赞扬老师的话实用4篇

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赞扬老师的话范文1

关键词赞扬 提高 素质

素质教育要和知识教育相结合，真正达到“教”和“学”的统一，全面提高学生素质，就必须重视赞扬学生。初中学生已经有了自己的思想、语言、行动，于是有些人便认为中学生不需要赞扬了。可是通过这一段时间的教学，我发现他们也有极强的表现欲，希望在做好一件事的同时，能得到别人、特别是老师的肯定与鼓励。所以我认为，赞扬学生对于提高学生的素质是很有帮助的。

善于发现学生的闪光点，是赞扬学生的前提条件。每个学生或多或少都有自己的优点、闪光点，只要我们善于发现，哪怕是很微小的方面，也能不是实际的加以表扬，这样学生能够形成一种良好的心理素质，从而带动其各方面素质的迅速提高。赞扬学生，具体可以从三个方面做起。

一、在课堂上多表扬学生

一位学生主动站起来回答问题，但是却回答的不完全正确或者是完全错误的。在这种情况下，老师的态度对学生的心理影响是很大的。刚开始任教时，对于这种情况，我往往是很严厉的说一句：“坐下！想好了再举手！”结果课继续进行，这位学生回答问题的次数越来越少，其他学生也因为怕回答错问题挨骂而不敢举手，学生的积极性遭到破坏，课堂气氛越来越差，甚至有一部分学生对老师产生了心理上的抵触。于是我认真地进行自我反思，并在课后查阅了《心理学》、《教育学》等有关书籍，了解到了中学生有时比小学生更渴望受到赞扬肯定的心理。从此以后，在课堂上，我改变了以往过于严厉、盲目批评的缺点，先肯定学生做对的地方，给予表扬，并对他主动站起来的勇气表示赞赏，然后再和颜悦色地指出他的错误，末了再加一句：“老师相信你一定能做的更好！”这样学生往往都会愉快的接受批评，并主动改正错误，学生的课堂积极性不但没有减少，反而还提高了，对该教师也会从心里喜欢认同，进而会更喜欢学习这门课。其他学生自然也仿而效之。这样，课堂气氛会越来越活跃，教学效果当然会愈来愈好。当然，表扬学生应该是有针对性的表扬，而不是盲目的随意的表扬，那样是起不到应有的效果的。

二、在批阅作业时多写一些鼓励性的赞语

这一点我深有体会。学期刚开学时，学生的作业都很整齐，一两个星期过后，他们的新奇感渐渐消失，作业本越来越旧，作业质量也随之越来越差，字也越写越乱，批评了几次效果都不明显。后来在一次偶然中，我发现以为平时作业写得很潦草的学生，那次作业却写得比较整齐，于是我给他的作业本上写了几个字：“很整齐，有进步，继续努力！”没想到下一次作业交上来，他的作业质量很高，字也写得前所未有的整齐。我豁然开朗。于是在以后批阅作业时，我都要根据学生的实际情况，写上一些鼓励或赞扬的话语。从此以后，学生的作业有了很大进步。这个方法我一直沿用到现在，效果一直很好，有的学生甚至会在作业本上给我写上一些话，或表示感谢，或倾诉苦恼。作业本成了我们师生心灵交流的平台，我们之间的距离也因此近了许多。

三、课后随时发现学生的优点，并及时给予肯定

这学期，学校举行了一次乒乓球赛。我的一个学习并不太好的学生也参加了，并取得了很好的成绩。比赛结束后，我向他表示祝贺，并且当着全班学生的面夸奖他：“你的乒乓球打得真棒，老师比你可差远了！”他不好意思但很开心的笑了。从这以后，我发现他上课专心积极了许多，平时见了我也很热情地与我打招呼，我能感觉到他是真心喜欢我这个老师的，也因此上我的课最专心认真。并且对于班里的事情非常热心，后来我委任他为体育委员，他做的很好，那一年的运动会，他带领我们班勇夺团体总分第一名，接力赛第一名，他自己也在100米短跑比赛中夺得冠军！我没想到，一次无心的由衷赞誉，会对一个学生的发展产生如此大的影响，由此可见在课后挖掘学生的闪光点，加以赞扬，对于提高学生的素质也有很大作用。

