高校教学改革精彩4篇

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高校教学改革【第一篇】

经济活动全球化，我国加入WTO对我国高等教育特别是高校带来了巨大的发展机遇和挑战。加入WTO后，我国将允许国外高校到中国来办学或合作办学，国内的大学将面临和国外大学展开竞争的局面。人才竞争的国际化，要求高校培养的学生具有更强的国际竞争能力，即便是地方高校培养的学生可能面向以地方经济建设为主，但仍然要有较强的国际竞争能力，因为他们将要就业的企业正在走向国际化，所有商务活动都正在走向国际化，他们面临的将是国际化的经营环境和国际化的商务活动，必须具有熟练处理和应对国际交流与合作的能力。

科学技术迅速发展要求高等教育进一步深化教学改革。科技的迅猛发展对高等教育提出了更多新要求，包括专业设置、教材、教学内容，同时科技的迅速发展还给高校改革教学方法和手段提供了技术支撑。

高等教育已成为国家综合国力的核心因素。国际上的竞争，归根到底是人才的竞争。如果我们培养不出能满足经济发展需要的科技、管理等各类人才，国家就要落后。要占领科技和经济的制高点，增强综合国力，就必须重视教育。

高等教育自身在面临深刻的变革。高等教育正朝着与经济活动更紧密结合的方向发展，信息技术正在引导高等教育的革命。高校服务社会的功能日益得到强化，科研结合一体化的趋势更加明显。网络教育已不再仅仅是一种工具和手段，它实际上是一种教育模式的变化。这些都改变了和正在影响着传统的高等教育模式。

高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。近年来，我国高等教育的改革与发展取得了重大进展，特别是本科教育的规模迅速扩大，随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面对高等教育人才培养的质量提出了更新更高的要求。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个教育质量的重点和关键。教学改革既是我国政治、经济体制改革的总体要求，也是高校自身发展的内在要求。

当前高等教育改革的主要特点和趋势是：①教育、科技、经济一体化。这三者之间相互依赖的关系比以往任何一个时代都更加紧密。由于办学体制的多样化，投资渠道的多元化，学校经费来源增多，高校将更加重视利用自身的教育资源和科技成果为经济发展服务，高校将和区域经济结为更加紧密的联盟；②技术、自然科学和人文科学融合化。这种趋势突出地表现为理工教育强化人文，人文教育强化科学和技术。将文化融入科技，向社会传播先进文化，已经越来越受到人们的关注，科学与文化的融合是推动科技创新、教育创新的必然，因为创新教育的本质是一个人文过程；③人才培养模式多样化和个性化。高校都越来越注重扩大大学生的选择空间，培养学生的实用性，提高学生的创新精神和实践能力，从以教为主走向以学为主，从以强调选读课程为中心的学籍管理，转变为更加重视检查学生学习的最后成效；④教育国际化和教育技术现代化。网络信息技术带动教学内容、教学方法和手段的改革，传统专业需要改造，教师资源也将国际化。

2高校教学改革的重点和方向

面对高等教育改革的新特点，为提高新形势下人才培养的质量，突出教学中心地位，深化高校教学改革显得尤其重要。

2．1加强教学基本建设

（1）加强专业建设

专业建设是高等学校基本的教学条件之一。尤其是本科院校，要以发展新技术类学科专业和与地方经济建设紧密结合的应用型学科专业为重点，合理调整和配置教育资源，积极设置面向地方支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型学科专业，为地方经济建设培养各类应用型人才，还应积极拓宽专业口径，灵活专业方向，探索建立交叉学科专业，实施人才培养模式多样化的教学实践。（2）加强队伍建设

教师是高等学校教学活动的主导，师资队伍建设是提高高校教学、科研水平和人才培养质量的基本保证。师资队伍建设应以增加、补充教师队伍数量为基础，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以培养、稳定骨干教师队伍为重点，以提高人才培养质量为目标，建立一支数量够、素质高，结构合理、业务优良、治学严谨、相对稳定的教师队伍。同时，各高校应根据自身实际，制定向教师倾斜的分配制度和管理机制，这是确保教师队伍数量和质量的重要保障。

