电影《地球上的星星》观后感从教师的角度【精彩4篇】

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电影《地球上的星星》观后感从教师的角度【第一篇】

看完电影《地球上的星星》一种压抑感涌上心头，其实电影讲述的就是故事、生活、社会现象，与其说它是一部好电影，不如说它是一本关于特殊儿童教育的书。

电影开场，无数个单词、数字混乱的出现，伴随着嘈杂的声音，宣布成绩的声音显得更加铿锵有力，电影中老师念到优异成绩时会心一笑，读到低分时更加不厌其烦。显然，我们的主人公——伊翔，是成绩最差的那一个。像印度电影一贯的画风那样，这个开场确实给观众带来了很多想象空间。但诙谐画风的背后，暴露的却是教育的弊端：教师对学生成绩的过分看重。在这样的学习重压之下，摧毁的是孩子们对学习的热情，对生活的热爱，和对未来的幻想与创造。所以片名上的一段文字说：“每个孩子都是与众不同的。”

伊翔是个想象力超强的孩子，他抓到两条小鱼，就能在脑海里创造出了海洋，地球，太空的奇妙世界;伊翔喜欢动物，他和小狗玩耍时会露出开心的笑容，他对生命是好奇与热爱的。可这样天真无邪的伊翔却患有读写障碍，他不能辨识字母、无法服从多重指令，甚至无法正确的扣好衣扣。然而，这不是童话世界而是一个残酷的竞争激烈的世界，人人都想培养出优秀的人才，大家都想要高分。

伴随着欢快、诙谐的音乐，伊翔的父亲、哥哥、母亲开启了他们规律的生活，而伊翔终于在母亲的不断催促下来到了学校。面对老师的提问，他说“他们在跳舞，字母在跳舞”。显然，这样的回答让老师觉得他在扰乱课堂，伊翔被请出教室罚站。他看见学校外丰富多彩的生活，决定踏上逃课之旅，伊桑一个人走在街道上，像是在寻找自己的世界，而我此时却在这个孩子身上感到了一种莫名的、淡淡的孤独。面对数学考试时，伊翔看着题目3*9=?，数字在他眼里依然在跳舞，为了做出这道题，他开始了他奇妙的想象，最后得出答案3*9=3.然而做出一道题后，交卷时间已经到了。

伊翔因为逃课和成绩不好，父母决定把他送到寄宿学校，离开前夜，他哭着说“我很努力的在学……”，可惜，父母并不能理解他，伊翔不得不怀着不解、伤心、害怕在寄宿学校日复一日的过着“规律”的生活，他开始变得更加孤独，连最喜欢的画画也放弃了。

还好，有这样一个如光一般的人来到了伊翔的世界。这个人就是新来的美术老师——尼克。尼克是真正的热爱所有孩子，为孩子着想，并且善于观察孩子。他发现了伊翔的孤独，通过看伊翔的作业本，观察伊翔的行为，确定了伊翔是读写障碍患者。尼克姆来到伊翔家里，和他父母进行了沟通与交流。电影中有一段话让我感触颇深“每个小孩都有独一无二的本领、能力和梦想，但是每个人却都想拔苗助长，想把每根手指拉长，一直拉吧，管他手指会不会断。”尼克姆老师的这句话，所有父母都应该听一听，想一想。

在中国，80后、90后父母的教育观就是给孩子最好的，最多的，不管孩子是否愿意学那么多才艺，不管孩子能不能接受那么多知识，更不管孩子累不累。大多父母都只做到了给，而没有做到尊重孩子的意愿，更没有做到体会孩子的感受，甚至这样的教育观还在不断的影响着一个又一个的父母。的确，在竞争激烈的世界中，社会对新一代孩子的要求越来越高，孩子被要求必须掌握的技能也越来越多，父母不惜花费大量的时间和金钱去培养孩子，把自己儿时未获得的机会创造给孩子，他们希望自己的孩子赢在起跑线上，父母们的初心本是好的，所以我能理解那句“父母都是为了你好”。然而，身为父母也需要时刻问自己一句“这样对孩子真的好吗?”，比起给孩子创造更多的学习机会，家长更应该关注幼儿是否愿意去学，是否适合去学，应该更多的尊重孩子，理解孩子。