赞扬学生，可以使学生树立自信心。一个没有受过表扬、长期不受重视、不被肯定的学生，往往会产生这样一种心理：认为自己什么都干不好，没有任何优点。这种心理就是自卑。一旦产生自卑心，学生会对一切悲观失望，甚至自暴自弃。如果你能经常对他说表扬鼓励的话，肯定他的成绩，他一定会非常高兴，并且把这种情绪转化为自己的行动，由自卑走向自信，走向成功。

赞扬学生，可以建立一种和谐而悦纳的师生关系。多赞扬学生，就会使学生产生一种愉快的心理，，能够更好的接受老师所讲的知识，也使学生喜欢并愿意接近这位老师，这样不仅促进了良好师生关系的形成，而且对于全面提高学生素质有重要作用。

赞扬老师的话范文2

关键词中学；班主任工作 ；体会

AbstractAs a teacher， especially a class teacher， first of all be loving the students to look at appreciation of each and every student. Appreciation to pay attention to skills， and identify appropriate entry points will appreciate the power of infinity. Appreciation is an art， to pay attention to strategy， in order to be effective the best; trust is best appreciated; only love is the successful education of education!

Key wordsSecondary schools; Class teacher work; Experience

古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。记得有这样一段话；如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。

多年来我一直担任小学的班主任，这些孩子，思维敏捷，活泼好动，多数已具有初步的识别能力，但自制能力还较差。他们其中一些人良好的学习习惯和纪律习惯还没有养成。纪律涣散，懒于思考，怕写作业，上课不专心听讲，课后抄袭作业，长期以来成绩较差，对学习失去信心。给班主任和代课老师的教育教学工作带来不少困难。那怎样才能转变这些学生那？我们既不能伤害学生的自尊，也不能有过激的行为。那我们不防在不断的总结后逐渐摸索出一些管理小学学生的好方法。实践告诉我们教育孩子最好的方法没过于赞赏。因为每个人都不愿意听到批评和指责，都渴望被别人赞赏，被大家认同。小学的学生尤其如是。因此奖品和赞赏是班级管理的“法宝”。特别是对待非规范学生非常有效。然而如何在非规范学生身上寻找赞赏的切入点呢？这就需要教师以赞赏的眼光看待每一个学生，时时关注每个学生，发现其闪光点。

1.赞赏要讲究技巧， 找准切入点

赞赏是一门艺术。要赞赏一个孩子更要讲究技巧，要找准时机，赞赏要适度，赞赏的力量才会无穷。要赞赏一个学生首先要找准学生的优点，发挥学生的优点。 曾记得我代过的一个四年级学生，这是一个很聪明的孩子，却曾经特别让我头疼。上课总爱讲话，借东西，别人发言时他不举手还大声嚷嚷，课后不写作业。上操排队也特别不老实，影响周围同学跟着说话。课间爱说同学坏话，惹得个别同学常常和他吵架，更重要的是闹得班里不得安宁。有一次午饭后，我把他叫到办公室，和他谈一些非学习上的话题，谈到很投机时，我便趁机问：“你爱学习还是爱劳动”？他不假思索的就回答：“爱劳动 ”。这时我说：“好啊，爱劳动那咱班劳动干事你愿意不愿意当”？他眼睛一亮说：“老师，真的让我当劳动干事吗？我从来还没有当过班里的干部呢”。“当然是真的，其实你有不少优点，但以后要像个班干部的样子。比如上课严格要求自己，认真听讲，不随便说话，积极发言，不说同学坏话等。要让其他同学看一看，你不但能改正错误还能为班级服务那”。没想到第二天课堂上，他听讲特别认真，思维也很活跃，老师提问时，他几乎每次都举手。下课前我有意表扬了他和几位同学。看的出他这节课不但学会了，而且精神上的到了满足。后来他把班级的劳动任务安排的井井有条，教室和清洁区卫生比以前干净多了，多次得到了卫生流动红旗。期末考试他学习成绩进步也很大，这就是赞赏的力量。从那以后教学中，我总是在学生身上找一些优点去赞赏他，信任他，重用他。对教育教学工作的展开起到好的效果。

