山区教师（通用5篇）

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山区教师【第一篇】

越过门前起伏的山峦，我们嗅到了秋天扑鼻的果香，这是____年____月10日，教师们喜庆的日子。我坐下来，打开那些或明或暗的记忆，为扎根山区村小教育3____年的父亲写下一些浅薄的文字……

父亲，如火的八月你不畏酷暑，衣衫整作精神抖擞，兴奋得像个孩子，去参加神圣的同学聚会。我恍如大悟，哦，____师范64级，毕业距今整50年了！50年，相对于社会发展的历史长河，犹如白驹过隙，不足挂齿，但对于一个教育人的一生而言，50年心底都铭刻着“学高为师，身正为范”的誓言。蹉跎的岁月里承载了多少梦想和追求，经历了多少坎坷和艰辛，收获了多少酸甜苦辣，诠释了教育的真谛：信念、爱心、奉献、责任……

父亲，岁月如歌，一转眼您70多岁，儿女们都40多了。心静时，我常常想起过去，想起您给我们讲的那些故事，常常想起您那些苦涩的童年。你出生在____山区，7岁死了父亲，在奶奶无奈的泪水里，背煤炭上学，你通红的手脚和被生活压弯的腰时常以画面的形式在我面前呈现。在与逆境的抗争中磨炼了你的坚强、勤学，你以优异的综合成绩进入了____师范校64级，开启了你的教育梦。毕业如期到来，你像一颗飞蓬，被风一吹，飘飘扬扬飞到了清平（现在____南部山区嘉平）这个天涯，开始实践你的教育人生。

父亲，你不高大也不健壮。在清平的大山深处，我们是最清贫的那一家，儿女们的童年当然比你幸运，至少还有高粱、土豆、发霉的薯片，以及一家六口贫弱又幸福的相依为命。如今快要垮塌的千疮百孔的老屋，是我们那时的巢，为我们遮挡风雨。没有公路，没有汽车，我们家住在高山顶上，从家到街中心集市上是____里坡坎，你用双脚和汗水丈量那些沟沟壑壑，那是我记忆中最长最高的绳子，连着贫穷扼住命运的咽喉，送走家里的生猪、鸡蛋和瓜果，去换来杂货和生活必需品以及生产的肥料，山高路远，肩挑背磨，那是怎样的一种艰辛啊！父亲，其实您才是那只坚守坚持的翅膀，给我们安全、温暖和呵护，一点一点把我们养大，然后离开你，带着你永远的牵挂。如今，儿女们都像出笼的鸟，衔枝、筑巢、哺育小鸟，耕耘我们的事业，品尝生活的悲欢。艰苦的岁月里，是您用微薄的工资、坚强的双臂、坚定的信念、乐观的精神、健康的心理养活我们一家六口人，延续着一家不灭的火种，传承者一家优良的家风：尊老爱幼、善待他人、吃苦耐劳、顽强奋发……

父亲，也许您很傻。你把一生的才华和青春都耗在了清平高山上的一个村小，你只是一个小小的教员，可您总觉得自己像主教一样崇高，民富村强的担子似乎全都在你的身上，你常说振兴一方经济会富一方乡农，振兴一方教育会强一方素质。你清瘦和蔼的脸上总是洋溢着微笑，包括对任何一个家长和任何一个学生，热情、开朗、平等、掏心窝子的交流让淳朴的乡亲们都把您当作亲人一样对待。岁月不会忘记你对教育事业的忠诚和敬业：向课堂要质量、给贫苦孩子送温暖、对年轻同事的关爱、对学生良好习惯的培养、对差生的呵护、对山里孩子自信力的培养和自尊心的保护……扎根山区村小的三尺讲台，一站就是3____年，昔日的你生龙活虎、朝气阳光，如今的你两鬓斑白、白发苍苍。是粉笔的纷飞染白了您乌黑的头发，是清脆的铃声送走了您宝贵的年华。3____年的辛勤耕耘换来的是儿女们读书欠下的债务和您两袖间自由穿行的清风以及四季晴雨中的由青到绿，由绿到黄，同时也换来了三千里桃李芬芳和紫荆山上回荡的口碑。他们都说是您没有让大山里孩子们的才华和理想在贫穷里跌个粉粹，是您的多才多艺激发了山里孩子原始的潜在力和天赋，带领了一群群孩子去追逐远方的梦想。父亲，我为您自豪！