回到电影中，伊翔的改变从尼克的到来开始了。尼克和伊翔父母沟通后，又极力争取校长的同意，用特殊儿童教育的方式来教伊翔学习字母、数字、读书，陪伴伊翔画画、游戏。在尼克老师的陪伴和独特的教育方式下，让伊翔变回了那个天真活泼的男孩，更因为有尼克的通过不断鼓励，伊翔重新认识了自己，重拾了热爱的画画，终于在美术比赛上，伊翔没有辜负老师的期望，获得了第一名。

故事到这里结束了，电影中小主人公伊翔的结局是完美的，他很幸运的遇到了尼克老师，而令我担忧的是，生活中那些和伊翔一样的特殊儿童，他们能否有如此完美的结局呢?或者说能否保证每一个特殊儿童都获得同样的教育机会呢?随着教育的不断发展，社会对特殊儿童的关注越来越多了，但对于特殊儿童的教育，依然是需要创新和改变的。我们最后的目的不是教会特殊儿童什么技能，而是让他们和正常孩子一样活得自信、阳光、活出自己的精彩，所以我认为应该提倡融合教育，让所有孩子拥有一样的交往机会，学习条件等。当然，想要达到融合教育，就需要老师提升自己的专业素养，拥有能够教育特殊儿童的能力。

每个孩子都是与众不同的。无论是家长还是老师，都应给予幼儿最大的尊重与爱护。对于特殊儿童，我们更应该鼓励他们，让他们发现自己的价值，发挥自己的才能。他们就像是地球上的星星，虽然渺小，但是依然闪闪发光。

电影《地球上的星星》观后感从教师的角度【第二篇】

19年学校培训时组织观看了印度影片《地球上的星星》，这几天自己又重温了一下，每一次的观看都有不同的感受，这次看完，较之前又有了更深的体悟。

影片一开头出现的就是一位熊孩子的形象——伊桑，考试成绩差，打架斗殴(虽然是被迫的)，家长焦虑，学校头疼，每个人都觉得这样的孩子好像无可救药了，最后父母不得不给他转校，让他去寄宿制学校接受教育，孩子变得更加的排斥，但终究“斗不过”大人，不得不被迫选择。幸运的是在这所学校，他遇见了人生中的贵人——尼克姆老师，在他的帮助下，他不仅在学习上有了巨大的突破，在绘画方面更表现出了惊人的天赋，从而实现了从差生到优生的转变，让每个教师都对他赞不绝口。这样一个影片道出了很多关于教育的理解，也让我们广大教师、家长开始反思自己的教育，反思自己在教育过程中的所作所为。

首先我们要看到每个孩子的不同，尊重不同，帮助成长。影片一直在用各种各样的地球生态来映照我们教育的世界，在我们的教育世界中每个孩子都不同，他们有各自的特点，有像尤汉一样努力而又自律的学生，又有像伊桑一样潜能待挖掘的学生。作为教师，我们首先要尊重教育的这种生态。电影给我们提出了一个可能较为新鲜的词“读写障碍”，在国外，很多的孩子都是有一定的读写障碍的，每个字母在他们面前都像是“跳舞的精灵”。在中国，我们很少认识到这一点，我们总将孩子的学习困难归于他们的不努力，而不是正视他们产生困难的原因，帮助他们。所以在教育的生态中我们还有很多没有认知的名词，这些名词能够引领我们更多的认知教育，理解教育的生态与本质，更利于帮助我们认识孩子的不同，帮助孩子发展。这就要求我们在平时的教育教学工作中要多去阅读教育学，教育心理学等教育类书籍，扩充自己的词汇库，增长自己的见识，才能更加合理的去理解学生的行为，指导他们的行为，从而寻找方法帮助他们成长、发展。