2.赞赏是一门艺术，要讲究策略，才能收效最佳

赞赏是一门艺术，对不同个性的学生要因人而异，因事而异，要讲究策略，才能收效最佳。记得有一年我代六年级班主任，我们的班长天资聪慧，活泼开朗，学习成绩出众，爱好体育活动。可是自制能力差，经常违范纪律，所以同学们对他意见很大。于是我找他谈心，问他对班级管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。随后让他学习了班干部职责，他学完后表示以后要从严要求自己，为同学起带头作用。在以后的一周里他确实比以前进步了。我在班会上表扬了他。可是没过多久老毛病又犯了，为了不降低他在班里的威信，我又把他请来。我问他你知道为啥老师叫你来，他说因为他自习跑座位说话，而且近来表现不好。我说你这么聪明我不愿意批评你，老师很想把你培养成一个合格的班长，他点点头。“老师上次问你，对班级管理有什么想法？想好了吗？”他想了想说了两点意见，我肯定的说：“可以很好。”以后他表现不错，各科老师都赞赏他，我看在眼里也赞扬他，让其他同学向他学习。可持续不到一月，他就和班里一位同学闹矛盾。我想应该换种方法，我又请他来到办公室，先是严厉的批评了他，然后给他讲道理，让他自己说一说自己作为一个班长和同学闹不团结，对班集体的危害，不利于良好班风形成，影响班集体的荣誉。同时也降低了自己在同学中的信誉。当我感到他真的认识到自己的错误并很惭愧时，我便赞赏他聪明能干，应变能力强，肯定能把班级的事情搞好，并鼓励他树立信心，发扬长处改正不足，争做一名优秀的班干部。从此他表现得很出色，和同学关系处理的也比较好。我便借机表扬他，有时指出他该怎样去做，功夫不负有心人，学期末他被同学们评为本班的优秀班干部。

3.信任也是最好的赞赏

赞扬老师的话范文3

论文摘要 人人都喜欢被赞扬，可以说赞扬是人生命活动的一种需要。在英语教学活动中，若能适当地运用赞扬的言语，就可以产生巨大的“能量”,这种能量足够使学生减轻身心疲劳，振奋精神，激发他们的学习兴趣，使他们自身产生内驱力，挖掘潜能，从而树立拼搏向上的意识。同时赞扬也是实现成功教育的重要因素，真诚、持之以恒的赞扬能打动和启发学生，让自卑的学生重拾自信，激发他们的斗志，从而使整个教学收到事半功倍的效果，所以，赞扬在教学中的作用是不可忽视的，它是英语教学的催化剂。

赞扬和鼓励是世界上最美好的礼物，也是世界上最具有感染力的催化剂。其实每个人都喜欢听赞扬自己的话，对于学生来说更是如此。有时教师随意的一句表扬或鼓励的话会使一个学生产生巨大的转变，可以从一个后进生变成一个优等生。为什么赞扬有着如此大的威力呢？我想那是因为赞扬能使人心情舒畅，使人自信，让人倍感自身的价值，激发人的斗志，促进人不断地努力奋斗。英语教学中正需要这样的催化剂。许多老师都抱怨英语难教(让学生感到枯燥、厌学),下辈子不再教英语。我想是他们没有利用好赞美的言语来激发学生内在的动力。刚工作那几年，我也有类似的经历，学生成绩提不上来，我就老责怪学生不争气，殊不知学生的学习动力很大程度上取决于老师课堂语言的运用。幸运的是，这几年我在课堂语言上狠下工夫，多表扬学生，多去发现他们的闪光点，挖掘他们的内在潜能。下面把我的具体做法拿出来和大家一起分享。

