《走一步再走一步》精编说课稿（精编3篇）

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《走一步,再走一步》优秀教案1

1、通过简述了解课文内容。

2、能运用赏析法阅读课文。

3、通过学习畅谈人生感悟。

教学重点

赏析我的脱险部分。

教学难点

理解走一步，再走一步的含义。

教学过程

课前听《真心英雄》。

一、引入新课

刚才同学们所欣赏的这首歌，就是著名影星成龙所唱的《真心英雄》，不知大家有没有印象，这首歌中有两句歌词写得很好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。一个人想要成功就得经历种种的磨难。在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢？这节课我们就来学习美国作家莫顿。亨特写的《走一步，再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。

二、简述课文，了解大意

1、检查预习情况：

时间、地点、天气、人物、起因。

(七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖)

2、简述课文：

师：接下去发生什么事呢？谁能用自己的话简要地介绍一下这个故事的主要内容？

(学生简述)

师：通过刚才几位同学的介绍，我们已经了解了这个故事的主要内容，这个故事中的我遇到了什么困难？(被困悬崖。)这是一座什么样的悬崖？我又在悬崖的什么地方呢？请一位同学上黑板画一下。

三、直奔重点，赏析脱险

(请一位学生画简笔画，并画上我)

1、学生画简笔画，老师引导我的正确位置。三分之一处。

2、让学生了解我的特点。胆小体弱。

师：其他小朋友都爬到山顶从一条小路下去了，而他为什么上不去呢？

提示：体弱多病、瘦骨嶙峋、母亲的劝诫。

师：小伙伴抛弃了他，他上不去又不敢下来，只能孤零零地坐在那儿，现在请同学们闭上眼睛想象一下，(请同学们闭上眼)现在你就坐在这个悬崖上，孤零零一个，天越来越黑，周围空荡荡的没有一个人，这时晚风吹过呜呜作响，冷飕飕、阴森森，这时你感觉怎么样，心理怎么想的？

(学生回答，教师引导在这种情况下该怎么做) 3、学生赏析脱险部分：

我们这么勇敢，在这种情况下都会感到害怕，那体弱多病胆子又小的'我怎么能不害怕呢？那么作者又是如何把当时害怕的心理和爬下悬崖时的情景描写出来呢？请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文14～22小节，我们来共同赏析这一精彩部分。如何赏析呢？ ⑴学生自由读课文14～22，努力做到：

①自问。

②赏析。

结构：叙述顺序、详略安排等。

语言：修辞方法、描写方法、遣词造句等。

③领悟。

⑵老师在讨论时，着重从以下几个方面拓展思维：

①问题：

A、环境描写暮色苍茫昏暗的作用：衬托我当时恐惧的心理。

B、杰利回家告诉父亲的经过为什么不写？ (可事先让学生读一读单元提示)

C、你的朋友是谁？他就在这里了，这时你该怎么办？ D、父亲是如何帮他脱险的？他为什么不直接把他抱下来。

板书：

走一步，再走一步。

E、为什么说我有了巨大的成就感？

(战胜了自己本以为无法战胜的困难)

板书：

巨大成就感，亲历艰险，战胜自己

F、我为什么不知道自己在哭泣？两次哭有什么不同吗？ G、这四个人物当中你喜欢哪一个？

让学生谈谈对走一步，再走一步的理解。

学生可以自问自答，也可以自问他答。教师也可以参进问一两个重要问题。

②赏析：害怕心理的描写、环境的衬托、心理的变化、战胜困难的经过。

教师适时指导朗读。读出我的三次对话的不同语气。读出爸爸的鼓励语气。

教师在赏析战胜困难时，可以分角色朗读，体会父亲的引导之法。让另外一个学生说当时我的心理变化。

板书：

恐惧万分、毫无信心、有了信心、信心大增

(这部分的板书可以在上个步骤中进行)

③感悟：

学生畅谈。

从四个角度：我──如何面对战胜困难。

父亲──如何教育子女。

杰利──如何对待朋友。

写作──详略、描写、观察。

教师适时补充：其实任何一个困难都不需要害怕，因为任何一个困难都可以化成一个小困难，我们只要把这些小困难一个个地克服了，就能积小胜为大胜了，成功了。

那么这次经历给作者哪些启示呢？

(配乐齐读最后一段)

同学们，一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们在困难面前不失去信心，牢记走一步，再走一步，那什么样的艰难险阻都将被我们克服。别忘了，还要把你的这些感受告诉你的朋友们。

四、作业

1、背诵课文最后一段。

2、把自己读这篇文章的感受写在的日记本上。

《走一步再走一步》优秀说课稿2

今天，我为大家说说美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》的教学。

本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课：

一、说教材：

《走一步，再走一步》是七年级一单元第2篇文章，是1篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前1篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：

学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

教学目标和教学重难点是相辅相成的， 教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。

学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。

二、说教学和方法：

科学合理的教学方法能是教学效果事半功倍，达到教与学的统一。本篇文章，我采用讲述法阅读法、点拨法三种教学方法相结合，发挥教师的引导作用，同时倡导“自主、何须哦、探究”的讨论学法，把学习的主动权还个学生“充分提高学生自主探究的能力。

三、说教学过程：

第一课时，通过导入，默读，复述课文，解决生字词，对全文进行初步掌握，然后进行朗读训练品味文章，最后布置思考问题，为第二课时做回顾准备。

第二课时，解决第一课时的思考问题，回顾全篇文章，然后进行课堂讨论，从多角度出发，总结本文的写作特点，积累语言，最后做总结，并布置写作训练。

四、说板书设计：

主要突出复述的时的情节要素即地点、时间、任务、环境。画一幅简笔悬崖画，对故事的经过进行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生经验的总结。

《走一步，再走一步》教学设计3

一、教学重点、难点：

１、理清课文的结构和详略安排。

２、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行分析］

二、教学过程：

（一）分析结构

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）

２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

３、记叙的顺序是什么？（顺叙）

板书设计：

（二）分析描写心理的词语并理解其作用。

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来……我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？

请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。

父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

［总结］本文是美国作家莫顿？ 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。