山区教师【第二篇】

山区的交通、生活环境差，教育观念落后，教师待遇较低，个人发展机会少，严重影响了教师的从教积极性和扎根山区的信念。从选择做一个山区教师时，就要对此有充足的心里准备，在心里迈过这道无形的坎。许多城里的教师可以到去山区支教一二年，但是十几二十年的坚守，又有几人能做到？让我们对那些一辈子扎根山区的教师致以崇高的敬意吧！这不是对我这个仅仅只做了几年的山区教师的自夸，因为我还有很远的路要走。迈过心里的这道坎，还要像山一样稳住自己的心，唯有如此，才能给学生一个稳定的学习源泉，稳稳托起山里孩子的希望和梦想。

心理上的接受还要辅以生活上的习惯，才能真正充当起山区教师的角色。把所有刚熟悉的时尚生活、疯狂的唱K、街头的朋友小聚等等统统留在记忆的脑海中，选择山区的一刻，就要慢慢学会适应山里单调的休闲娱乐和宁静的孤独，习惯于蛙鸣鸟叫的新奇和蟑螂老鼠的肆无忌惮，坦然面对停水停电后那接近于原始、自然的生活。选择做一个山区教师，更要学会包容山里的孩子，看到他们破旧的衣服和脏乱的面容，不要有丝毫的责备和厌恶，或许他们那稚嫩的肩膀已开始尝试担起家庭的责任。感受着他们散漫粗俗的行为举止，不要以为是对你的无礼，慢慢了解就会发现，也许他们那年迈的阿公阿婆照顾了他们的日常生活后，便无力对他们的言行进行引导。

最难熬就是刚开始的两年，适应山区艰苦生活的同时，还要慢慢熟悉、组织好课堂教学，时不时的克服外界的诱惑，扑灭心中不安分的火焰，又怕长此以往消磨了心中的斗志和追求。不安于现状，要实现自我成长，还要学会明辨，坚守信念。刚开始，总有个别长者向你传授所谓心得，听得多了，也要懂得“察言观色”， 明辨曲直是非，辨别出真正对自己有利的意见和建议。备课时，经常会有年长的教师走到面前，审视一番后说道：“上课还用写什么教案啊！我从来都不写教案。”微微一笑作为应答，我如果也有二十多年的教龄，也许可以不用写教案。闲聊的时候，偶尔会听到有些教师劝道：“教好教差都一样，何苦要多做那么多功夫呢？”事实确实如此，也许有人确实如此做，我更愿相信这只是他们一时的牢骚或者职业倦怠的一种借口或者托词，当不得真。要知道，我们的选择不仅仅决定着我们自身，更影响着山区的孩子。我们的一份努力，就是他们走出大山的一点力量；我们的坚守，就是他们对未来生活的希望；我们的信念，就是他们心中播下的梦想的种子。

两三年的适应期过后，慢慢进入教师成长的一个重要拐点。这时候已经熟悉教学工作要求，摸索总结出教学规律，教学方法和手段更丰富，可以更好的组织课堂教学。但是山区教师的视野窄，缺乏与外界的有效交流和沟通，不能很好的了解、把握教育发展趋势和最新教学方式，容易形成固化的教学模式。由于缺乏优秀教师的指导，此时往往也会成为许多山区教师成长的瓶颈。又由于山区教师成长上升的空间小，许多教师便懒于进行教学探究和尝试。此外，山区学校还有许多独有的问题，例如留守儿童多，更多贫困家庭学生还要承担过多的家务，山洪暴雨时学生上学放学路上的安全，辍学问题等，这些教育教学之外的问题也需要教师去关注，所以山区教师需要拿出更多的精力放到教学之外的事情上，这也成了阻碍山区教师进步成长的一道屏障。

