《打电话》说课稿精彩4篇

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五年级数学《打电话》优秀教学设计【第一篇】

［教学目标］

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

［教学重点］

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

［课时］

1课时

［教学过程］

一、导入

1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

5、读完课文，你受到了什么启示？

6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏

1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

［板书设计］

13打电话

啰唆、耗时、误事

简练、得体、明白

《打电话》说课稿【第二篇】

一、说教材：

教材分析：该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独生子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：

1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。

3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说目标：

１、教学目标：《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

（1）初步理解儿歌内容，学说对话：“喂喂，你好吗？请你快到我的家。”“好好，知道了，马上就到你的家。”，发准“话、耍、拿、码、家、查”等字音。

（2）知道做事要仔细，不能随便拨打电话。

（3）乐意参与表演，大胆学说角色对话，感受游戏的乐趣。

２、教学重点、难点：

在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话，感受游戏的确良乐趣。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

３、教具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

教学挂图一套、小花猫的头饰三个、玩具电话机一部。

三、说教法：

中班上学期的幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。用教学挂图直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

五、说过程：

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：

1、出示玩具电话，引出课题。

小朋友，你们打过电话吗？说说你们是怎样打电话的？小朋友都

会打电话，有一只小老鼠它也想打电话，我们看看小老鼠是怎样打电话的？

2．幼儿看图完整地欣赏儿歌。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1、刚才，你们看见小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（引导幼儿仔细观察图片上“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又让学说儿歌中的。对话，然后又提问：“为什么小老鼠不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？”鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。

这一环节通过看图欣赏、提问、重点图片分析、再次欣赏儿歌，然后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

（三）讨论：

1、这是一只怎么样的小老鼠？

2、那我们应该怎样打电话？

3、电话号码能不能乱拔？

在这一环节中，通过讨论，让幼儿明白不能乱打电话，做事要仔细。

四、玩游戏：小老鼠打电话

教师交待游戏规则，全班幼儿都扮小老鼠，另一位老师扮小猫。游戏开始，小老鼠边念儿歌，边做动作，念到怎么来的是小猫时，扮小猫的老师就出来，小老鼠们赶紧跑到一边，边做动作边把儿歌念完。再次玩游戏时，可让一名幼儿和老师一齐扮小猫。

随着活动的进行，幼儿一定很想玩打电话的游戏。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿玩小老鼠打电话的游戏。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿边念儿歌边玩小老鼠打电话的游戏，在游戏中学说了对话，发准了字节音，体会了做事要仔细，感受了游戏的乐趣，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的

《打电话》说课稿【第三篇】

一、说教材

（一）课题：打电话

（二）课型：口语交际

（三）教材位置：《打电话》是人教版六年制小学语文第三册中的第三次口语交际练习，在课本第五十七页，课文有小梅与妈妈打电话和亮亮与金露打电话两组图片，并配有以下文字：①你打过电话吗？说说怎样打电话。②分小组表演打电话，用上“请问”、“您好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。

（四）编排意图：《新课标》指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。在信息社会的时代，在电话日益普及的今天，电话对人是多么重要，而怎样正确打电话，对于二年级朋友来说，由于缺乏训练和指导，或许还存在一定的问题，编排此内容就是让小朋友拨打电话。

（五）教学目标：

1、知识与能力目标：了解打电话的方法：能用普通话进行交流；通话时能说清楚意思，听明白对方的话；并能应对打电话的不同情况。

2、过程与方法目标：让学生在情境中模拟练习打电话。

3、情感、态度、价值观目标：培养交际欲望与热情，学会与人沟通，正确使用礼貌用语。

（六）教学重点：练习打电话。（此次口语交际目的是让学生练习打电话，故为重点。）

（七）教学难点：电话交谈简洁明了，有礼貌。（对于一个七、八岁的小朋友来说，在电话里把一件事说清楚，而且有礼貌，是有一定难度，故定此为难点。）

二、说学情

我执教的对象是城内学生，大多学生家庭都装有电话，对于打电话应该不是陌生，有一定的基础。就如何正确打电话，在电话中礼貌用语可能有困难，但这种与学生生活实际非常贴近的课，只要引导得法，很容易激起学习的动力，引发与人沟通的欲望，我相信他们有学好这课的能力。

三、说教法

1、本节课采用情境法、演示法、互动法、实习法。因为口语交际是一种双向互动的动态语言实践活动，教师是这次活动的参与者和引导者，所以精心创设情境，充分调动学生的主体作用，多给学生交际的实践机会，尽力体现师生互动，生生互动，与生活实际互动。

2、合理运用多媒体手段创设语言交际的情境，诱发学生学习语言的兴趣，调动学生说话的`积极性，启迪学生思维，挖掘学生口语交际的潜能。

四、说学法

在学打电话的过程中教给学生主动参与，勤于动手，探究、合作、学习，勇跃发言的学习方法；培养学生观察、思考、语言表达，分析问题，解决问题的能力；养成课内知识与生活实际以及社会发展相联系、文明礼貌的好习惯。

五、说教学过程

知识的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我为本课精心设计了五个教学环节。

（一）创设情境，激发兴趣（约4分钟）

1、猜谜激趣：[课件一：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，隔出隔水不见面，两人说话听得清。]启发谈话，引入课题。

2、奖励激趣：[课件二：红、黄、绿三色五角星出现，配画外音：“我是勇敢星，爱和大胆发言的同学做朋友。”“我是口才星，愿和能说清楚一件事的同学交朋友。”“我是礼貌星，有礼貌的同学都能得到我。”]

