说课稿【优质5篇】

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说课稿【第一篇】

一、 说教材：

《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的1篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。

全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍 泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

二、说教法、学法：

1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。

2、学法：启发式自读自悟法。

三、教学目的：

1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。

2.通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。

四、重点难点：

教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点则是涌，汇注，喷吐，冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

五、教学过程：

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计：

（一）复习导入：

通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的别称？（济南）

（二）精读第一段（加强朗读，读中品味）

引导学生从“说起济南，自然会想到济南的七十二泉。”理解泉多。济南不仅泉多，而且泉美。通过反复朗读从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”体会泉美。最后引导学生找出关键词语，细细品味济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！通过朗读，让学生有身临其境感觉，通过朗读，来丰富孩子的情感想象。

（三）选读第五段：（示范引路，明确学法）

课文2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的`位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。因此在设计教学过程时，我把重点放在对 “趵突泉”的理解感悟上， 由于趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。通过抓住“冒”让学生体会泉水充满活力。

（四）自主学习第三、四、五自然段：（迁移运用，尝试学法）

根据趵突泉的学法为引导，让学生自学珍珠泉，五龙潭和黑虎泉。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，泉水特点和水流特点，五龙潭，由几股泉水汇注而成，所以抓住汇注一词，体会五龙潭的泉多。黑虎泉则抓住喷吐一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

（五）回读全文，升华情感：

提问学生，你们在别的地方见过这么美的泉吗？谁能用一个词语归纳（独一无二），那么课文第6自然段，哪个词能说明独一无二（天下闻名），引导学生齐读第6节，再一次回味泉城的多姿多彩。

（六）写作指导：

课文第一自然段概括了济南泉水的特点，不仅泉多，而且全美，二至五自然段分别介绍了四大名泉的特色，最后再一次总括全文，济南的泉水天下闻名，这样的写作方法我们称之为“总——分——总”，引导学生在以后的写作中熟练运用这样的写作方法。

（七）超越文本，拓展延伸

背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。因为我采用小导游的方式，让学生向游客介绍这的泉水，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。

说课稿【第二篇】

各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这 6 个板块说起。

一、说教材

（1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

（2）说教学目标：

主要从新三维目标说起。

知识与技能目标 ：

1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指

定的图表（如柱状图、饼状图等等）。

2、并能根据图表分析数据。

过程与方法目标：

信息技术课是以培养学生的信息� 以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学 为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、 任务驱动法、提问引导法、协作学习。目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。

3、培养学生的自学能力。

（3）说重点难点：

难点：1、图表的制作方法及步骤。 2、图表的分析及应用。

重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 2、图表的分析及应用由此可见对图表的分析既是重点又是难点。

三、说教学理念

本次课的设计中我遵循以下几个理念：

讲练结合，在课堂上精讲多练。

鼓励学生自主探索。

合作学习，互帮互助

交流经验，分享窍门，减少错的做法，让学生少走弯路。

四、说学情

对教学对象的分析上我主要从他们的认知能力和学生已有基础两方面入手。

学生认知水平方面：

初一的学生对信息技术课充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性本节课的学习将从生活实际出发，据其已有知识水平、认知水平、兴趣等，设计出一定趣味的，略有难度的任务来吸引学生主动探索。实践证明学生在完成充满兴趣，力所能及的任务时会专心致志，学习效率会有很大的提高。

学生已有知识基础：

1。会利用 EXCEL 制作电子表格

2。会对表格中的数据进行简单的数据处理（如对表格中的数据排序等）

五、说教法

本课采用任务驱动法、自主探究、小组讨论、协作学习的教学模式，应用了讲授法，边讲边练法等。逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，让学生自己去探索，让他们在掌握新知的同时增强成就感，增强学生的学习兴趣，培养其自主探索的精神。

六、说学法

在教师的引导下学生带着任务在一种生动、直观、活跃的气氛中积极思考、自主探究、实际操作和小组合作学习等方式，逐步完成本节课的学习任务，提升自我的实践操作技能与水平。在探索过程中学生可以扮演老师的角色帮助其他同学。目的在于充分调动学生的积极性。

