[1000字]电影《地球上的星星》观后感【汇编5篇】

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电影《地球上的星星》观后感1000字【第一篇】

这次看印度电影《地球上的星星》已经不是第一次，但却是内心触动最深的一次，尼克姆的爱心和智慧给我们上了生动的一课，在影片结束的一刹那，我想起了我的三种身份，每一种身份思考的角度不同，但对教育的感悟是相通的。

孩子·叛逆or抑郁

让我们来罗列一下八岁的伊桑在常人眼中的问题，他孤僻、脾气倔、打架、撒谎，读了两三次三年级，门门功课还是零分，英文写得像俄文……用老师的话来说，读书写字对他来说是惩罚，把课本当敌人。与此相反，哥哥尤汉则是父母的骄傲，是典型的别人家的孩子。这让我想起了班里的一哲难道不是吗?不会微笑、不会说话、对所有事情失去兴趣，整个人看起来暗淡无光，这些行为常常被我们贴上标签——叛逆。其实不然，是鄙视、嘲笑，以及优秀的别人给伊桑这样的问题孩子带来太大的阴影，也像极了儿时的我，有时也是一颗孤单的心灵。

老师·修炼唤醒大法

尼克姆老师的行为我们也来总结一下，发现伊桑的“另类”后，尼克母老师细心观察伊桑的行为，检查他的作业，去家访，发现伊桑有“读写障碍症”后，用同理心唤起伊桑的自信心，一点点地拉近与伊桑的距离。

重点就在尼克姆老师帮伊桑找回自尊和信心的过程，一是给全班同学讲名人故事，爱因斯坦、达芬奇、毕加索，这些名人都有读写困难，而他们用不同的眼光看世界，最后改变了世界;二是尼克姆老师把儿时的经历告诉了伊桑;三是努力为伊桑找到自信，办画画比赛。把光给医生的过程是漫长的，但尼克姆老师却做到了。

这给我带来了启示，针对我们班的几个问题孩子付诸行动吧，吕涵同学爸妈工作太忙，那就让我每天最少抽出十分钟和她交流;良晨语对玩的兴趣胜过学习，那就设计几款把单元知识融入其中的游戏，和他一起玩吧;一哲有些读写困难，以后他的作业量身打造……

努力走进每个孩子的内心世界，打开那装满宝藏的盒子。一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。

家长·把期待换成按关心

望子成龙，望女成凤，伊桑的父母都很尽责，但面对伊桑，他们毫无办法。

发火、流泪、送走……让他们与医生的距离越来越远，直到老师家访，父亲的心才被真正触动。后来……的父亲来到学校找尼克姆老师，说他们查了有关读写困难的资料，想证明自己是关心孩子的。尼克姆老师却告诉他，真正的关心不是大人角度的关心。

身为两个孩子的母亲，我深刻反省自己，关心孩子吗?大宝中招前，心里最焦虑的是孩子自己，而我却一再把焦虑情绪过分地传达给孩子，在他心中积压的巨石上“添砖加瓦”，再看我，一副关心他的模样。其实关关心能使关系事半功倍，也能缓解痛苦，让孩子感觉被需要。

偶尔一个拥抱，告诉他“我关心你儿子，我爱你，如果你怕尽管来找我，你跌倒或失败，别担心，我陪着你。”这才是我应该做的。

德国哲学家雅斯贝尔斯说，真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。愿我们能够不断学习，不但探索，做一个真正的教育者。

电影《地球上的星星》观后感1000字【第二篇】

小伊夏从出生到8岁，挺不容易。因为他从小学习任何东西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一样，他的父母并没有注意到这是什么问题，就感觉大一点就会好了。也如他们想的一样，随着长大，伊夏能说会道，能跑会跳，很是活泼，甚至他还对画画很感兴趣。就这样，伊夏成为了别人眼里一个淘气的正常男孩。

