初知诗意。

1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!

2、学生多次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。)

3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

(四)品读诗句，理解诗意。

1、师述：你们仿佛看到了什么?

2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)

3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

(五)再读古诗，领悟诗情。

1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。

2、体会诗人情感。

提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?

3、换位诗人，再读古诗。

请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

(六)唱读古诗，细品诗韵。

1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

(七)延读《瀑布》，引导积累。

1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。

2、拓展延读《瀑布》。

(1)师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了1篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

(2)教师范读。学生初步感之诗中画面。

(3)学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。

《望庐山瀑布》教学设计 篇13

学习目标

1．了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。

2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。

3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。

4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。

重点

难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。

难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的`情感。

教法

选择朗读指导法、讨论法课型新授

课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是

教学

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、揭示学习目标

1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》

2．揭示学习目标。

二、指导学生先学

出示古诗的一般学习步骤：

①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意；

③联系实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。

三、学生先学，教师巡视

学习《望庐山瀑布》完成下列任务：

1．知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。

李白生卒年月（701-761）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。

2．读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出感情。）

（1）师范读全诗。学生画出节奏。

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

（2）全班自由读、齐读这首诗。

讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这

指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。

指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。

范读诗歌，并将请朗读要领

巡视并进行个别指导或点拨。

指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。

默读练习册学法导航，明确学法要领。

倾听，并标注字音，画出朗读节奏。自由读。

朗读后，邻桌之间展开讨论。聆听，领回学法要领。

教学内容教师活动学生活动

儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。你看到了什么？我们来看看李白是怎样夸的？

3．释诗意：读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。

4．总结学法：读诗句、看注释、说意思。

5．根据以上学法自学二、三、四句诗。

四、检查学生先学效果

悟诗情、小组讨论。

1．诗中哪几句是作者望到的景色？作者运用了哪些写法？

日照香炉生紫烟，—动遥看瀑布挂前川。—静

飞流直下三千尺，—动

2．哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？（疑是银河落九天。—雄奇壮丽）

五、学生讨论、更正，教师点拨

激感情：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

(生、挂、飞、落……)

１．轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？

２．谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？

4．背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。

5．总结学法：学习诗歌的一般方法：（1）知作者。（2）读诗句。（3）释诗意。（4）激感情。（5）背诵默写。

六、当堂训练

1．给下列加线的字注音。

紫烟（）前川（）

2．解释句中加点词语。

⑴遥看瀑布挂前川川：⑵疑是银河落九天九天：

3．文学常识填空。

《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，号_______，____朝伟大诗人。

4．背诵并默写《望庐山瀑布》。巡回指导，着重关注后进生的学习情况。

巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。

引导学生找，说。、轻声低吟。

引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。

引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑

和学生共同回顾学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。

课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。互相说，力求抓住重点，做到语言简练，表达准确。

找，做标记，想，说。

找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。

想，默练，叫道名的学生说。反复朗读成诵

回顾总结并记好笔记。

读，找，勾画，圈点表明特征性的词。组员之间相互说。

按照老师的指点在小组中展开讨论。

看大屏幕，思考，叫道名的学生回答问题，其余纠正补充。

作业设置

1．布置作业：背诵并默写《望庐山瀑布》。

2．完成练习册1---4。

3．搜集有关瀑布的古诗文。

教学反思

《望庐山瀑布》教学设计 篇14

【指导思想】

通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

【教学思路】

首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

【教学目标】

１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

２、学会诗中的生字新词。

３、背诵这首古诗。

【教学方法】

启发式、讨论法、小组合作学习法。

【教学过程】

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的.古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

１、师范读全诗。全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

７、汇报自学情况。

为什么要遥看？

“飞流”、“直下”说明什么？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

指导默写。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

１、读诗题，介绍作者

２、读诗句，理解诗意

３、再读诗，体会感情

４、背诵默写

五、布置作业 。

板书设计 ：

21、古诗三首

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

《望庐山瀑布》教学设计 篇15

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的`方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自己通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。