七、说教学环境

本次课的教学是在学生人守一台电脑、拥有多媒体教学平台的实验室进行的。课前教师备好了课的。

八、说教学过程

主要分导入、探索、讲解、实战、回顾与总结几个环节。

导入：

师：同学们平时喜欢听音乐吗？

生：喜欢。

师：那你们最喜欢哪首歌？

生：七嘴八舌说最喜欢的歌。

师：你们知道在我们学校最受你们学生欢迎的是哪首歌吗？

生：……

在此过程中教师要让学生有严谨的意识。提醒学生：对于这个问题不能靠猜测，需要用数据来说话。

展示课件，让学生观察比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。“那么这样的图表是怎么做出来的呢？”通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生的求知欲，提高了学生的学习积极性。

自学与探索：

初中学生有自学能力，所以“将表格转化为图表的发法和步骤”内容中采用的方法是自学法。学生自学“将表格转化为图表的发法和步骤”，自学时思考并探索课前的那个图表是怎么做出来的（自学时可以看书、也可以看老师的 PPT）。

学生完成课前的那张图后之后让某一位同学在讲台上演示。边演示边说步骤，老师做补充并适当提问引导大家。并在此过程中示意学生观察在插入图表向导中有很多图表类型（如饼状图、柱形图等）。引导学生思考可不可以把之前的那个表格用其他的图表表现出来。以组为单位让学生绘制上面那个表格的不同的图表（老师在分配任务时让各个小组绘制不同的图表）。据学生绘出来的图引导他们思考：

是不是同一个题目要求这几种类型的图都合适。

（例如刚刚大家画的哪个图表最适合表现哪首歌最受学生欢迎？哪个图表更能直观得表现这几首歌在该校的受欢迎程度的比例图？哪个图表最适合表现这些歌在该校学生中的受欢迎趋势……）

然后师生一起归纳总结出常见的三种图表的特点。

为了让学生掌握刚刚总结的知识，我设计了一下几个思考题：

1）要生成“中国各省人口比例图”应采用哪种图表类型？为什么？

2）要生成“历年来北京旅游的人口增长趋势”应采用哪种图表类型？为什么？

仅仅会判断是不够了，还要学会去如何去评价，鉴于此我设计了图文并茂的任务 3。

实战：

通过刚刚学生的学习，他们已经会插入图表了，为了对这一知识进行巩固，我设计了一下任务 1：

将历年来北京旅游的外国游客人数做成折线图，绘制好图标后给生成的图表加标题。让学生留心图表标题如何设置学生完成探索，基本可以弄清以上问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采用学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，如有的同学指出加上 X 轴 Y 轴标题，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出给数据加上单位等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，能使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的`制作方法及修改方法。仅仅会绘制图表是远远不够的，还要学会分析图表。

因此我设计了任务 2：

通过刚刚建立的统计图表你能得到什么信息？

通过简单的分析让学生进一步体会到统计图表的直观性，任务二目的在于培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。

为了增强学生知识联系实际的意识。

我设计了任务 3：

分析其中高谷（或低谷）期游客明显上升（或下降）的原因（如×× 年来北京旅游的外国人数增多是由于奥运会等）。这个任务的设置有一个重要的目的，即让学生进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题，并思考这一现象出现的原因，让学生学会将学到的知识和生活实际相结合。

回顾与总结：

教师带领学生一起回顾本节课的学习内容（回顾的时候用 PPT 展示相应的知识点），让学生对本次课的学习有一个系统性的把握。

结束部分：

首先我会给大家介绍图表的功能（表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段）然后告诉他们建立图表的其他方式作为拓展（我们不仅可以用 excel 建立统计图表而且还可以在 powerpoint 中来建立。还可以建立出立体的图表。此外我们还可以将 excel、powerpoint 中的图表插入到 word 中。此外我们还可以做出立体状的图表来。请大家下去以后自己去试试 。）

九、说教学反思：

本节课教学内容不多，我在教学结构的设计中主要以学生自主发现、探究学

优点有：

1、本节课教学内容难度不大，教学过程清晰。先用在初中生中最受欢迎的歌曲的调查的图表和表格进行对比引入主题，学生自主发现本课学习内容。学习自主探究图表的插入方法，由于内容较简单，因此在学生探索之后，有一个实战环节。在次环节中通过一个个任务，让学生进一步掌握图表的插入方法，并培养他们的观察能力和分析能力，学以致用能力。