（3）加强课程和教材建设

开展优质课程建设是推动课程建设的有效形式。严格地讲，所有专业的主干课程都要建立教学梯队，严格主讲教师岗位资格，教授、副教授都要承担本科课程的教学任务，要把教学质量作为教师考核的重要指标，实行教学考核一票否决权制。教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响到人才培养的质量。因此，高校必须重视教材建设，教育部鼓励各高校使用“面向21世纪课程教材“和近3年出版的新教材，重要目的是为了吸收科学技术和社会发展的最新成果，结合专业调整，加快教材的更新换代，要杜绝质量低劣的教材进入课堂。

（4）加强实践教学

实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用，必须予以高度重视。要建立和完善教学、科研、生产相结合的多功能实验室和校内外实习基地，充实基础课实验室设备，改善实验教学条件，积极更新实践教学内容，探索实验教学与科研课程相结合的新的实验教学模式，多开新的综合性、设计性实验。大学生的毕业实习、毕业论文、毕业设计也是实践教学活动的重要形式，必须加强管理，确保质量。同时，要重视和鼓励大学生开展课外科技活动，积极组织学生参加各极各类竞赛等科技活动，提高学生的创新精神和实践能力。

2．2深化教学改革

提高人才培养质量，必须深化教学改革。教学改革应根据培养目标和人才培养模式的要求，优化课程体系，精选和更新教学内容，改进教学方法和手段。要把体现当代学科发展特征的、多学科交叉融合的知识与成果反映到教学内容中来。要改革教学管理制度，建立有利于教师、学生教学积极性、主动性和创造性，有利于优秀人才脱颖而出的灵活机制，积极完善多种教学管理制度，以形成能充分调动学生学习积极性，有利于学生积极参与，提高学生综合素质，加强创新能力培养和注重个性发展的、充满生机和活动力的教学运行机制。同时要积极开展教学科学研究活动，针对教育教学工作中出现的亟需解决的问题，组织教师开展有针对性的教学研究活动，积极推广和应用优秀教学成果，使之在教学和教学改革中产生效益。

2．3加强学风建设

校风是高等学校形象和精神的体现，是学校改革和发展的重要保证，也是优化教学工作环境，提高人才培养质量的基本条件之一。教风建设是建设良好校风的基础。高校的教师应当模范遵守教师职业道德规范，做到为人师表、教书育人、严谨治学，为学生树立典范。学风建设是校风建设的关键所在。要帮助学生明确学习目的。端正学习态度，改进学习方法，形成良好的学习风气和学习习惯。考风考纪是学风建设的重要内容之一，要加强考风建设，采取得力措施，严格考试纪律，杜绝考试舞弊现象。

教育质量是高等学校的生命线，是高校赖以生存的根本。学生的质量，直接影响到学校的招生、就业、社会声誉和经济效益。学生的质量主要体现在四个方面。一是外语水平。学生运用外语的阅读能力、听说交流能力，大学英语四、六级考试通过率等等，都是衡量一所高校培养的人才质量的重要标准。二是信息处理能力。包括学校是否开设了计算机公共课，学生使用计算机和互联网的能力，以及计算机等级考试通过率。三是科技创新能力。主要看学生参与科研活动，对写出高质量的毕业论文、科技论文很有帮助，也为大学生进一步从事科学研究打下良好的基础。四是创业意识和创业能力。国家鼓励在校大学生创业，让学生接触社会，了解社会。当然，评价学生质量的标准要素还要看大学生的思想道德修养、体育成绩等综合素质。

要深化高校教学改革，提高人才培养质量，还需要领导真正重视，把一把手为教学质量第一责任人的工作落到实处。强化质量意识，围绕中心工作，实现根本任务。要增加教学投入，达到教育部要求的学校学费收入的20%以上要投入到日常教学经费中来的标准。要根据社会主义市场经济发展的需要，强化法制、诚信、社会素质感等方面的素质教育、改进人才培养模式。

