幼儿教师教育随笔 幼儿教师教育随笔（精彩4篇）

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幼儿教师教育随笔【第一篇】

幼儿园里的小朋友都非常喜欢玩游戏，所以每次的户外活动，大家都特别的积极。而在户外活动中，有一项游戏，是小朋友们比较钟情的游戏，那就是滑梯游戏，还有一项游戏，则是在小朋友的户外活动中经久不衰的，这项游戏则是荡秋千，每次都会有好多幼儿玩。这天轮到我班幼儿玩滑梯，孩子们兴奋极了，待老师说完游戏规则和注意事项后就迫不及待的到自己想玩的地方开始玩起来。可是不一会儿，玩荡秋千的凯凯就跑过来对我说： “老师，润润插队，他没有排队就玩荡秋千了。”我走过去一看，润润正坐在秋千上玩的不亦乐乎，而后面排队的小朋友看到我来，也都连忙告诉说：老师，润润插队，他跑过来就把凯凯给挤了，不让他玩，自己先玩秋千。”

“润润，你为什么不排队玩秋千？”

润润抬起头，嘟着嘴，一副毫不在意的样子，丝毫没觉得自己做错什么。

润润是个比较强势、霸道的小男孩，他想玩的就一定要玩到，在幼儿园抢着玩的行为也屡次发生。

家里的大人也很宠他，孩子在家想怎样就怎样，经常把家里的玩具弄的到处都是，有时，家长即使提出一些规则要求，孩子也很少去执行，家长也不会强求，听之任之。正是在家里为所欲为的习惯，家长的任意放纵，待到他融入幼儿园这个大集体时，他就很自然的表现出家中养成的行为习惯，无视游戏规则，自己想要玩的就一定要玩到。

幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。通过规则意识的培养，使幼儿对规则有着切身的感受，制定的规则，不断内化为他们的自觉行为，执行规则使幼儿不断获得快乐的体验。

当然，小朋友犯了错误通过教师的引导已经意识到了自己的错误，但并不意味着他以后不会再犯同样的`错误了，因为习惯不是一天养成的，改变习惯也不是一天就能完成的。《纲要》中也提到过：“要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为、规则，学习自律和尊重他人。”

所以我采取了以下一系列的行动：

1、将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则。如：玩桌面游戏时不争抢玩具；上厕所、洗手、喝水要排队等候；上课要坐神气，回答问题要举手；午睡要安静，不能不影响别人；户外活动要有序等等。

2、活动时让幼儿自由讨论规则，从而建立起规则意识，活动后师幼共同评价规则要求。让孩子自己定规则，孩子在执行的过程中可能更容易接受。

3、加强家园互动。家庭是幼儿园教育孩子的重要合作伙伴。润润是由外婆带的，外婆非常的宠他，而他的父母平时工作很忙，还要带个小的，父母在心理上觉得生了个小的、无暇顾及他，对他很是亏欠，所以他想要的就尽量满足他。这也就养成了他霸道的性格，这种霸道在游戏中就自然而然的体现了出来。通过此次事件，教师让他当着小朋友的面向凯凯道歉、向所有排队的小朋友道歉，其目的就是让他意识到遵守游戏规则的重要性，不遵守规则是不对的行为，需改正。同时，我们通过电话及家访，更多的与孩子的爸爸妈妈、以及带他的外婆沟通，希望通过家园同步教育，养成孩子良好的规则意识。

幼儿教师教育随笔【第二篇】

“教育孩子为了别人”，这也许是我们原来没有仔细想过的一个问题。以前，我们也教育孩子要助人为乐，要有同情心，要学会分享，但是，这一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基础上的。再确切地说，如果，我不去帮助别人，不同情别人也是没有罪的，也不会受到别人的指责的。因为这不是非做不可的。

但是当教育的理念提到，做人做事就是为了别人，或者说，你生来就是为了别人或者的，那样，你不去做一些利于他人的事情的时候，你会怎么样呢？也许会被认为你或者根本就是没有意义的。

“教育孩子为了别人”，这其实是外国的一个培养富二代的学校的教育理念。这是我在一本《读者》的杂志上看到的1篇文章。

虽然看《读者》上的文章都比较有感触，但当看到这篇文章的时候，还是被深深地震撼了一下，以至于过去几天了，对这篇文章还记忆犹新。

我觉得这样的教育理念是一个很新的教育理念。现在的富二代他们不再缺乏金钱，他们不用为生机而操心，也许在这样的境况下，他们不再有生活的压力，同时也缺失了上进的动力。一个人如果缺失了上进的动力，不可以想像他会做出一些什么事情来。所以，现在一些富二代的子女在社会上有一些不好的印象，他们甚至做了一些实在不该做的事情。探究深层次的原因，也许就是不明白生活的真正意义，那么提出这样的观点，在满足了自己的生活需要的时候，那就有更多的有意义的事情可以做，那样你的金钱也就不会在浪费在无谓的地方，不会因为你的钱多而做出一个反面的事情来。

当然对于我们钱不多的人来说，他其实也是一个很好的观念，有了这种观念，人或在世上的意义就会不同，做出来的行为也会有所不同，当然产生的社会意义自然也就不同。让我们去试一试吧！

