麦琪的礼物: 教育咨询师的推选阅读（汇总5篇）

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麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读【第一篇】

昨晚读了著名短篇小说巨匠欧.亨利的短篇小说《麦琪的礼物》，看着看着，眼泪已经不知不觉间盈满眼眶。故事讲得是圣诞节快到了，一对清贫的小夫妻想互赠圣诞礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都成了对方无用的东西。然而，他们又得到了比任何有用之物都宝贵的东西，那就是至真至纯的爱。

我只是一名普普通通的教师，我也曾渴望能够拥有一份如此深厚真挚的情感，虽然家徒四壁却相亲相爱，用自己唯一珍贵的东西为爱人换回一件称心的礼物，一份爱。当我与爱人经过相识相知相恋后携手步入婚姻的殿堂，便告别了曾经对生活的种种幻想和奢求，无怨无悔的走进了清贫。我们没有豪华的住房、没有名牌服饰、没有三餐美味，但我一点也不介意。豪华的住房也许会消磨一个人的睿智，名牌服饰也许会让你在虚荣浮华中迷失了自己，三餐的美味也许会让你在酒足饭饱后酣然入梦，无所事事。在凡尘俗世中保持一份淡雅和清新，置身温馨的爱的氛围，安享和品味清贫，竟让我有一份恬适的满足。

也许有人会说我吃不到葡萄说葡萄酸，当然，我绝对不是鄙视富贵而炫耀贫穷，我们生活在商品经济的时代，生活离不开钱。但我相信，清贫的生活自有它的独特和精彩之处，只要我们心中有爱。

麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读【第二篇】

吉姆茫然地走在大街上，一抬头看到店铺门口的装潢和圣诞树，无比失落地叹了一口气，想起她那美丽的妻子德拉，吉姆心情越来越沉重。吉姆在百老汇前张望着，那橱窗里有一套纯玳瑁做的发梳，边上镶着珠宝，煞是引人注目。德拉是多么想要这套发梳啊！吉姆眼前又浮现了德拉那褐色瀑布般的秀发，想到德拉看到这套发梳后惊喜若狂的.表情，他推门进去了。

吉姆怀着激动的心情，闯进了这家店铺，柜台前的店员立马挂上了官方的微笑，但是当他看到穿着单薄的白衬衫、面色激动地吉姆后，眼里满是质疑和不屑。吉姆率先开口道：“橱窗里的那套发梳多少钱？”“五十三美元。”店员的回答狠狠地给他浇了一盆冷水，吉姆哆嗦着手伸向自己的裤兜，那里有他省下来的八元五角七，他省吃俭用，每天早上仅喝一瓶酸奶省下来的钱，他把这些钱又数了一遍，仍然是八元五角七。他把这些钱紧紧攥在手里，支支吾吾地问道：“我能不能、能不能先给您八元五角七？等我有钱了就来把剩下的补上！”店员没有回应，只是用鄙夷的眼神看着他。吉姆看懂了店员的意思，脸上顿时黯然失色，不知所措地站在原地。突然，吉姆似乎想到了什么，他把手伸进袖口里，反复地摸着那块他最珍贵的金表，咬了咬牙，走出了店铺。

“这个表可以卖多少钱？”吉姆对当铺老板询问道。“五十美元。”老板回答道。吉姆下定决心，把那块金表递给了老板，看着自己的手腕，略有迟疑又激动地接过了那五十美元，飞奔向百老汇买下了那套发梳。

吉姆迫不及待地冲向家里，急切地想看到德拉欣喜的样子，但是当他看到短发的德拉时，他瞬间就懵了，不知道怎么把这套发梳拿出手。德拉含羞笑道：“别那么看我亲爱的，我只是把头发剪掉给你换了礼物而已。”吉姆尴尬地笑了笑，掏出一个小包，放在桌上，说“你只要打开它，就知道刚才我为什么那么看你了。”德拉打开后，抑制不住地开心地尖叫起来，过了好一阵才抬起泪水迷蒙的双眼，摊开掌心，一条简约、镂刻着花纹的白金表链躺在那里，德拉抹掉眼泪，激动地说：“把表给我，我要看看它配在表上的样子。”吉姆倒在睡椅上，微微发笑。“德尔，”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，它们实在太好了，目前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，你做肉排吧。”

麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读【第三篇】

1．学会尊重他人的爱，学会去爱他人，麦琪的礼物。2．理解小说情节结构。

3．理解小说塑造的人物形象。4．理解小说的主题。

重点难点。

1．重点：

（l）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。

（2）理解小说塑造的人物形象。

2．难点：理解小说的主题。

教学时间：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1．查字典，读准下列加点字的读音。

吝啬linse啜泣chuo抽噎ye。

甬道yong嫉妒jidu褐色he。

馈赠kui鹌鹑anchun忐忑不安tante。

晦涩huise玳瑁daimao相形见绌chu。

2．查工具书，解释下列词语。

吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

抽噎：抽搭。

甬道：走廊；过道。

嫉妒：忌妒。

馈赠：赠送（礼品）。

贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。

神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。

晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。

忐忑不安：心神不定。

相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。

3．阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。

二、导入。

1．作者简介。

本文选自（世界文学精品大系），作者欧·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公，高中一年级语文教案《麦琪的礼物》。其中《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。

2．解题。

麦琪（magi)，指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。

三、正课。

1．速读课文，按故事情节给课文分段并归纳段意。

第一部分（从开头到“来到街上”）故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买一件精致、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。

第二部分（从“她走到一块招牌前停住了”到“让他认为我还是美丽的。”）故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了一条白金表链。

第三部分（从“门开了”到“现在请你煎肉排吧）故事的高潮。德拉没了秀发，但杰姆送给她全套的发梳；杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。

第四部分（最后一段）。

故事的结局。作者评价：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。

讨论并归纳：小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果。

讨论并归纳：真实可信。

（l）从时间上看，第二天就是圣诞节了，但德拉手中只有省吃俭用。掂斤拔两的交易积累了几个月剩下的一块八角七分钱。除了卖发，她没法弄到钱。

（2）从主人公的经济条件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，

麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读【第四篇】

（一）明确目标。

1.理清故事情节。

2.掌握小说主题。

（二）整体感知。

（三）过程：

1.介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品。

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。

契柯夫（俄国）《变色龙》。

欧·亨利（美）。

2.看课文后，复述情节。

3.用一句话概括情节：

一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。

4.小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？

精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。

5.小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）。

6.归纳小说的主题。

小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。

（四）总结、扩展。

（五）布置作业 。

1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？

文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。

德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。

2.思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。

（六）设计（略）。

第二课时。

（一）明确目标。

1.体会小说精妙的构思。

2.掌握材料详略安排。

3.感悟重要语句的言外之意。

（二）整体感知。

在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。

（三）过程：

1.检查作业 （书后练习二）。

（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？

（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？

（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？

（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？

（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？

2.复习上节课有关内容并思考以下问题。

（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？

（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？

（4）作者为什么说他们是最聪明的？

明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。

（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。

（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。

（四）总结、扩展（略）。

（五）。

发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。

示例二。

课时安排：本文安排2课时。

过程：

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。

3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。

第二课时。

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

二、与《我的叔叔于勒》进行比较，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。

三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由设疑、学生解疑的方式开展。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。

四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成1篇完整的文章。

点评：

前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

活动内容：将本文改编成一出独幕剧。

活动指导：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念所在，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。

麦琪的礼物: 教育咨询师的推荐阅读【第五篇】

2 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。 。

3 品味、学习文中的细节描写。 。

4 领会文章幽默风趣的语言特色。 。

5 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。 。

教学重难点： 。

1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。 。

2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 。

3 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。 。

教法设计： 。

1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。 。

2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。 。

3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。 。

学法设计： 。

1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容” 的方法。 。

教学时间： 。

2课时 。

第一课时 。

教学重点： 。

把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。 。

教学程序： 。

一 导语设计： 。

二 解题： 。

2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。 。

三 研习课文： 。

1 速读课文，整体感知 。

： 。

a 扫清字词障碍： 。

掌握下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 相形见绌 。

b 整体感知：1 用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？ 。

2 主要人物是谁？ 。

3 粗略谈谈本文表达的主题是什么？ 。

2 具体研析，突出重点： 。

教师导学： 。

学生交流后整理，教师补充，梳理： 。

可能提出来的问题有： 。

1 是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？ 。

2 既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？ 。

3 双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？ 。

4 作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？ 。

研讨、解答上述问题。 。

四 课堂小结： 。

五 作业：练习二、三。 。

第二课时 。

教学重点： 品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色 。

教学过程： 一 导语设计： 。

二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。 。

1 教师导学： 。

请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。 。

1 德拉夫妇拮据家境的描写。 。

2 德拉买发梳前内心活动的细节 。

3 杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节 。

2 学生细读，品味，交流，教师点拨。 。

示例： 。

1拮据家境： 。

a “一块八角七分钱”的三次反复出现 。

b 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。 。

2 德拉买发梳前的内心活动： 。

方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段) 。

站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。 。

“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ 。

“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 。

眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松 。

3 杰姆见德拉的细节： 。

方法：朗读25——26段，31—32段 。

运用再造想像，想像杰姆此时的心理。 。

三，品读：领会语言特色： 。

学生找到相关句子，品析交流。 。

四 课堂训练： 。

1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。 。

2 比较阅读： 。

五 作业： 。

本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧 亨利的风格。