（该环节主要是激发学生兴趣，诱发学生积极参与的热情，为全体学生认真学好“打电话”这一口语交际课作好准备。）

（二）模拟打电话，了解打电话的方法。（约6分钟）

1、探究学习：抽两个同学模拟打电话，其余的同学认真观察，倾听。

2、引导评议：看了、听了他们打电话，你有什么想法、建议，告诉他们。并指导读课文中的文字。

3、电话该怎么打？[课件三：操作过程：取话筒、插卡，拨号、通话、取卡、挂话筒。不是磁卡电话则不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的声音是忙音，等会再打。通话时应该：首先问好-----互报姓名-----叙述清楚-----谢谢再见。]

(该环节是让学生在自由打电话中感受打电话的全过程，找出不正确的地方，通过评议和看多媒体课件，初步了解要用礼貌用语，初步了解打电话的方法。)

（三）创设情境，练习打电话（约20分钟）

1、模拟课文插图一，练习打电话，[课件四：小梅与妈妈打电话]

①合作学习：邻桌互换角色打电话练习。

②抽一组上讲台表演打电话，学生评议并相机引导，表扬鼓励。

③小梅遇到以下几种情况该怎么打电话？[课件五：电话打错了；接电话的不是妈妈，而是她妈妈，而是她妈妈的同事；她妈妈不在需转告]分组演示。

2、模拟课文插图二，练习打电话[课件六：亮亮与金露打电话]

①抽一组学生上讲台表演打电话。引导评议。

②邻桌练习打电话。

③与生活联系：若出现下列情况应该怎样打电话。[课件七：你病了，不能到校打电话向老师与我请假；今天我的语文家庭作业忘了，向同学询问；向远在外地工作的叔叔问好；给远在老家的奶奶祝福生日。]分组演示。

（此环节应用多媒体课件，让学生在打电话的情境中，运用所学的方法，主动参与辨析，进一步明确怎样使用礼貌用语，如何准确、简洁地表达一件事。另设计了七种贴近生活实际的情境，调动学生的生活经验，学会交流，学会与人沟通，培养良好的语言交际习惯和能力，体现本课的重、难点）

（四）认识特殊电话号码（约8分钟）

当遇到特殊情况，该怎么打电话？[课件八：病人急救拨120；火灾险情拨119；发现打架、抢动拨110；不知道对方号码拨114台查询]打电话时一定要告诉对方你在什么地方，好让对方及时帮助你。若没有这些情况绝不要打这些电话，不然会造成损失。

设计该环节，主要是对学生在特殊情况下如何运用电话解决生活中的问题和困难。有利培养学生分析问题、解决问题的能力，也是对学生进行自我保护、生存能力的培养。

（五）齐读儿歌，做好小结。（约2分钟）

[课件九：怎样打电话：拨通电话先问好，互报姓名很重要，事情叙述要清楚，最后再见别忘掉。]

（以儿歌的形式结束本课，适合儿童的年龄特征，主要是让学生熟记，牢记打电话的方法以及通话时礼貌用语。）

中班数学活动教案:生活中的数字【第四篇】

活动目标：

1、初步理解数字与生活的关系，感受数字在生活中的重要性。

2、培养幼儿的观察力，加深对数字的认识。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿认识数字1——10，已会表演巧虎数字操。

2、物质材料准备：在教室里投放含有数字的图片和物品。如：钱币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。

3、1——10数字卡片。

活动过程：

一、师幼表演《巧虎数字歌》导入活动。

猜猜玩玩，让幼儿感受数字的外形美。

师：这个数是外形像铅笔的数，它是谁？

师：外形像帆船的数是哪个数？

二、认数字。

1、教师出示数字1—10，引导幼儿快速辨认。

师：刚才我们感受了这么多数字，现在数字宝宝都躲在我的深身后，要请你们很快的把它认出来。

2、引导幼儿结合生活经验，再现生活中的数字。

师：你们在生活中的什么地方也看到过这些数字。

三、观察带数字的物品，寻找生活中的数字。

师：今天，我们和爸爸妈妈一起收集了许多带数字的物体，我们一起去看看，生活中的哪些地方也有数字？

师总结：生活中到处都有数字。钱币上、体温计上、挂历上、闹钟上、鞋上、电话上都有数字。

四、与幼儿探讨、梳理不同地方数字的代表的意义。

1、教师出示报纸上剪下的天气预报图片，引导幼儿讨论，上面的数字代表什么。

师：今天，我带来了一张报纸上的头图片，这里的25—38这是什么意思？代表的是今天的什么？

师；最低温度是多少？最高温度是多少？

2、引导幼儿观察、探讨实物钟上的数字

师：钟上的数字在哪里？代表什么？

3、引导幼儿观察、探讨体温计上的数字

师：这是什么？什么时候用到它？它上面的数字表示什么？宝宝的体温是39度，说明他怎么啦？

3、引导幼儿观察、探讨超市饮料上的数字代表的意思。

师：超市里摆放营养快线的架子上写着数字4，是什么意思？

4、引导幼儿观察、探讨鞋上的数字所代表的意思。

鞋子上的数字在哪里？代表什么？

师：我们生活中的许多地方都有数字，不同地方的数字代表了不同的意思，如果没有数字，我们的生活将会是什么样子的呢？

四、教师分发“车票”，引导幼儿坐车。

师：我给每位小朋友都准备了一张车票，请你看看你拿到的数字是多少，然后再看看椅子背后的数字，请找出和你手上数字一样的椅子，找好了，就可以出发！

师幼开火车，结束活动。