其次，作为教师我们要成为真正博学的，有创意的，懂孩子、爱孩子的人。尼克姆老师的形象在影片中给了我很多的震撼，他从孩子内心深处理解孩子，并根据伊桑的自卑点出发，用自己的同理心、共情及成长经历去感染伊桑，让伊桑剥掉了“无所谓”的外壳。他用世界上一系列具有读写障碍的名人去启发伊桑，让伊桑明白即使读写有障碍，一样可以比别人优秀，这是他的博学。在自己的课堂上，他让孩子走出教室，走进自然，感受自己迸发出的对艺术的热爱，这是他的创意。他向校长提议自己帮助伊桑学习，牺牲自己的个人时间，用伊桑喜欢的方式教授他读写，陪伴孩子一起成长，这是他对孩子的懂与爱。有人曾说：教师是太阳底下最光辉的事业，而今又有多少老师能承担起这份“光辉”呢?反思自己一样存在这样的问题，不够博学，不够有创意，也不够懂孩子、爱孩子。赵校长曾说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我想尼克姆老师就是孩子们心中的“神”，亦是我们教师心中的“神”。

再次，作为家长，我们要包容孩子的一切，爱孩子，更重要的是把握“爱孩子”的方法。伊桑的家庭是千万家庭中的一个，一样的普通，一样的希望孩子争气。尤汉与伊桑的同时存在让父母在孩子之间产生了对比，哥哥什么都是第一，弟弟什么都是倒数第一，妈妈对弟弟的学习、培养倾注了大部分的精力，然而换来的却是伊桑更加对学校生活的逃离。逃课成了伊桑被送去寄宿制学校的导火索，每个人都苛责他逃课，却没有人去追问他逃课的原因，他逃课时的感受。爸爸因为伊桑的不良表现，用自己的出差来吓唬伊桑，我们看到了一个孩子对家庭安全的渴望，怎样都不认错的伊桑因为爸爸“再也不回来”这句话而连连道歉;在爸爸提出送他去寄宿制学校时他的愤怒;在父母送他离开后他的悲伤;这一切都透过他自己的翻翻书表现了出来，在内心深处，他觉得自己被抛弃了。每一个孩子从出生起，父母变成了他们最亲近的人，我们的孩子无论成为什么样子，在内心深处还是最渴望得到父母的关爱与认同。伊桑的父母不爱孩子么，不，他们很爱，爸爸恨铁不成钢，用一直苛责的方式来表达自己的爱，妈妈虽然包容，但内心深处仍夹杂着抱怨。他们的爱都不得法，所谓“当局者迷”，正因为他们过于爱孩子，才让自己的这种爱迷失了方向，而尼克姆老师的爱则更加理性，更加恰当，他接受孩子的不完美，用自己的方法帮助孩子伊桑，这种爱才是被孩子需要的“爱”。

这部影片给了我们很多关于教育的思考，家庭教育、学校教育都是教育重要组成部分，我们既要从影片中学习如何做教师，又要学习如何做父母。每一个孩子的成长都不会一帆风顺，困难与偏离是成长中的必修课，只有带着“爱孩子”的执念，不断学习，才能让每一个孩子都绽放出自己的光芒，未来的路还很长，我们要和孩子们一起学习，一起成长。

电影《地球上的星星》观后感从教师的角度【第三篇】

5月12人晚上看了《地球上的星星》这个电影，看的第一眼我就被这部电影的名字《地球上的星星》。众所周知每颗星星都是孤独的。他们离群索居，并不靠近其他星星。这部电影的主人公伊夏就是这样一颗“星星男孩”。

在这部电影里我认识一个叫做“伊夏”的八岁小男孩。电影开场，无数个单词、数字混乱的出现，伴随着嘈杂的声音，宣布成绩的声音显得更加铿锵有力，电影中老师念到优异成绩时会心一笑，读到低分时更加不厌其烦。显然，我们的主人公——伊桑，是成绩最差的那一个。像印度电影一贯的画风那样，这个开场确实给观众带来了很多想象空间。前期的主人公伊桑身上有太多熊孩子的特质，他古灵精怪，叛逆捣蛋，每次放学回家身上都是脏兮兮的，总会把妈妈收拾好的房间搞的一团糟，他爱极了幻想，发呆，也常常闯祸。他学习不好，或者说糟糕透了。同学们笑话他，老师不喜欢他，就连爸爸也经常责骂他，甚至放言再闯祸就把他送到很远的寄宿学校去。后来，这句话真的应验了，他被送走了。

