班主任随笔通用5篇

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班主任教学随笔【第一篇】

我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

一、以身作则,树立威信

教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样,激发学生兴趣

在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听,善于倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

情感在教育中的作用,集中体现在教育教学过程中,师生间的情感交流中。

在日常教学中,教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般来说,教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等,都会对学生产生积极情绪的影响;而学生的这种情绪又可以作用于教师。从而产生情感作用,增强教师的积极情绪。

在师生情感交流的过程中,教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态,学生都能够心领神会,从中得到暗示,得到温暖和鼓励,而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。如,面部表情、语言表述、举止行为等,较好地判断学生的情绪状态。

如果教师善于用静止的眼光看待学生,轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们,就会让学生产生逆反心理,或是对教师抱有成见痛恨老师,或是破罐子破摔。这样的师生关系,不仅显得紧张,而且相互对立的情绪也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断交流,才能使心理距离越来越近,感情越来越融洽,才会达到感情共鸣,使感情不断地升华。

一个没有强烈的事业心,没有高尚的道德情感,没有工作积极性,没有对学生真挚的爱的教师,就很难了解学生的情感,就无法叩开学生的心扉,就难以启迪学生的智慧。

因此说,教育离不开情感,没有情感谈不上教育,更谈不上成功教育。

班主任随笔【第二篇】

我们的班主任是王老师。她今年已经50岁了,可每天仍然是精神饱满地为我们上课。

王老师对学生可关心了。我们班有个同学叫吴丽,她的爸爸妈妈有病,生活上没人照顾。今年春天,天气开始暖和了,我们大都换上了毛裤。可吴丽还穿着一条厚厚的棉裤。王老师看到后,就从自己家里拿了一条绒裤给她换上。吴丽穿上舒服的绒裤,搂着王老师哭了。王老师还经常带吴丽去洗澡,帮她梳头发,洗衣服,把她打扮得干干净净。

我们大家都很喜欢王老师。

班主任教学随笔【第三篇】

没有诚挚的爱就没有成功的教育。二十年的班主任工作经历,让我真正品尝到了班主任的酸甜苦辣。但使我倍感自豪的是我从爱的奉献中品尝到了成功的喜悦。

1、为每个孩子树立自信。

为了帮每个孩子都树立信心,我组织召开了一次“我班之最”的主题班会,课堂气氛十分活跃。有的说:“我是我们班成绩最好的,每次考试我都是第一。”有的说:“我是我们班歌唱得最棒的。”说着就放声唱起来……最遵守纪律的,最爱劳动的,最尊敬老师的……大家都找到了自己的坐标。

轮到王红了,她红着脸站起来,嗫嚅着:“我是我们班……”“成绩最差的,”“最不讲卫生的……。”还未等她说完,几个调皮的男生接道。王红的脸更红了,头更低了。“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现,只要我们细心观察,每个人都是有优点的。我们请王红告诉大家,她的第一。”我及时制止了这场尴尬。在我鼓励的目光中,王红慢慢抬起头,小声说:“这一学期,我是第一个帮老师擦黑板的。”“这也算第一?”有些同学不屑一顾。“你们知道吗?”老师每天为我们操劳非常辛苦,王红这样做是关心体贴老师,怎么不算第一?”她的同桌打抱不平。一道道赞许的目光朝王红投来。“大家说得好,我们要善于发现别人的优点,取人之长,补己之短。让我们以掌声向王红表示鼓励,也希望她在别的方面争做第一。”说完,我带头鼓起掌来。在大家的掌声中,王红激动地说:“我成绩不好,可是今天我知道,我也有第一,我要向成绩好的同学学习,争取把学习赶上去。”我知道,这次班会活动我们成功了。