可是，当伊夏上学后，这一切都变得不再正常。他根本学不进去，即使复读一年级，仍然没有改观。而且他也变得越来越淘气，跟人打架，甚至逃课。说起逃课，这也许是他噩梦前最快乐的一次经历了。当看到小伊夏独自一人流浪街头，以他自己的视角观察这个多彩的世界时，我仿佛也感受到了那种轻松与自在;当他坐在石头上发呆时，我更加体会到了那种无奈与无助。

随着伊夏学习成绩越来越差，做的事情也越来越出格，而父母终究不愿承认他智商有问题，在父亲努力下，可怜的伊夏被送到了一所有名的寄宿学校学习。而这是他噩梦的开始，也是他命运的转折。

噩梦是因为在只关注升学率而不管学生死活的学校里，伊夏的愚笨被无限的放大并受到老师的严厉对待。这是一种残酷的现实，正因为是现实，所以它不容易被改变，也正因为是现实，所以它才能够被改变。但，这可能需要一代人甚至几代人为之付出努力。试想一下，当你生活在这样的一个世界：别人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿却是马，当你诚实的说出来后，大家会说你是错的，甚至认为你是疯子。你会如何?孤独，无助，痛苦，崩溃，然后……。伊夏面临着同样的问题，到最后几乎处于崩溃的边缘，他封锁了内心，将自己陷入无限黑暗。

转折是因为在这看似残酷无情的社会里，还有很多热心、热情和善良的人。阿米尔·汗饰演的尼克就是这样的人。他作为伊夏的绘画老师出现在了伊夏的世界里，他热爱生活，热爱工作，善良质朴，思路活跃。通过了解，他成为第一个发现伊夏患有阅读障碍症的人。然后他又通过科学的方法帮助伊夏一步步走出了阴霾，获得了新生。伊夏释放了天性，就像蒙尘之星再次闪耀，并在绘画方面展现出了非凡的天赋，获得了家人和师生的夸赞。

那么今天，我就想跟大家分享一下这部电影对我触动是怎样的。

首先，这是一部让人揪心，让人心痛，又让人宽慰，让人快乐的电影。我觉得我们应该感谢作为导演和演员的阿米尔·汗，他给如今浮躁且缺乏关爱的世界带来了一阵春风、一股暖流。

伊夏，作为影片的小主人公，是一个已经8岁的小男孩，他出生在一个很标准的印度工薪阶层的家里。为什么说是标准的家庭，不是因为这个家庭有一个温柔贤惠的母亲、一个为养家糊口而辛苦工作的父亲和一个学习优秀的哥哥，我所说的标准是指那刻板到几乎强制性的望子成龙。这是印度无数工薪阶层家庭的一个缩影，又何尝不是中国很多家庭的现状。我对此不好做出任何评论，因为这是一个世界，社会阶段的必然过程。但我希望，这个过程尽量缩短，因为这个过程中充满了无情与无奈，掩埋甚至磨灭了无数颗星星的光辉。

电影《地球上的星星》观后感1000字【第三篇】

放假前，学校组织全体教师观看了电影《地球上的星星》，电影中的故事情节让我不止一次落泪，因为在我们的身边就有许多和小主人公伊桑一样处境的孩子，他们虽然不像伊桑那样特别，但是他们也和伊桑一样，迫切地希望得到老师、家长、同学的肯定。我担任班主任将近二十年了，深知自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。面对学生，我始终坚持自己的原则：用心去呵护每一个学生的成长。

对于班里的后进生，我从来不会歧视他们，因为每个人都有自己的闪光点，学习成绩并不能代表一个人全部。后进生因为成绩靠后，他们本身就会感到自卑，甚至会受到其他学生的排挤，所以他们需要老师更多的关爱与帮助。

我们班的一个小男孩上课听讲时注意力总是不能集中，作业也是拖拖拉拉的。我首先找孩子的父母了解情况，通过和家长交谈，了解到由于孩子接受慢，家长在家辅导孩子学习时，经常大声吼叫孩子，有时甚至直接说孩子笨死了。我又找学生了解情况，通过了解我知道有些同学因为成绩好，经常用言语奚落这个孩子。