高校教学改革【第二篇】

摘 要：教学方法作为影响高校足球教学的重要因素之一，其与教学其他要素之间的关系不容小觑。为了更好地促进我国高校足球教学实效性的大幅度提升，高校、体育教师以及学生自身都应当对目前影响我国高校足球教学的具体实践方法进行深入的思考。通过对于传统高校足球教学方法的审视，总结出符合新的历史时期高校足球教学方法，进而促进高校足球教学方法得到长足的进步，这样才能使我国高校足球教学适应现代高校足球事业的快速发展。

关键词：高校；足球教学；教学；改革

一、目前高校足球教学的突出问题

（1）教学缺乏目标性。在目前我国高校足球课堂之中呈现出来的最大缺陷，笔者认为是教学缺乏目标性。我国高校足球教学的基本目标是以高校足球教育教学课堂为基础，促进大学生身心素质的整体提升，并在此过程之中，逐渐形成良好的习惯与个性，促成其在学校之中对于足球运动的热爱，同时，使其能够树立体育终身教育理念，为体育终身教育打下良好的基础。但是，目前我国高校足球课堂教学活动之中，首先，高校体育教师要努力完成学校对体育课堂的基本任务要求；其次，体育课堂自身需要大学生进行一定的体力消耗，许多学生则更期望能够上得轻松一些；最后，部分高校与体育教师在制定具体的课堂教学计划时，抱着得过且过的态度，对于具体的课堂教学目标“就课论课”，缺乏全局化思考。种种因素直接导致了我国高校教学目标的实践性缺失。

（2）教学方法一元性。目前，在我国的高校足球教育教学实践活动之中，仍然多采取教师为主的班级授课制。与其他学科相比较而言，高校足球课堂教学之中，依然是体育教师进行直接的耳提面命的传授，对于足球的历史、足球的基本动作、各种技巧进行直接阐释，而缺乏让学生亲身感受的“试误性”训练。许多高校体育教师虽然顺应新课程改革的要求而进行了较为丰富多样教学方法的改革，但是，常常缺乏必要的硬件等辅助配套设施的支持，这直接导致高校体育教师的改革积极性严重受挫，进而直接影响了高校足球教学法的多元化发展。

（3）评价与考核标准缺乏实践的合理性。我国高校足球教学活评评价与考核标准之中，对于学生的考核往往是结合学生日常体育课出勤情况登记表、学生的课堂表现、印象分再加之通过选择一两项足球技术进行考试。依据学生对于这一两项足球技术的掌握进行综合评分。虽然评价与考核方法相对科学，但是，当笔者看到足球课堂成绩统计表时，则大部分成绩都在九十分以上。调查其原因，在于对于评价与考核标准缺乏客观、实事求是的实践。

二、关于高校足球改革的思考

（1）树立正确的足球教学目标，并将其客观地贯彻于具体的足球教学活动之中。作为新时代的高校足球教师，应当加强对于教育学与心理学相应研究成果在具体课堂教学目标制定方面的运用。同时，应当将短期目标、中期目标、长期目标相结合，在高校足球教学活动之中，要有全局理念，要能够系统地传授与个性化培养目标相结合。对于足球教学活动而言，由于种种因素的影响，可能会直接影响到课堂教学目标的最终实现，但是，没有严格目标指导的足球课堂教学很难培养出真正的足球人才。

（2）对目前足球教学方法进行改革。从传统的、相对单一的足球教学方法转向多元化的教学方法。这不仅仅是方法的转变，更是教学理念、教学思维的转变。高校足球教师要能够在加强普遍意义上的足球教学活动的同时，也要充分地重视个体差异性。只有这样才能够使自己的足球教学方法更好地适应不同基础学生的发展需要。