2、本课的设计体现了以学生为主的思想。学生在学习的过程中，最终是学会自主学习的过程，在课堂上则更要主意培养学生自主学习的能力和意识。以学生的兴趣为基点，引导他们积极主动地学习，使教学效果得到很大的提升。

不足：

1、由于时间有限，在课堂练习中不能解决所有同学的疑问。解决办法：可以利用课后的时间解决学生的疑难问题。

2、由于有些学生家里没有电脑，学生可能没有机会尝试插入立体图表或在 POWERPOINT中插入图表。解决办法：利用下次课知识讲完后的时间让学生尝试。

3、在教学过程中，语言稍显呆板，不够风趣幽默。解决办法：教师综合能力的提高与培养。

说课稿【第三篇】

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《体积与容积》，我将从教材分析开始展开我的说课。

一、说教材：

《体积与容积》是北师大版教材小学数学五年级下册第41页至第42页的内容。这部分内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了长方体的特点以及长方体和正方体的表面积，本课将进一步学习体积与容积的概念，

发展学生空间观念。学好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础。

二、说教学目标：

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。

三、说教学重、难点：

本课的教学重点是：了解体积和容积的实际含义，感受物体体积的大小。

教学难点是：发展学生的空间观念。

四、说学情：

五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

五、说教学方法：

根据教学内容和学生的特� 我在教学中采用以实践教学法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

六、说教学准备：

1、教具：教学软件、一个量杯、一个乒乓球、各种实物（如：文具盒、橡皮等）。

2、学具：每人两个大小相同的量杯、两个大小不同的土豆、一个水盆。

七、说教学过程：

我安排了四个教学环节，每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：游戏导入，激发情趣

首先，我和学生一起玩反口令游戏：大西瓜、小芝麻在游戏中出现大西瓜和小芝麻，引出在实际生活中西瓜比较大，芝麻比较小从而接着引导学生说出日常生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜爱的游戏引入，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。

第二环节：实验探究，解决问题

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：体积实验

首先，让学生估一估他们所准备的两个土豆谁大谁小，然后让学生通过实验验证猜想。

在实验前，让学生了解实验注意事项并列出两个思考问题：

1、两个杯子的水面与原来相比发生了什么变化？说明了什么？

2、再观察对比两个杯子现在的水面变化情况，有什么发现？说明了什么？

实验完成后让学生小组讨论这两个思考问题，请代表回答，并且引导学生得出答案：

1、因为土豆占有一定的空间，所以将其放入水中后挤占了水里空间，水面才上升了。

2、水面上升高度不同，是因为物体占据空间的大小是不一样的。

最后实验小结：我们知道，其实所有的物体都占据一定的空间，如文具盒、橡皮等，而且由于物体本身的大小不同，所占空间大小也不同，如文具盒所占空间大，橡皮所占空间小因此，我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

（板书）

活动二：容积实验

首先，让学生理解，比如量杯，水杯水盆等物体都是容器然后让学生同桌之间量杯相互比较，谁的'辈子装水较多，并让学生自己设计实验验证，随后开始实验。

最后得出结论：

容器都能容纳一定的物体，而且有的容纳的物体多，有的容纳的物体少。因此，我们把容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。

（板书）

[本环节的设计意图：

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，进行有针对性、层次分明的练习题。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么？

⑵有什么感想？

⑶你还有什么疑惑？

⑷你感觉自己今天表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

八、说板书设计

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

本课的板书如下……这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

教师说课稿【第四篇】

各位评委老师大家好，我是应聘高中化学的X号考生，很高兴今天跟大家相聚在美丽的风筝之城潍坊昌乐。化学的世界深不可测，化学的世界精彩纷呈。我今天说课的题目是《？?》。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法指导、教学过程以及板书设计展开我的说课。

一。说教材

《？?》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容。它是在？?知识的基础上展开教学的，又为高中化学？?等理论知识的学习埋下伏笔，可谓是知识过度的一个桥梁，呈现出知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。本节是必修化学课程标准中要求的重要知识，而且本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、对比归纳、类比推理法等也是学习化学知识的重要方法。所以学好本节内容为后继化学知识的学习奠定坚实的方法论基础。

二。教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我确定了如下三维教学目标。

1、知识与技能目标：了解？?，掌握？?