针对这种情况，当务之急必须先改变家长的想法。我告诉家长父母的鼓励和关爱对孩子来说很重要，甚至是十分重要的一部分。家长要多鼓励孩子，不时地表扬孩子“有进步，反应快”，千万不要当着孩子的面说“这孩子反应慢”“这孩子太笨了”等等。经常这样说，孩子就会自我否定，慢慢就对学习失去信心，性格也变得越来越自卑。家长听了，下定决心，为了孩子，他们一定会做出改变。

除了改变家长的想法，我也采取了一些措施来帮助他。上课时，我会多关注他，在他发呆时，我会轻轻走到他的身边，用眼神示意他;在他遇到不会的题时，我会耐心的指导他;看到他进步时，我会马上给予真诚的表扬。课下，我会主动和他聊聊天，问问他作业中是否有不理解的地方，利用课余时间给他辅导，使他能够感受到老师对他的关心和爱护。

我还通过主题班会让全体学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，我们不要带着有色眼镜去看待成绩不好的同学，他们身上也有自己的闪光点。每个人都需要被别人欣赏、赞美和尊重，只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重，和同学之间的关系才会越来越融洽。

经过一段时间的努力，我发现他有了明显的改变。上课认真听讲的时间越来越长了，作业遇到不会的题也知道主动请教老师了，下课后也愿意主动和同学玩耍了。在本次期末水平测试中，成绩有了明显的进步，在放学典礼上，我亲自给孩子发了一张进步奖状，鼓励孩子再接再厉。

事实证明，想要帮助后进生，必须深入了解他们的具体情况，找到导致学习困难的原因，采取恰当的方法，耐心地引导，才能让他们变得积极向上，乐观开朗。作为教师，我们绝不能放弃任何一个后进生，要用真心去沟通，用爱心去呵护!

电影《地球上的星星》观后感1000字【第四篇】

看了《摔跤吧，爸爸》后，对印度电影有了颠覆性的改观，对阿米尔汗充满了好奇。于是，在上个闷热粘腻的周末，无力的窝在沙发上，翻到了这部十年前上映的，由阿米尔汗导演并主演的影片——《地球上的星星》。

影片讲述了一个小男孩伊森，对世界充满了想像和探究，但是在成人的眼光中，他却是个问题儿童。他功课门门最差，到处调皮捣蛋，闯祸惹事。终于，忍无可忍的父亲把他送到了寄宿学校，伊森从心里感到抵触、恐惧。在新的学校里，他一如继往的被嘲笑、惩罚，被贴上智障的标签。终于，他的自信心被完全摧毁，他越来越自闭，蜷缩在自己的世界里，木讷，消沉，更是连原来喜欢的画画都失去了兴趣。幸运的是，他碰到了一位叫尼克的美术老师，老师用他的爱心和耐心，激发出伊森的天赋，唤回阳光、自信的伊森，并更将会改变了他以后的人生。

影片用细腻的叙述，触动人内心深处的震颤。影片中的父亲，暴怒于儿子伊森的的不争气，面对尼克老师的询问，一味的指责与抱怨，却从来没有去关注过儿子的内心世界，没有发现他的画作是如此的富于想像，没有发现他作业中所犯的错误的规律。而老师尼克却从中看到了他独特的观察世界的视角，予以引导和激发，造就了完全不一样的伊森。

影片中提到，在所罗门群岛，原住民在需要砍伐树木的时候，他们并不是把树木直接砍倒，而是一群人聚集在树木周围，大声咒骂，过不了几天，那颗树就会慢慢枯死，自己孤独死去。看到此处，心不仅一颤，树木经受不起的，孩子又如何经受得住。

我不禁反思与儿子相处的模式，是不是也一样掉入了世俗的偏见，用唯一的标准来评判他的人生?在面对他面对升学的贪玩，我们愤怒、失望于他的表现，并把表现当成了原因，而没有去深究影响他行为的真正原因。而我们自以为的付出与关爱，是不是真的是他需要的呢?要让孩子感觉到被需要、被关爱，拥抱、亲吻，让他感受到来自父母的温暖，而不是一味的指责和失望冷漠。我们语言、态度上的冷暴力，很可能会打击孩子的自信，扼杀孩子其他方面的创造力。就像影片中所讲，面对成绩的落后，伊森用不服来掩饰自己表现的无能，这是他与世界在抗争，与其承认“我不能”，不如说“我不想”。