在山区教育的特殊情况下，如何实现教师的自我成长，形成专业素养？

成长：是一个过程。所有的成长都是一个慢慢积累、聚集的过程。前几天偶然翻看自己入职培训时的笔记本，才发现当时所记录的字字珠玑。许多一线优秀教师的建言，正是自己现在正在践行的策略，他们当时提出的问题，正是我现在正在思考的问题。暗暗懊悔这些良言被自己草草埋于箱底，却又恍然大悟，这不就是成长的过程吗？从刚从教时慢慢了解、熟悉、到管理和组织好教学，以及现在深刻思考教育教学中遇到更深层次的问题，这需要一个过程，不可能把其他教师的好做法一下拿来全部运用。就如学生的成长，只要坚守信心，保持耐心，总会看到希望

反思：自我成长的关键。自我反思是一种有益的思维和再学习活动，是教师教学能力提高的有效途径。通过教学反思，教师可以不断地丰富和完善自我，促进自我成长；通过反思才能更多发现教育教学中存在的问题，找到问题的答案。经常会听到有教师抱怨：这些学生真懒，不做作业上课又睡觉；××没希望了，不但不认真听讲，还破坏课堂纪律，提醒过许多次也没有用；这些内容我都讲过许多遍了，学生还是不会。相信类似的抱怨在广大教师的耳边不时响起。如果我们认真反思一下，也许就能找到问题的症结所在。学生懒的原因是他们不喜欢，如果做他们喜欢的事，相信是不怕吃苦的。他们不喜欢恐怕不是不喜欢某一科目而是不喜欢教师的教授方式，是因为我们的教学方式太死板或是一点也不生动没有激情。为什么我们讲过多次的内容学生不能掌握呢？我们问过自己吗？我们对学生讲明白了吗？他们听懂了吗？即使听懂了能掌握吗？掌握了会运用吗？收起牢骚，想想我们自己上学时老师讲过的内容都能掌握吗？经过细细反思，追根溯源，也许我们慢慢会发现问题的所在。对过去经验的反思，是作出新计划和行动的依据，必然会促进教育教学效果的提高和教师自身素质的提升。如果缺乏对自身的反思追问，缺乏精益求精的精神，自然很难实现自我超越。

尝试改变：展现全新的自我。虽然我们要学会适应，但不要惧怕创新，更不是要求我们满足于现状。也许时间久了许多教师会安于山区的闲适生活，教育教学方式也随着生活的步调慢慢的固化，日复一日的不断重复着昨天的自我，重复着同样的生活、教育方式的同时也重复着对生活的态度。又由于缺少外界新鲜因素的刺激，反而偏执的将自己习以为常的落后方式认为是唯一正确的存在。在众人皆甘于平凡的氛围中要想做到独树一帜很难。但尝试改变，是一种对生活和工作的态度，是一种对生命不息的信念。有改变，才有进步的可能。如果我们一直平庸，如果我们一直毫无进展和突破，为什么不试着改变一下自己呢？改变对生命的态度，改变自己的教学方式，改变自己的心境，改变那习以为常且乏味的生活方式。看着昏昏欲睡的整个教室的学生，我们怎能毫无感触的坚持到下课，更有甚者一个学期都如此呢？面对学生厌烦了的教学方法，我们怎可无动于衷呢？看着学生勤奋但低效的学习方式，我们能保持心灵的宁静吗？面对这一切，我们没想到要做出一点改变吗？如果让我们年复一年的处于这样的情景中是一样多么可怕的事，何况是身心发育还未成熟的学生！也许有时我们已经做得很好了，可是生活会介意多一份精彩吗？如果用一种别样的方式引领学生前行，又何尝不是一种惬意。一天两天的改变也许没有那么明显，当表现出自己的不同时，我们自己，我们的学生已经昂首阔步在前面领跑了。