2、让每个孩子感受信任。

为培养学生诚实守纪的品德和良好的行为习惯,促进奋发向上,团结和谐班风班纪的形成。六年级的第一学期,我着力培养学生“诚实无欺”这一品质,利用主题班会,专门进行以“诚实”为主题的自我教育。结合实例,我向学生具体讲述并分析了作业抄袭,考试作弊的危害,告诉大家:“真实的考试成绩即使不理想,也可以为弥补知识缺陷提供参考,为克服习惯上的粗枝大叶亮出黄牌。不真实的成绩会将人引向盲目满足的误区,要求同学们以实事求是的坦诚品格,衡量自己的言谈举止。在学生们懂得了诚实的道理后,我开始尝试“测试无人监考”。实施前,我对同学们说:“做人重在诚实,老师相信诚实的你们绝不会让我失望,老师不来监考是尊重你们,希望你们更尊重自己,相信你们比老师监考做得更好,”考试过程中,我悄悄地观察了以下,教室内的情景让我感到欣慰:学生们或奋笔疾书,或锁眉深思,是你一片寂静。几次下来,我问同学们得到了什么,他们兴奋地回答:“老师送给了我们信心和尊重,我们收获了诚恳真实,自尊和自觉。

3、对每个孩子宽容诱导。

对于犯错误的孩子,班主任以宽容之心待之,注重启发诱导,使学生主动接受教育,会收到事半功倍的效果。有一次一位叫谭勇的学生早上迟到了,走进教室见我正跟班陪大家早读,马上退回教室门口,看到他忐忑不安的神情,我只是轻声地说“为什么迟到了?”他回答:“睡忘记了。”我不仅没有批评他,反而表扬他敢于承认错误,并叮嘱:“下次睡忘记了也要记住洗脸。”他不由羞愧地揉了揉发涩的眼睛。从此,他再也没有迟到过。

4、让每个孩子参与管理

在班级管理中,我坚持以人为本,以学生为主体,最大限度地让学生参与班级管理的全过程,以焕发学生的潜能,增强主体性和参与意识,达到自我发展,自我完善,自我教育的目的。于是,我召开了《如果是我,我怎样管理班级》的主题班会,同时提出班级管理方案的设计要求。①人人都能参与班级管理,都能得到不同程度的锻炼。②要体现合作,竞争意识。③要体现民主思想和道德规范。④要有可操作性,并要求学生分组合作讨论,设计一份方案,一周后交给班长。这一周,学生积极性极高。一周后,我和班委会成员仔细阅读了各组提案,经综合,修正,补充形成了一套班级管理方案,人人都是管理者,人人又都是被管理者。然后全班宣读,征求意见并进行民主表决。全班学生都举起了自己神圣的小手,犹如小苗破土而出。

5、让每个孩子体验成功。

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,因此在每周总结表彰时,我都因人设奖,表彰三好学生,优秀干部,学习标兵,另外评选十星学生,设”关心他人奖,见义勇为奖,学习进步奖,文坛新苗奖……一个个奖颁下去,一颗颗头抬起来,教室里热闹非凡,学生们高兴地拥抱在一起,就连平时最爱捣蛋的张平同学,也拿着热爱劳动奖,郑重地向老师保证,以后一定好好学习,遵守纪律。看到这一幕我的心里甜滋滋的。我挖掘出了每个学生的闪观点,调动了全体学生的积极性,是学生即看到了自己成绩的进步,形成自尊自信的良好体验,又看到了自己的不足和努力方向,做到了自重自律,自我调控。

有付出就有回报。班主任带好、教好一个班,受到学生、学校、社会的充分肯定,使我尝到了成功的喜悦。我坚信:只要我们去爱去呵护,用智慧去浇灌,就一定能从班主任工作中找到更大的快乐,就一定能让祖国的希望之花愈开愈灿烂。

班主任教学随笔【第四篇】

前天,写字比赛的结果出来后,我班得到了不错的成绩,五个人参加比赛,有三个人得了一等奖,一个二等奖,一个三等奖。按道理,我应该大张旗鼓地表扬这五位选手才对,然而,当我在全班宣布这个结果时,对于这五个人取得好成绩只是轻描淡写地表扬了几句。