2、过程与方法目标：在开放性的问题情境下，通过分组实验、小组讨论获得新知，并运用比较分类、归纳概括的方法对信息进行加工。培养学生思维的发散性和逻辑严谨性，提高综合分析的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过情境创设激发学习化学的`兴趣，通过实验探究与自主学习，使学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦；感受化学学科的发展对人类生产生活的影响。

三。教学重难点

结合以上的教学目标和对课程标准的认识，我确定如下教学的重难点。 教学重点：

教学难点：

之所以这样确定，是因为这部分在本课中起着举足轻重的作用。我将要合作的对象是高一学生，该年龄阶段的学生观察现象不全面、逻辑思维能力薄弱、知识迁移能力和发散思维能力有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教学方法的选择显得尤为重要

四。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在本课中我采用启发、引导探究的教学模式。具体通过（1）演示讲授法，演示视频图片、列举生活现象引出主题、讲授复习旧知识，以便迁移应用。（2）实验探究法，让学生观察实验、发现并提出问题，思考分析问题，建立新知识。这充分体现了知识的建构过程。（3）设疑递进法，对学生思考的问题和疑问，进行解答，然后再提出问题，再解答。这样层层递进的过程使知识步步加深，突破难点，得出结论。同时也利用多媒体展示的辅助教学方法以突出重点。这所谓的“教学有法、教无定法”。从而突出重要知识点和突破难点。

那么基于我的教学方法，学生的学法有（1）比较归纳、分析推理。通过对比相同点和不同点，运用已有知识经验进行分析推理，总结规律。（2）合作学习法。通过分组实验探究、小组问题探讨，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。

五。教学过程

接下来我重点谈谈我的教学过程设计环节

环节一，创设情境新课导入：播放视频图片、生活现象、提出问题、复习导入等 环节二，类比思想，推测假设

环节三，分组实验，探究行知

认识的目的是为了实践，因此环节四，学以致用，总向社会（拓展应用） 环节五，课堂小结。通过提问的方式让学生总结本节课所学内容？ 环节六，布置作业？加强只是练习与巩固。

六。板书设计

最后我将补充一下我的板书设计？（画图简单结构联系图）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我希望当这样的教学运用到实践中，学生能有更多的收获，引发学生对学习更浓厚的兴趣。

说课稿【第五篇】

大家好！

今天我要说课的内容是结字规律（二）。首先我对本节课的内容进行简单的分析。

一．说内容的地位和作用

现阶段，四年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。

初级主要内容：

① 握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书

② 正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：

①汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；

②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：

① 汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；

②握较复杂汉字的字形特点与书写规律；

二．说教学背景

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。近几年书法教学逐渐被受重视。今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。

三．说教学目标

知识与技能目标：

（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）掌握偏旁容让的结字规律，并根据已经掌握的结字规律进行临写。

（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣。

过程与方法目标：在学习过程中学会观察字的特点，学会分析字形结构。

情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

四．说教学重难点：

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、 综合运用已经掌握的结字规律，进行临写、试创。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

五．说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练 本节课主要用了班班通教学辅助工具，展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。 老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

六．说教学过程：

1.说导入：

（1）说说美在书法中的表现和作用。

（2）秦汉时期的钱币图片导入。

（3）复习上节课的学习内容。

2.说学习新知

（1）学生自主探究，使学生直观的体会到偏旁的容让。

（2）师生共同得出：偏旁的容让，并将这规律践行到实际学习中去，解决一类字的问题。

（3） 老师示范，并详解。

（4） 通过集字先考察学生眼力，再总结出结字的容让关系。

（5） 做练习，学以致用，老师巡回指导书写和姿势。

（6） 小组互评，选出一幅最优作品，并带入“展示厅”。

（7） 将优秀学生作品展示，并请同学起来讲评，分别说出优点和缺点，培养学生欣赏别人。

（8） 老师点评。