金色的草地公开课评课稿（实用5篇）

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《金色的草地》评课稿1

本周，我们学习了第十六课《金色的草地》。这篇课文是习作单元的精读课文，本单元围绕“观察”这一语文要素编排了两篇精读课文。《金色的草地》是以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。语言平实，意境优美。本节课，我首先引导学生整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地颜色变化及原因，感受“我”观察细致；最后分享自己的课外观察实践。本节课内容比较清晰，学生也较易梳理文章内容，重点是学生如何通过文章学习，体会到留心观察的好处，认识到仔细观察的意义。而要达此目标，我认为一方面需要教师有意引导，但更重要的是教师能够凝练语言，让学生体会到草地的美与神奇，从而感受到观察的细致。而我在这方面的基本功显然是不够的。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”特级教师李吉林认为，在情境教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，当情境在儿童眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略了对整个情境的感受。教师语言支配着学生的认知活动，因此教师要有意识地打磨自己的语言。在教学《金色的草地》时，我紧紧围绕本单元的语文要素，合理地设计了学习板块，但由于语言不够有感染力，学生的收获自然也是打折扣的`。教师语言是实现教学目标的重要依托，也是师生交流的重要纽带。尤其对于语文教师而言，更是如此。语文作为基础学科，其最基本的目标就是帮助学生建构语言，学会表达，这也是学生学科素养的基础。因此，语文教师在课堂上的语言示范性就更加凸显。

语文教师要注重自己的语言素养，对此，我认为我可以从两方面着手。一是更加细致地进行有效备课。备课时，我不仅要熟知板块与流程，更要琢磨各种过渡语，让流程更加顺畅。同时，要关注学生，进行充分预设，从而使评价语更加有针对性，符合学生的认知需求。二是多拓展阅读，提升自己的语言能力。要给学生一杯水，老师要有一桶水。教师只有打开自己知识面，获取更加丰富的语言材料，并内化成自己的语言，才有可能在课堂上游刃有余，从而给学生带来收获。

《金色的草地》评课稿2

我认为课堂40分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。

今天，我观看《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：

一．精心设计导语，桥妙导入。

老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。

二．以读为经，以读代讲。

课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的`语句，引导学生入情入境地读。形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。

三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。

但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。

一．有效教学需充分利用课程资源

《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。

二．有效教学需要老师点拨。看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。

三．有效教学需要合作。新课标中，明文提倡合作学习。我认为采用“合作探究”形式，还是不能忽略。

《金色的草地》评课稿3

《金色的草地》是1篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的。大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

一、把准年段目标

以新课标为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把三年级教学课的识字写字作为重中重，突出了重点，突破了难点。

二、激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。周老师在本课中多次使用字谜识字法。把字谜作为学生学习汉字的方法之一，是对学生学习汉字兴趣的培养，也是对学生审美能力的提高，更是对学生热爱祖国文字情感的熏陶。

金色的草地4

单元说明：

本单元以“色彩”为主题，编排了3篇主题课文，有诗歌，有生活故事，也有写景的散文，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。通过学习本单元，可以激发我们观察世界的兴趣，体会生活的美好。

《爱什么颜色》

教学目标：

1. 通过学习课文，懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养我们喜欢色彩、热爱生活的情感。

2. 学习课文的写法，续写课文。

3. 有感情地朗读并背诵课文。

4. 学会本课生字4个，会写8个。

教学重点难点：

重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养我们喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点：学习课文的写法，续写课文。

跟老师一起学：

1、同学们，请你想象一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

（闭眼想象：大自然中的青山绿水，公园里的绿草、五颜六色的花朵，公园里人们的绚丽多彩的服装，小朋友胸前鲜艳的红领巾等等。）

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

2、初读课文，自学生字

（一）扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”

（二）自读课文

3、分小节朗读课文。

在朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

4、思考“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

5、大声地朗读课文

6、学生默读课文，找出喜欢的小节

学习步骤：

7、有感情朗读课文

喜欢哪个小节就读哪个小节。

8、背诵课文

9、课文延伸、发散

同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

10、请你仿照诗歌再编一段

11、同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

《金色的草地》

教学目标：

1、仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育我们保护花草树木，爱护大自然。

2、继续培养自主、合作的学习能力。

3、学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

跟老师一起学：

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、看到课题想到了什么？（草地为什么是金色的？）

3、词语搭配练习。

金色的（阳光）  金色的（麦浪）  金色的（童年）  金色的（草地）……

4、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

5、你准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

6、学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

7、自学课文。

8、在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

9、在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

10、理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点区别“近和进”、“反和返”

11、分自然段朗读课文，看看读得是否正确、流利。

12、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

13、通过读课文，你解决了哪些问题。

14、课前你搜集了哪些有关蒲公英的资料，对照课文的描写和课文中的插图，进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