一、赞扬的魅力

赞扬是一股非常巨大的力量，它只是用普通又平常的语言去夸奖别人，却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中，人人都需要被赞扬，赞扬就像阳光一样，没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明赞扬有着巨大的魅力，是我们人类社会生活不可缺少的言语。赞扬虽简单，但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“你回答问题很有条理性”,就足以让学生兴奋好几天，更让一个自卑的学生看到自己的长处，重拾自信，进而激发他努力地学习，这一点我是深有体会的。

我任教的高三有一个学生，据说她从高一到高二，上课大部分时间都是在睡觉中度过的。高三上半学期我上课时，她还是那样困，给我的印象老是睡不够。不管我在讲台讲得多么津津有味，她在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很不雅观，于是走到她的跟前，想看看她桌面究竟摆着什么，却发现放着她抄好别人的英语范文(之前我布置的作文),字迹很工整，也很漂亮。“Oh! Your handwriting is quite good!”(哇，你的字很好耶！)我不经意的一句话让她睡眼蒙？的双眼，顿时大放光芒，她兴奋地说：“是吗？老师，我第一次听到有人表扬我。”弄得全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光(因为她是全班上课睡觉出了名的)。我也是第一次见她这么有神的双眼、开心的笑脸。奇怪的是，自那以后她上课再也不睡觉了，而是一副很认真听课的样子，尽管我知道她听起来还不是很明白，但起码在努力。更奇怪的是从那以后，每天的早晚读她都拿着一个复读机，一个个单词地点读，费力地跟着：“support, achieve, perfect, set foot in...”看到这种情景，我心里自然暗暗高兴，于是趁热打铁说：“Miss Zhao, you are the most deligent student that I have ever seen since I taught for years.(我从教那么多年，你是我见到的最为用功的学生。)”这一次倒是没有多大的反响，她只是一副常态，淡淡地回我一句：“没办法，都怪我以前睡得太多了。”头两次月考我并没有注意她，也不在乎她的分数(因为我刚带这个班时，就有很多教过她的老师告诉我，她上课睡觉的事)。后来到期末考试，她竟然考得92分，让我惊讶不已，简直不敢相信，再后来她竟然到我的办公室来询问分数。她还说：“老师，你知道为什么会有奇迹发生吗？这几个月来，一有空我就苦读你的英语，就是冲着你的那句话，我才拼到今天的。”短短的几句话暖遍我的心，突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。

二、学会宽恕，学会赞美

赞扬是一门艺术，需要我们去探索，去挖掘，去发现。我们知道赞扬能使人处于积极愉悦的状态，提高工作学习的效率，并能激发出一个人的潜能。然而人非圣贤，总有不足之处，每个人身上都有别人不喜欢的行为表现，怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢？那就需要我们学会忍让、宽恕，只有宽恕的心，才能容下他的所作所为，才能发现他的闪光点，也才会有你的肺腑之言。

有一件令我至今都难以忘怀的事，那是有一次我在上语法课。语法课一般比较枯燥，是学生最容易分心的课。当时我上非谓语动词V?鄄ing(现在分词)的用法，正当我专心地解释1. Having arrived in Beijing, he wrote to me. 2. Hearing the bad news, he burst into tears.中V?鄄ing的用法区别时，有一个男生(据说平时他脾气较暴躁，英语也不怎么好)突然把英语课本往地上一扔，“啪”的一声，紧接着他大声嚷嚷：“他妈的，英语这么？样样都要记。”引得全班同学都向我看来，但我并没有指责他，而是心平气和地说：“哦，这位同学还是很诚实的，能说出你的心声，让我们分享，这点精神也不错啊。”那时同学们的眼光一下子从我这里转到他那里，而且有的同学还说他有本事能搞定老师，只见他一副很有成就感的样子。下课后，我找到他，亲切地和他交谈了一次。开始他不太高兴，后来当我说到：“刚才你的表现很有男子汉气概，现在的社会就需要像你这种人做大事业，说实话，我很欣赏你的阳刚之气。”他眼前一亮：“真的？老师，我还有这样的优点？真没有白长那么大。”从那以后我总是发现他很认真听我的课，而且还做笔记，好像和以前换了一个人似的。果然，功夫不负有心人，在高考英语中他竟然考得101分。