每个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。而我们能做的，只能是引导他，找到最适合他的路。而且，人们并不是从娘胎里出来，就是一成不变的，生活会逼着我们不断的脱胎换骨。该是他需要经历的苦痛，我们无法代替。我们认为显而易见的道理，他却无法深刻理解。生活终将会教会他一切，我们只能在旁边守护，给他鼓励，而不是拔苗助长。

跳出框框，世界会随你的眼光而不同。

电影《地球上的星星》观后感1000字【第五篇】

观看完《地球上的星星》这部印度电影，我感触颇深。这是一部充满了教育的真谛、充满了爱的力量让人深受感动的电影。

影片中的小主人公叫伊桑，是一个患有读写障碍的小男孩。因为这个原因，导致他的学习成绩糟糕，性格孤僻，做事磨蹭拖拉，与周围环境很不协调，受尽了家长、老师、同学的嘲笑讽刺甚至鄙视责骂。但是，他也有自己寻找快乐的独特方式，他的内心也是希望得到别人的理解、关心、支持和包容。在他情绪最悲观、人生处于最低谷的时候，遇到了生命中的贵人——尼克老师，也因此改变了他的人生轨迹。从一个学习困难的学生变成了成绩进步的孩子，从一个惹人讨厌的小傻瓜变成了大家心目中的天才少年。这其中无不渗透着尼克老师的辛勤付出——细心观察找原因、关心支持多沟通、耐心辅导想办法。尼克老师是平凡又伟大的。师者，传道授业解惑也。他能抓住问题的症结所在，找出关键原因，施以正确方法，最后取得成功。

身为同行的我们，为伊桑和尼克的故事所感染，甚是欣慰。这不禁让我想起自己三十余年教学经历中的点点滴滴，也曾多次遇到类似伊桑这样的学生。小宇就是其中的一位。那是二零零二年的第二学期，他从水冶镇转学来到南关小学。长得又黑又壮，刚开始不爱说话，行为拘谨，有点腼腆的样子。没过几天大变样，上课小动作不断，随意说笑，作业错题较多，字体潦草;下课时常与同学发生争执，不愿意吃亏……我也经常批评教育他，但效果不是很明显，最后不得不把他的家长请到学校。通过和家长交谈沟通，原来他们文化水平也有限，平时做点小生意，经济收入较低，生活压力大，经常忙于生计很少和孩子交流谈心，只要小宇惹了麻烦，便采取简单粗暴的方法——打骂。而小宇也可能受他们的影响，学会和同学打架。针对小宇的实际情况，我制定了教育目标——先转变小宇错误的想法，再提高他自律自控的能力。为了达到目标，我又抓住良好时机，适时进行教育，让他换位思考，认识到欺负别人是错误的，学生来到学校是接受教育的，是平等的，应该学会谦让，互相尊重对方，不要因小事而斤斤计较，要学会宽容大度。在随后的教育过程中，也确实看到了他的变化，例如：搀扶脚部扭伤的同学上下楼梯，主动承担打扫走廊卫生的任务……除此之外，还多次对他自己都没有注意到的行为加以暗示表扬。比如：今天的作业字体比以前好看了，上课也没有那么随意说笑了，坐得也端正了……他听后也不好意思笑了。

正像苏霍姆林斯基曾经所说那样：“善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。”在肯定他进步的同时，我也让他明白自己完全可以控制自己的言谈举止，只要有毅力、有恒心，一定能行，一定可以成为同学们的好朋友。教育的力量在于唤醒和塑造。老师的任务不只是简单的传授知识，更重要的还是一种责任，更在于尊重和信任学生，尊重每一个学生的个性和差异，包容学生的不同，用真诚和理解去引导和帮助学生成长，唯有这样，他们才能向我们敞开心扉，教育才能入耳入脑，心悦诚服。