父母也许以为这是解救他的另一方式吧，可它却成了伊夏噩梦的开端。新学校里，他的“差生”标签被贴的更实了，同学们的嘲笑，老师们的责骂处罚演变成了家常便饭。可他躲不开也逃不掉，他总是一个人低着头走路，抑或蜷缩在角落里一言不发，似乎是被这里的一切压倒了。担心他会就此沦陷下去，直到有一天课堂上来了一个身穿小丑服装的人——新来的美术代课老师“尼克”。他的出现如同一束阳光，照亮了伊夏世界里的一角。是的，他发现了他，也似乎懂得他的所有，他为这个可人儿变成如今的模样而心痛万分。在他的眼里伊夏他是一个想象丰富，极具创作天分，甚至比同龄小孩聪明太多的小男孩儿。于是，尼克开始用自己的方式去帮助伊夏，引导他慢慢从那阴暗中走出来。

为了唤醒伊夏的信心，他举行了一场绘画比赛，所有老师和学生都参加了。画画结束，伊夏低着头小心翼翼把画卷拿给他看，然后他走向尼克老师的画作，当看到画面内容时，那一刻，他的情绪再也忍不住了。尼克老师画的是他——仰着脸，咧开嘴巴大笑着的他，许久不曾露出笑容的他。看到这幕，我为尼克老师的良苦用心而感动，为他的所作所为而震撼，为他没有像别人一样放弃这个孩子而欢呼，更为伊夏终于抬起头来而激动万分。伊夏曾是不幸的，是啊，老师口中的“废物”“笨蛋”“白痴”……饶是自己的爸爸妈妈也曾放弃过他，他小小的身躯承载了太多压力，甚至从未伸展过四肢。好在，他遇到了尼克老师。他用爱填满了这个小男孩儿的世界，让他勇敢的迈出了一步，也因此解救了一个美丽的心灵。故事到这里结束了，电影中小主人公伊桑的结局是完美的，他很幸运的遇到了尼克姆老师。他们，值得拥抱世间所有美好。尼克老师说，“每个孩子都有自己的步调”。我们应该尊重个体差异，奢求所有学生同等优秀是十分荒唐的。每个孩子都有着充分的可能性，安抚永远比恐吓更具有力量。尼克查源溯本，找到伊夏心理的症结，并采用温和细腻的办法逐步治疗伊夏的内心。后来，尼克为伊夏举办比赛，并画下了一个活泼的小伊夏。伊夏最终也战胜自己，完成了一幅近乎完美的画作。

白天他在公司上班，并且上班前六个月没有工资，还要联系很多的客服，还要管理公司的一些杂事，为了不浪费时间，他连水都不去喝，不上厕所，下班以后要以最快的速度接儿子去收容所占床位，晚了就不会有位置。还在没有灯的情况下，仅靠一点光亮来修理最后一台仪器。6个过去了，他争取到了很多个客服，并且他考出了优异的成绩，当公司通知他被录取时，他哭了，多少年的努和艰，终于得到了回报，多少次的挣扎和绝望，都在这刻也将成为过去。

当然，电影感动之余，我们也看到了一些教育理念。每一个孩子都是独一无二的个体，我们要有针对性的教育，不能用千篇1律的教育模式来对待孩子。而作为幼儿教师这些无一不值得我们去学习。随着教育的不断发展，社会对特殊儿童的关注越来越多了，但对于特殊儿童的教育，依然是需要创新和改变的。我们最后的目的不是教会特殊儿童什么技能，而是让他们和正常孩子一样活得自信、阳光、活出自己的精彩，所以我认为应该提倡融合教育，让所有孩子拥有一样的交往机会，学习条件等。当然，想要达到融合教育，就需要老师提升自己的专业素养，拥有能够教育特殊儿童的能力。当我们能做到这些，做到像尼克姆老师一样善于发现孩子闪光灯的老师，我想我们才能算的是一名合格的幼儿教师。

每个孩子都是与众不同的。无论作为家长还是老师，都应给予幼儿最大的尊重与爱护。对于特殊儿童，我们更应该鼓励他们，让他们发现自己的价值，发挥自己的才能。像是地球上的星星一样，虽然渺小，但是依然闪闪发光。