三、真诚的赞扬是学生的内动力

赞扬确实能给人一种无穷的力量，激发人向更高处发展。然而赞扬也要讲究艺术、讲方法，虚伪的赞扬会让人感到是在嘲笑、讽刺，甚至会让人心寒，所以教师在教学中要学会真诚地赞扬，发自内心地赞扬，尤其在课堂上，教师更加要注意自己的言语，尽可能多地给学生送去高帽，让他们在肯定和认同的环境中，重拾自信。称赞的方式要多种多样，既可使用饱含深情的语言称赞“Quite good.”“Ok, well done.”“Very good job.”也可用丰富的体态语称赞，真诚地笑笑、点点头，或是做一个OK的手势。还可以在课后的作业里写下类似：1. I’m very glad to know you have made progress. 2. I admire your composi?鄄tion very much. 3. You did a good job in writing...等让学生愉悦的评语。这些简单的话和评语，教师也许觉得没有什么特别的，然而却能让学生高兴、难忘，能让一个自卑的孩子重新找回自信。同时多种形式的表扬，可以让课堂产生意想不到的效果，因此，作为一名教师，决不能吝啬自己的语言。

记得有一次上新课，主要是解释新单词的用法。用新单词、词组造句相对比较容易，于是我尽量给那些基础比较差的学生更多的表现机会，而且每个同学回答问题我都及时给予You did a very good job.或Your sentence is perfect.等这样的表扬和肯定。那些说得不符合语法规则的，我也会说：“Your voice sounds beautiful and we can hear clearly...”结果那一节课，整个课堂气氛很活跃，师生之间也很融洽。课后许多同学都围着我说：“老师，刚才那一节课好轻松，好愉快啊！要是每一节课都这样，那该多好啊。”听到这个当然我的心里甜滋滋的，自那以后，我就很注意自己的课堂用语了。后来的期末考试简直令我大吃一惊，他们班的平均分从倒数第二变成了顺数第二，真是一百八十度的大转变。我想这应该是我的多种赞扬，激发了他们内在的动力，让他们迸发出了原有的潜能，可以说，赞扬是学生的内在动力。教学中，不正需要这样的一种动力吗？

总之，赞扬是一个教师应有的课堂语言素养。赞扬会是阳光雨露，滋润学生干涸的心田，使学生精神焕发，快乐无穷。教师学会了赞扬就是积累了教学经验，让赞扬伴随着我们的课堂教学，不断满足学生的心理需求，激发他们的上进心和内驱力，让赞扬真正成为活跃课堂气氛、提高教学质量的催化剂。

参考文献：

[1] 王林香。教师实用心理学。 开明出版社 , 2001

赞扬老师的话范文4

1、老师的话儿像春雨滋润我的心。

2、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

3、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

4、绿叶的绿色象征着老师青春常在。

5、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

6、老师的言传身教，像春雨润物细无声。

7、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！

8、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

9、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

10、老师是大树，为世界带来一片春*。

11、老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。

12、教师是太阳底下崇高的事业。

13、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

14、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

15、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

16、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

17、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

18、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

19、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

20、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……

21、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

22、老师用知识的雨露浇灌我们成长。

23、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

24、老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。

25、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

26、金风送欢笑，丹桂花香飘。

27、老师期望我们成为新世纪的太阳。

28、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

29、老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

30、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

31、老师是一片绿叶，乐于默默奉献。

32、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

33、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

34、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。()您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

35、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

36、小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

37、是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，

38、老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

39、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

40、温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

41、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

42、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！

43、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

44、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！