（3）促成高校足球教学的评价与考核标准的实践合理性。无论是对于高校足球教师的考核，亦或学生所习得的足球技能的考核，应当实事求是，而不应当片面受到其他过多因素的影响。将相对科学的评价方法运用于具体的高校足球教学实践过程之中时，切记实事求是。否则，再科学的评价方法与考核标准均无济于事。

高校教学改革【第三篇】

钢琴教学作为高校教育教学进行过程中重要的教学科目之一，在实际进行教学的过程中面对现今高校教学目标创新和教育人才培养要求不断提高的情景下，钢琴教学有必要在现实教学基础分析的前提下结合改革教学的目标进行教学的改革和实践。那么，在这整个实践的过程中高校钢琴教学改革思路的分析对于保证钢琴教学改革朝着正确的方向进行相关的工作起着非常必要的现实意义。

关键词：

钢琴教学；改革思路；创新策略；注意问题

面对现今高校教育教学不断创新改革进行的背景下，高校音乐教育教学的进行作为素质教育中的重要组成部分，在实际进行贯彻实施的过程中其对于提高学生的审美能力、全面创新培养学生的思维意识等起着非常重要的促进作用。而在高校音乐教学中，钢琴教学作为音乐教学重要的基础的课程学习，其对于非钢琴专业的学生学习来讲，能够通过对基础钢琴曲目的欣赏等俩姐其中蕴含的时代意义、社会意义及其所反射的价值观和教育意义等。总体上而言，现今高校进行钢琴教学有着非常重要的作用，所以能够积极的应对教学和形式的变化不断改进创新改进钢琴教学促使其全面提高学生的艺术修养和审美能力等发挥重要的作用。

一、高校钢琴教学改革的创新思路分析

（一）制定科学的教学改革目标

高校进行钢琴教学改革的创新进行最为基础性且最为重要的则是制定合理的教学目标，这是保证其教育教学能够朝着正确的方向前进，而且对于保证改革教学质量起着重要的保障作用。基于这一方面而言，现今高校在钢琴教学改革目标确立的过程中应重点认识到学生在教学改革中主题位置的恢复和发展，这就要求教师要能够强化与学生多渠道的交流，充分了解学生的兴趣爱好和学习能力以及基础钢琴素养或音乐素养，这样能够在把握所教授对象基础需求和基础情况的前提下，将钢琴教学改革的理论教学和实践教学充分的进行实施。具体而言，在实际确定总体教学目标的前提下，在实际的贯彻中要将其细化为具体的目标。那么，一方面高校钢琴教学改革目标的确立能够激发学生学习钢琴的兴趣，提高学生学习钢琴的热情，建立学生对钢琴最为基本的理性认识，为后期的教学奠定基础。另一方面，能够注重培养学生钢琴基础上音乐素养的形成，这就包括培养学生钢琴演奏和欣赏的技巧，同时最为主要的是能够培养学生的审美能力，强化学生对优秀作品的学习，主动的地质落后的作品。此外，钢琴教学改革培养学生的思维创新能力也是最为重要的目标之一。

（二）改革创新教学内容

如果说确定高校钢琴教学目标是钢琴教学改革的重要前提，那么改革创新教学内容则是保证钢琴教学改革顺利进行的重要的“物质保障”。基于这一方面而言，现今高校在创新改革钢琴教学内容的过程中能够积极的额吸收与时展相契合的优秀的钢琴作品，并且能够合理的掌握时代性的钢琴作品与经典作品之间的平衡，能够在两者之间协调平衡，通过时代性强又不缺乏经典的钢琴教学内容提高高校非音乐专业钢琴教学的层次。此外，在创新改革教学内容的过程中，高校还应注重学生实际演奏和理论知识的结合学习，坚决摒弃以往过度注重学生演奏，而忽略学生理论知识的学习，导致后期的创新出现了“无根基、虚化”的现象。