闲暇时间的利用：成功与否的关键。有些教师在工作之余喜欢搓搓麻将打打牌，或者去钓钓鱼搞个活动，娱乐身心，这本无可厚非。如果闲暇之余一点教学之外的书也不看，新的教学思想和方法也不去了解，作为一个教师，就让人觉得有点不可思议了。曾亲耳听到个别教师说过自己看书就头痛，不想看，也有教了十几年的语文教师居然说没有读过《红楼梦》，让人觉得匪夷所思。当自己不想学习新知识、新方法的时候，却指责学生不爱学习，这时你的可信度又有几何呢？我在要求学生之前总是尝试着自己首先能够做到，我要求学生课外多看书或复习的时候，我必然自己闲暇的时刻也在努力。我努力做到每一周至少读一本人文社科或者教育心理学方面的书，并记录自己的教学心得体会和读书笔记。我想以身示范的效果比语言的要求要好得多。我们在要求学生进步的同时首先自己要不断前进，不提高自己的高度，何以提高学生。闲暇时多一份努力，必然多一份收获。

山区教师【第三篇】

重庆市璧山区公开招聘教师报名表

姓名

性别

出生年月

民族

证件照

籍贯

政治面貌

学位

本科毕业学校

专业及毕业时间

研究生毕业学校

专业及毕业时间

教师资格       种类

从教年限

报考岗位

身份证号

联系电话

家庭主要成员

称谓

姓名

工作单位及职务

本人简历

（从高中填起，无间断至今）

获奖情况

诚信签名

本人保证以上信息均为真实信息。如因信息虚假造成的一切后果皆由本人自负。

山区教师【第四篇】

时间过得真快，一学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以国家教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，安心山区工作，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、工作上

一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

二、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，并于xx年年元月5日被正式批准成为党组织中的一员。自被批准为一名共产党员之后，我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

山区教师【第五篇】

关键词：山区教育 教师 继续教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0007-01

1 山区学校继续教育现状

继续教育经费缺乏

广东仍有部分经济不发达的山区县，经济效益低下，且省财政统一转移支付用于继续教育的费用不多，分配到山区学校的金额更为少，难以满足山区教师的继续教育需求。此外，由于山区学校额外创收经费缺乏，不但难以支付继续教育所需经费，而且有的学校难于承担上级组织的免费培训所需的路费、住宿费、餐费等基本费用，无形中影响教师的培训积极性。

《中小学教师继续教育规定》指出：“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。”但很多农村地区难以落实，校长、教师们普遍反映政府投入缺口很大，培训经费得不到保障。由于教师继续教育是非义务教育，交费当然是天经地义的。随着继续教育培训力度的加大，尤其是新课改培训的普遍实施，需要投资到继续教育工程中的经费数量越来越大。

不少学校的领导认识还不到位，未能以长远眼光来认识教师的继续教育，不能很好地组织相关教师深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神，没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。有的认为：“学不学一个样”，培训学习是“远水解不了近渴”或“杯水车薪”；有的认为花钱、费时搞培训不划算，干脆“以干代训”等。

受训教师对继续教育积极性低

多数受训教师参加继续教育的主要目的是“为学分而学，为过关而战”，只看重证书和学分，而不重视学习的过程和效果，把继续教育看成上级的硬性规定，碍于评职称和提升工资水平的需要不得不参加学习。少部分则没有明确参加培训的目的，满足于学历已经达标，认为没有必要参加培训，有的认为在师范院校学过的知识完全能应付目前的常规教学，无须再学。

培训师资参差不齐

许多山区学校对教师继续教育不重视，导致选聘继续教育师资没有明确、具体的要求和有针对性的考核措施，出现教学内容陈旧，与实践相脱节的情况，且培训过程中缺乏交流沟通，培训后缺少跟踪、反馈，影响培训效果，造成受训教师综合素质参差不齐，思想素质较差的情况。