幼儿教师教育随笔【第三篇】

周三的户外活动整队时，站在排头的禹辰和他后面的益润突然挤抗起来，两个小朋友你向后拉我，我向后拽你的，互不相让。咦，昨天还好好的，今天这是怎么了？我连忙把两个人拉开来：“你们怎么了？”一直在排头的禹辰先说道：“老师，润润想站头排，他向后拉我。”我微笑着问益润：“润润，为什么想站排头啊？”“我想领队伍向前走。”我还没来得及说什么，后面的勋勋、佳佳等孩子突然纷纷喊道：“老师，我也想站排头！”“我也想站排头！”嗯，这是怎么了？孩子们怎么都争排头啊？我问过之后，得到了一个共同的答案：站在排头最神气、威风！

哦，我终于明白了，原来小朋友们都想站排头是因为他们认为：领头的是班里最具有“影响力的人物”，在别人眼里是最有地位、最棒的啊！但现在是户外活动时间，不能堵在楼道中，又来不及想出一个解决的好办法，不如想出好办法明天再去重新排队，对，就这样！我不禁笑了：“孩子们，其实，在老师和爸爸妈妈眼里，你们都很棒！这样，今天我们还是按原来的顺序排好队，明天再重新排排队，好吗？我们看看谁最听老师的话，谁就是乖宝宝！”明明、亮亮和后面的孩子都点点头，队伍又重新恢复了有序的队形。

孩子们喜欢自由结伴站队，听老师的话自然排队，习惯于个别幼儿站排头。对于现在的他们可能已经有了长大的感觉，他们已经能够帮大人做一些力所能及的事情，能够独立处理个人的`简单的事情，随之而来的是与同伴之间的攀比和竞争的心理活动，每个孩子都觉得自己是最棒的，乐于表现，乐于争先。

想到孩子们已经不再安于现状，他们潜在的竞争意识已悄悄的萌发，这虽是孩子们年龄特征的一种正常的心理变化，但是，我想到的是争站排头仅仅是这种心里的一种表现，抢占排头的意识强烈一些罢了，孩子的这种竞争和攀比心理还会表现在其他的活动中，那时候，如果发生小小的意外怎么办？

对于孩子争站排头，我在孩子整理队伍时只需要进一步的规范，或征求孩子的排队要求，或轮流带队，或按高矮次序排队，或指定排头等方法均可解决问题。但，在其他活动时，就需要我们幼儿老师有一颗细致的心，时刻注重日常活动中由于孩子心理活动而极易产生的安全问题，把工作做实、做细。需要学会如何把潜在的心理特征引起的安全隐患，消灭在萌芽状态，积极引导幼儿提高自我保护和保护他人的安全意识。

幼儿教师教育随笔【第四篇】

可能是因为女孩子的琐事比男孩子多一点，所以大家就对女孩子都关注的也更多一些，我自然也不例外。一天，我在帮女孩子们扎头发，不小心把皮筋掉地上了，我们小班的小朋友好奇心又特别强，看见新奇事物就恨不得第一时间冲上去，这时又是掉在地上的东西，就更不能放过了，我刚要伸手去捡，威威就第一时间迅速把眼光掉转过来，瞬时眼睛发亮，迅速地蹲下身体把皮筋捡起来递给了我：“老师，我帮你捡起来了。”还带着他那纯真的傻笑，因为他就是这种性格，我就没太在意，我只是说了句谢谢，就继续忙着给女孩子们梳头发了。

过了一会儿，女孩子们的头发大部分都梳完了，我有了闲暇时间，我用眼睛的余光不经意扫视了一下四周，发现威威还站在我旁边，看着我给女孩子们梳头发，只听到他嘴里嘟囔着：“刘老师，你看我的头发也长了，你也给我扎个辫子吧！”我这才明白，原来威威站在我旁边，是想让我给他梳头发，于是，我不加思索地说：“你是男孩子，不用梳头发的。”

可能是我说的话让威威感觉不太舒服吧，听完这句话，威威好像不太高兴了，连忙说：“刘老师你看，我的头发也长了，和女孩的头发一样长了，可以扎个像女孩一样的小辫子了。”我一开始不予理会，因为我以为他只是随便说一说，可是我错了，大概过了10分钟，他仍旧在我旁边站着不愿离去，我拗不过他，就随手用梳子给他理了理，之后他就笑笑走开了，还蹦跳到别的小朋友那里去说：“今天刘老师给我梳头发了，我好开心啊！”真是手舞足蹈，孩子的时间真是无法想象，太天真，太无邪了！我不禁感叹。

其实，每个孩子都需要老师的关心和爱护，有时候虽然只是老师一个细小的动作，哪怕是一个简单的眼神，对幼儿不起眼的愿望的满足，但孩子们都会觉得无比的开心，在幼儿还没有认清楚自己的性别角色之前，幼儿园老师要多给予他们帮助，帮助幼儿更好地认识自己的性别角色。另外，老师注意尽量不要抹杀孩子纯真的童性！