（三）创新完善教学模式

在高校钢琴教学改革的过程中，创新完善教学模式是保障钢琴教学改革顺利进行的重要实施路径。在现今高校钢琴教学模式的创新过程中，教师应注重对多种教学模式的综合使用，灵活的采用多种教学方法，提高实际教学开展的趣味性，对于总体上提高教学质量有着非常重要的作用。如可以积极的采用一对一教学、大班教学以及小组教学等教学模式，这样能够充分尊重学生的学习主体，在学生自身充分思考的基础上，主动的与学生交流沟通，从而在学生“亲力亲为”中提高学生参与钢琴课堂学习的参与度。此外，在创新完善教学模式中能够促使教师创新综合使用多种教学方法，如积极的使用网络、多媒体等展开教学，通过声、色、彩丰富的教学方法吸引学生的注意力，并且能够创建良好的教学氛围。

二、高校钢琴教学改革中应注意的问题分析

（一）教师应注重掌握改革创新的平衡度

高校钢琴教学改革的进行尤其是面对非音乐专业的学生在实际进行改革教学的过程中教师尤其要能够面对专业的学生和非专业的学生在学习内容的采取和学习方法的应用中有一个良好的把握。坚决避免部分教师为了达到教学改革的目标而出现的面对非音乐专业学生所采用的内容难度比较大，学生的接受能力明显不足，这样则失去了最初改革的意义。

（二）注重教师现代化教学观念和意识的更新

在整个高校钢琴教学改革的过程中无论是改革教学目标的制定，还是教学内容或是教学模式的采用，从根本上其依靠的是教师现代化教学观念和教学意识的确定，这样才能够保证教师主观思想为客观实践提供良好的指导作用。所以，这就要求高校教学团队能够积极的针对钢琴教师做好实际培训工作和交流学习，做好评价和改进工作。

（三）注重钢琴教学改革中经典与时代的结合

高校钢琴教学改革的过程中能够充分的注重到教学内容的创新能够积极的汲取时代性强的优秀的钢琴作品，但是要注重对经典的传承。教师要能够时刻认识到经典是时展的基础和前提，注重培养学生对经典作品的学习，能够从根本上为提高学生的创新能力奠定基础，而如何在经典与时代之间掌握一个平衡是比较困难的事情。所以，教学管理团队能够做好指导，发挥良好的引导作用。

三、结语

高校钢琴教学改革的进行对于培养学生的艺术修养和提高学生的审美意识起着非常重要的作用，所以在实际进行改革教学的过程中能够在教学目标制定的基础上，从教学内容的创新和教学模式的综合灵活使用等方面，并且能够在注重经典与时代结合、掌握改革创新平衡度以及更新教师现代化教学观念和教学意识等方面全面的促进高校钢琴教学改革的进行。

[参考文献]

[1]吴一帆。高校钢琴教育方法改革分析探讨[J].教育，2016,12:106.

高校教学改革【第四篇】

关键词：“互联网+”；高等院校；会计专业；教学方法

引言

互联网信息技术不断发展的确已经成为高等院校会计专业教育教学改革的重要依托，虽然互联网信息技术在发展的过程中也会出现许许多多的技术问题，但这并不能成为阻碍高等院校会计专业教育教学改革的重要影响因素。互联网信息技术的实际应用效果已然得到了一部分高等院校会计专业教师的认可，还有一部分高等院校会计专业的教师已经意识到了“互联网+”时代的到来。“互联网+”的确也应该成为推动高等院校会计专业教学方法改革的重要推动力。那么应该采取何种方式促进互联网信息技术与高等院校会计专业教学之间的融合与发展才是高等院校会计专业教师所要重点关注的问题之一。笔者也将在文章的以下内容中重点分析“互联网+”对于高等院校会计专业教学方法改革的诸多影响。