教师压力有待减缓

近年来，教师的社会地位和福利待遇均有了明显提高，但对于经济比较落后的山区教师而言，他们的工作、生活处境仍然很艰辛，面临的压力也很大。

一是欠发达地区农村教师除工资外，几乎没有其他福利待遇可言。很多教师面对养家糊口、孩子的教育费用等大笔的支出，仅靠那点工资很困难维持，多数出自“热爱教师职业”而走上教育工作岗位的中小学教师逐渐开始厌倦这个职业。

二是农村学校的工作量较大，生活环境较差，导致新教师不愿意到条件艰苦的农村任教，造成一些农村教师紧缺。

三是基层学校大都以考试来排学生名次、教师名次，学生成绩的好坏直接关系到教师绩效考评，造成教师心理压力过大。

2 解决山区学校继续教育工作中存在问题的建议

加大山区学校教师继续教育经费投入

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中提出：“加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的‘将中小学教师培训经费列入各级政府预算’的轨道，确保教师培训计划的实施。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人投入出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。”各学校可根据自身实际，在学校所属教育主管部门组织协调下，教师本人、所在学校和当地教育主管部门按照一定的比例建立合理的成本分担机制。学校也可通过校办产业、教育融资、集资办学等途径开拓继续教育经费的来源渠道。

牢固树立可持续和终身教育的观念

广大山区农村学校领导和教师要善于学习，不断创新，树立终身学习意识，争取更多的紫金扶持和继续教育机会，不断改变传统的教学方法和陈旧的教学手段。小学教师接受继续教育学习，是对个人、教育和社会实施可持续发展的一个基石。

在当今社会科学迅猛发展形势下，对教师整体素质提出更高的要求是必然的。如果教师不具备终身学习的意识，树立终身学习的信念，就很难跟得上时代和教学实践的发展。教师继续教育工作应与终身教育体系相配套，晚上相关的教育政策法规，明确教师参与培训的权力和责任，逐步将教师培训纳入规范化、制度化和法制化的轨道，使教学培训成为教师终身学习和终身发展的重要途径。

优化继续教育模式

针对部分培训者的业务和思想素质不高的现象，对一些培训者应进行相关内容的培训。在培训者之间应建立一种竞争上岗的制度，对没有经过正规培训或培训不合格的教师禁止参与对学员的培训活动。受训学员对其意见较大的培训者应立即停止教学活动，由更加优秀的教师来兼任。其次就是以校本培训为基础，现代远程教育为依托，课程改革为核心，学分制管理为手段，非学历培训和学历提高培训相沟通，实行任职学校、培训机构和教育行政部门共同管理的中小学教师继续教育新模式。

其次，根据中小学教师特别是农村中小学教师经费紧缺、交通不便、工学矛盾突出等实际情况，开展继续教育可采用：选派年富力强、综合素质较高的教师进行短期脱产培训，举办骨干教师培训班；把培训班办到乡镇，送教上门等方式，既可以提高在职教师的业务水平，可保证正常的教学秩序不受影响，还可以节省费用，多样兼顾，事半功倍。

改善教师工作和生活环境

在核定编制时，一定要充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求，合理设置教学课程，减缓他们“一师多职”的压力，让他们尽可能在专业上有所发挥。有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程，在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，改善办学条件和任教环境，实现农村中小学教师生活城镇化，使他们安居乐教，让现代化的教育方法在农村得到普及。

参考文献

[1] 王建华。关于中小学继续教育的思考[J].教育评论，1998（5）：28.

[2] 李凤英。教师继续教育工作的难点及解决办法[J].中国成人教育，1997（8）：25.

[3] 杨昆，于杰。当前基层继续教育工作存在问题及对策[J].继续工程教育，2000（5）：11-13.

[4] 吴民祥。略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势[EB/OL].新课程资源网。