15、简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

16、本课生字较多，要采用多种方法进行记忆。

要读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

17、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

18、课文中是怎么向我们介绍蒲公英的呢？

自读课文，把不明白的地方在书中批注。

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦般变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

19、归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

20、观察，直观上的不同。

采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

着重用书上的语言来回答问题。

21、为什么会出现这种情况呢？

22、发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

（要爱护植物，爱护大自然。）

23、蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。

24、我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

25、再读课文（为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 ）

26、说说自己是如何观察喜爱的花草的？明白善于观察是一个很好的习惯。

27、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

28、作业。仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

蒲公英的有关资料：

小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，在知识的海洋中遨游一样。

你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试。有一次，我把它挖回来，切碎，在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上，争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样既可以省钱又能免除打针吃药之苦。

这就是蒲公英——一种常见的草药和食品。

模拟试题（答题时间：30分钟）

一、用“－”为带点字选择合适的读音

海难（nán  nàn）  辛勤（qíng qín  ） 露着（lù lòu） 气馁（něi lěi ）

二、写出下面词语的反义词。

贫穷（　　　）　落后（　　　）　失败（　　　）

同意（　　　）　安全（　　　）　安静（　　　）

三、填上合适的词

（1）无论是白天还是夜晚，南京路上都十分（   ），这景象人们居住在（   ）的山村是无法想象的。

（2）校园里，每个学生都（    ）礼仪，（    ）文明。

四、在括号里填上合适的词。

抽出（　　　）　　　商量（　　　）　　朗读（　　　）

打扫（　　　）　　　观看（　　　）　（　　　）的羽毛

（　　　）的眼睛　（　　　）的贝壳　（　　　）的树林

五、按要求写句子

（1）把句子写具体

例：我看到太阳落下去了。 我看到太阳从地平线上慢慢地落下去了。

星星眨着眼睛。

（2）用带点词语写句子。

例：虽然太阳离我们那么遥远，但我们时时能感受到它带来的温暖。

仿写句子：

六、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。

（   ）奇（   ）艳    （   ）呼（   ）唤    绚丽（   ）（   ）

（   ）（   ）苍苍      五（   ）六（   ）   一本（   ）（   ）

试题答案

一、用“—”为带点字选择合适的读音

海难（nán nàn）  辛勤（qíng  qín） 露着（lù lòu） 气馁（něi lěi）

二、写出下面词语的反义词。

贫穷（富裕）　落后（先进）　失败（成功）

同意（反对）　安全（危险）　安静（喧闹）

三、填上合适的词

（1）无论是白天还是夜晚，南京路上都十分（热闹），这景象人们居住在（安静）的山村是无法想象的。

（2）校园里，每个学生都（学）礼仪，（讲）文明。

四、在括号里填上合适的词。

抽出（枝条）　　　商量（事情）　　朗读（课文）

打扫（卫生）　　　观看（电影）　（美丽）的羽毛

（大大）的眼睛　　（五颜六色）的贝壳　　（茂密）的树林

五、按要求写句子

（1）把句子写具体

例：我看到太阳落下去了。 我看到太阳从地平线上慢慢地落下去了。

星星眨着眼睛。星星在天空一闪一闪地眨着眼睛。

（2）用带点词语写句子。

例：虽然太阳离我们那么遥远，但我们时时能感受到它带来的温暖。

仿写句子：虽然星星看起来很小，但是离我们很远。

六、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。

（争）奇（斗）艳    （千）呼（万）唤    绚丽（多）（姿）

（白）（发）苍苍     五（颜）六（色）   一本（正）（经）

金色的草地5

一、教材简说

这是1篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

二、学习目标

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学建议

1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。教师要准备有关蒲公英的挂图或照片。

2.要求会认的两个生字“钓、拢” 可在阅读课文的过程中加以解决。要求会写的生字可在学生自由读课文时，先用笔画出，然后自学生字。可借助拼音和查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；通过查字典和联系上下文理解字（词）义。在此基础上，同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区分；“绒”的右边是“戎”，不要写作“成”。

3.本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教师可用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：（1）提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。（3）通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。（4）就教学而言，这一部分涉及的内容比较丰富，但重点要放在语文教育上。至于蒲公英花朵开、合的知识不必过多地去讲。

课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的，强烈的。要指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。即使是叙事性的语言，如细心体会，也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重。

课后安排抄写句子的练习目的有两个，一是积累语言；二是理解语言。题中的句子仅是例举，学生还可以抄其他的句子或词语，抄后，要给学生交流的机会。交流的时候不仅要

说一说抄了哪些句子，还要说说对这些句子的理解和体会。

4.课上可安排一些时间，引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料，或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。

四、参考资料

蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。