从孩子们期待的目光中,我似乎感觉到了些什么。我知道此时此刻,我一定要说上几句,以抚慰那些没有进入决赛的孩子的心灵。设身处地想想,其实不难体会,很多孩子除了为那五位同学感到高兴以外,心里多少会有一点儿难受,想起孩子们为了迎接这次全校的写字比赛,一个个信心百倍地付出了许多的努力,而且绝大多数孩子,因为他们在平常坚持练书法,已经有一定的功底了。平常作业写得工整、美观。现在,他们会不会在心里嘀咕:上次初赛,我为什么没有被选上呢?如果我有机会参加决赛,会是怎样的结果呢?于是,趁着这个机会,这么说:

孩子们,这次比赛,感谢这五位同学为班级争了光。希望他们再接再厉,为我们树立好榜样。比赛结束了,写字的训练应该是拉开了新的序幕。希望大家在平常的作业中,加强练字意识,我们要继续把之前提到的“提笔当练字”的精神落到实处。我们班的孩子,多才多艺,可谓藏龙卧虎。单只从书法方面看,还有许多强将呢!你看飞扬,他的字其实写得很好,连初赛的评委看了他的作品都说:‘这个孩子,如果把竖的笔画写得更有力一点,那他绝对有希望参加决赛!’再说青杨,上次评委们捧着你的作品,欣赏了好半天呢!大家都说:‘这孩子多有写字天赋啊!可惜字架还不是很稳。’只要你坚持练,下次比赛,很有可能被选上哦!洁榆,老师都为遗憾,没有注意锻炼身体吧!体力不够好,写出来的字,秀美,但不够有力呀!颖贤,你的钢笔字毛笔字,笔画都很流畅,很端庄,整体感觉也不错,可惜再细看时,发现这次初赛作品的字没有严格地注意间架结构,稍微有点往下掉了。俊言,你的字更是一笔一画都很有神,足可以从你的字感觉出你内心世界的丰富多彩。可惜的是你写字的姿势不太好。观慧,你的字很大气,但是还不够紧凑……

当我讲完这些话,我看到了孩子们充满自信的目光!从他们的笑脸,我感受到了他们内心的希望!

每一个孩子的心里都有一盏灯,

每一盏灯都在悄悄照亮他们新的希望。

当灯光遭遇风雨,

我愿伸出双手,

传递我内心的炽热与光明

闪烁间让心灯更亮……

这两天,我在改孩子的作业时,惊谅地发现,每一本作业都写得那么整洁,那么美观!每一个字,都好像在对我说:“老师,您没有说错,我也是书法小明星!”

班主任随笔【第五篇】

我班有个男孩子上课十分“活跃”,回答问题的积极性很强,喜欢动脑筋,学习成绩也不错,是个聪明、可爱的孩子,教师挺喜欢他的。可是他也困扰了我:他话很多,常常脱口而出,不分时机的讲话,时常要影响周围同学的听课状态,打断他们听课的思维。课间十分顽皮,不安分,喜欢招惹同学,一向有同学来报告我说他的不好,可是他常常不以为然,反而感觉他挺享受被许多人关注的滋味。这状况让我对他又爱又气愤。我把整治的目标就瞄准了他,因为如果不把他教育好,就会影响正常的班级管理,琐事不断。之后我试着让他展示优点,在全班同学面前大大地表扬他,在表扬之余再对他提出期望。我发现这样貌,孩子能主动愉快的理解教师对他提出的要求,并且愿意去做。在接下来的时间,我时不时地找他来谈心,有时叫他帮我做点事,发作业本,收收本子。

我体会到人都需要被人认可,被人肯定的,学生更是如此。他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自我闪光点是否得到了班主任的认可。我需要时常反思改善教育教学方法,仅有这样才能更好地开展班主任工作。

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