一、现如今我国高等院校会计专业在教学过程中存在着的一系列问题

（一）高等院校会计专业的教师教育观念比较传统

现如今我国的高等院校之中在开设会计专业之时必定会配备专业的会计专业教师，然而现如今阻碍我国高等院校会计专业发展的重要因素却也是来自于高等院校会计专业的教师。高等院校会计专业的教师依然难以转变教学观念，大部分高等院校会计专业的教师依然固守传统的教育教学理念“毫不动摇”，虽然传统的教育教学理念也有其存在的意义和价值，我们也并不能全盘否定传统的教育教学理念，但是伴随着互联网信息技术的不断发展，传统的教育教学理念的确是“毛病”颇多，现如今高等院校会计专业的教师如果依然固守传统的教育教学理念，那么不但会严重影响到高等院校会计专业的学生们的学习积极性，然而随着时间的流逝，这种传统的教育教学理念自然而然也会成为高等院校会计专业教学方法改革的重要阻碍之一。也有一部分高等院校会计专业的教师愿意改进自身的教育教学理念，但是却由于种种原因导致新型的教育教学理念在推广与应用的过程中出现了许许多多的问题，这些阻碍与问题的出现严重打击了高等院校会计专业的教师改进自身教育教学理念的积极性，许许多多的新型教育教学理念只能被“扼杀”在“摇篮”里。也有许许多多的高等院校会计专业的教师多年来都是那“老一套”教学理念，在教学理念改进方面也没有什么太大的变化，甚至还有一部分高等院校会计专业的教师根本不愿意做出任何改变，这种“随遇而安”的想法的确不可取。传统的教育教学理念主要是以高等院校会计专业的教师为教学的主体，在开展高等院校会计专业的具体教学活动之时也并没有考虑到学生们的想法，而仅仅是照本宣科地讲一遍知识，甚至是完全照着会计专业的课本“念一遍”，根本没有注意到学生们的接收能力与理解能力。

（二）高等院校会计专业的教学目标与相关市场需求并不接轨

高等院校的学生们在学习会计专业的相关知识之后的确也需要考虑到未来的择业问题以及就业问题，会计专业的实践性也比较强，与此同时会计专业也要求高等院校会计专业学生们必须具备一定的社会实践能力以及专业化的技术操作能力，但是应该如何提高高等院校会计专业学生们的社会实践能力以及专业化的技术操作能力也应该成为高等院校会计专业的教师所要重点研究的问题之一。现如今我国大部分高等院校在开设会计专业的过程中都比较注重对学生们理论知识的讲授，并没有意识到学生们社会实践能力以及专业化技术操作能力方面的发展情况，许许多多的学生们把书本上面的理论知识背得滚瓜烂熟，但是一到了实践的时候却是满脸“迷茫”，许许多多的高等院校会计专业的教师也并不懂得利用互联网信息技术帮助学生们提高社会实践能力以及专业化技术操作能力的方法与途径。也有一部分高等院校会计专业的教师依然采取手工做账的方式帮助学生们锻炼实践操作能力，但是手工做账的方式的实际应用效果并不如互联网信息技术做账方式。这也就意味着高等院校会计专业的教学目标与相关市场需求并不接轨。