电影《地球上的星星》观后感从教师的角度【第四篇】

每个周末在家看一部电影，已成了我的习惯。这周当然也不例外，因为《摔跤吧，爸爸》喜欢上了印度电影，喜欢上了阿米尔汗，于是选了一部由他导演、主演的电影《地球上的星星》观看。

电影讲述了一位8、9岁患有读写障碍的孩子伊翔，他的学习成绩非常糟糕，而父母、老师却认为这是伊翔不努力、不认真学习和调皮捣蛋造成的，于是学校让他留级，父母更是在失望透顶，决定把他送去所寄宿学校。

在寄宿学校，伊翔除了面对学习的巨大压力和老师的无情斥责，还要承受与亲人的分离，他幼小的心灵再也承受不住，由哭闹、惹祸、反叛到将自己完全封闭起来，不说话也不写作业。

直到他遇到了美术代课老师尼康。尼康发现了这个面临崩溃的孩子，捕捉到了孩子求救的眼神。他找来了伊翔各科的作业，发现伊翔成绩不好的原因是因为他患有读写障碍。于是他前往伊翔的家中，向伊翔的父母了解了伊翔上寄宿学校之前的症状，同时发现了伊翔有着天马行空的想象力，并对绘画有着高于常人的天赋。

尼康回到学校，恳请校长给伊翔一个机会，同时暂时先不要求伊翔写字工整和拼字正确，只让伊翔接受口说考试，他愿意每天付出两、三个小时的时间陪伴伊翔去听、去读、去学习。在尼康和伊翔的共同努力下，伊翔的学习有了明显的提高。

接下来尼康还邀请了全校老师、学生共同参加一场绘画比赛，最终伊翔的画青出于蓝而胜于蓝，打败了尼康老师，赢得了绘画比赛的第一名，并做为这届毕业纪念册的封面，而尼康老师画的仰头大笑的伊翔的头像则成为纪念册的封底。

暑假来临前的家长会，伊翔得到了各位老师的夸赞和认可。电影的结尾定格在伊翔的全家来接他回家过暑假，临上车之前，伊翔向尼康飞奔而去，尼康张开双臂，拥抱伊翔，并把他抛向天空，任凭笑容、任凭梦想、任凭爱在飞翔!

留着眼泪看完了这部电影，脑海里不由自主地想起今天的挑战主题—工作。

工作，我相信我们是每个人经常思考的主题，因为它占据了我们人生中最长的时间。我曾经不止一次地问自己：我为什么要工作?我为什么选择这样的工作?我应该如何对待工作?除了金钱，我到底从工作中获得了什么?看完这部电影，阿米尔汗饰演的尼康老师给了我做好的答案。

我们为什么会选择这份工作?首先是因为我们热爱它，对它有着足够的热情。如果没有热情，尼康老师不会在第一次给孩子们上课时不走寻常路，以卡通人物形象出现，拉近和孩子们的距离;也不会在课堂上用各种方法激发孩子们的学习兴趣;更不会为了孩子，说服校长和老师们举办一次全校的绘画比赛。

其次，对于这份工作必须要足够专业。因为尼康老师是一所特殊学校的老师，他是作为一名临时的代课老师到伊翔的寄宿学校授课的，所以他有足够专业的知识，敏锐地发现伊翔的学习不好不是不努力，而是因为伊翔患有读写障碍，无法辨识这些字，更听不懂多重指令，无法区分大小、距离和速度;因为专业，尼康老师能够用不同于对待正常孩子的学习方式帮助伊翔认字，书写。

最后，在工作中，我们始终要保持一颗善良而美好的心。尼康老师对于伊翔的处境感同身受，他对伊翔的父母心痛地说“他不会认字也不会写字，基本的事都不会做，同年龄的小孩能轻松上手的事，他都不会，他吃了多少苦头?他的自信心都被摧毁了。”他想帮助伊翔走出困境，展现自己美妙的人生。

在工作中，我们只有做到这些，才会有丰盛的收获。所以在影片的最后尼康老师由代课老师转为正式老师，并且赢得了老师和家长们的尊敬，更成为孩子们心中神一样的存在。