二、“互联网+”环境下高等院校会计教学改革措施

（一）注重利用互联网信息技术培养学生对于会计专业相关知识学习的浓厚兴趣

兴趣的确是高等院校会计专业学生们最好的“老师”，但是高等院校会计专业的教师所要做到的则是如何让兴趣成为高等院校会计专业学生们最好的“老师”。这也就意味着高等院校会计专业的教师一定要从学生们的学习兴趣入手，重点分析互联网信息技术的正确使用途径。会计专业的知识对于高等院校的学生们而言的确存在着理解方面的困难，一部分高等院校学生在刚刚接触到会计专业的相关知识之时的确会感到“无所适从”，并且会计专业的相关知识具有较强的逻辑性与理论性，许许多多的理论知识的确是晦涩难懂，尤其是一部分会计专业的计算类知识，更是使得不少的学生们感到“头疼”。也正因如此，高等院校会计专业的教师则需要利用互联网信息技术帮助学生们充分的提高学习高等院校会计专业相关知识对兴趣，并以此为基础不断鼓励高等院校会计专业学生们能够将最饱满对学习热情投入到高等院校会计专业的学习之中。首先，可以利用互联网大数据时分析技术，先将学生们的学习情况进行收集与整理，随后将学生们的学科成绩或者是考试成绩录入互联网大数据分析系统之中，通过互联网信息技术来分析学生们的学习情况，并以此为基础为高等院校会计专业的教师提供一个清晰的教学思路。其次，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网信息技术为学生们选择更加多样化的教学内容，高等院校会计专业的教师可以通过多媒体投屏技术为学生们播放一些教学视频或者是教学课件，但是在此过程中也有一个值得我们深入思考的问题，高等院校会计专业的教师在为学生们播放教学视频或者是教学课件的过程中一定要注意播放的时间，切记不要一节课全部都通过播放教学视频或者是教学课件来促使学生们学习会计专业的相关知识，避免学生们对教学视频或者是教学课件产生严重的依赖。比如在学习《对外投资》这一课的相关内容时，高等院校会计专业的教师可以先为学生们播放一些著名企业家对外投资的典型事例视频，或者是为学生们讲述一些优秀企业家对外投资之时所遇到的各种困难，随后利用互联网信息技术为学生们分析这些优秀企业家对外投资成功与否的关键所在，尤其是优秀企业家们计算所得者收益、收入、费用、成本等方面的具体过程，通过播放生动形象的教学视频来帮助学生们理解《对外投资》一课的重点知识。高等院校会计专业的教师也可以采取“问题教学法”，通过搜集学生们的学习问题然后将全部的学科问题录入互联网信息处理系统之中，从而分析出学生们的共性问题与个性问题，随后利用互联网信息处理系统为高等院校会计专业的教师提供一个清晰的学科问题导向图，并以此为基础引导学生们一点一点地解决自己的学科问题，学生们在解决自身学科问题的过程中也会收获成就感与自豪感，从而提高高等院校会计专业学生们参与会计专业课堂教学活动的积极性。

（二）充分利用互联网信息技术不断更新教学方法和教学理念

针对高等院校会计专业的教学方法与教学理念方面的改革而言，也需要充分地利用互联网信息技术。首先，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网大数据分析技术对于现如今高等院校会计专业教学的方法和一系列教学理念进行细致的分析，随后查找到自身教学方法与教学理念方面的问题。其次，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网信息技术为学生们提供网络学习的途径，促使学生们通过互联网预习会计专业的相关知识，或者是在会计专业课堂教学的过程中钻研会计专业的重点知识。高等院校会计专业的教师也可以利用各式各样的互联网信息技术软件，比如学习通、粉笔会计、中国大学MOOC、学小易、U校园等互联网学习软件帮助学生们理解会计专业的相关学习知识。

（三）利用互联网进行进一步校企合作

针对高等院校会计专业学生们缺乏社会实践能力以及专业化技术操作能力而言，高等院校这一方面可以选择与其他企业合作的方式，进一步探索校企合作的新途径。高等院校可以与相关的企业订立合作协议，由高等院校负责提供会计专业的学生，然而由相关的企业负责为高等院校会计专业学生们提供良好的实习场所与实习实践机会。高等院校也可以选择与一部分企业订立长期合作协议，与企业之间形成“对口合作”的校企合作新模式。然而互联网信息技术在校企合作中的有效利用也应该成为促进校企合作深入发展的重要推动力。高等院校会计专业的教师可以利用互联网信息技术查找合适的合作企业，也可以利用互联网大数据分析技术将一部分值得合作的企业进行细致的分析，从而选择出最适合校企合作模式的企业。然而企业方面也可以利用互联网大数据信息收集技术，将高等院校会计专业学生们的相关信息进行收集，随后选择更加适合于高等院校会计专业学生的实践方式与实习方式。

三、结束语

互联网信息技术的发展的确为高等院校会计专业的教育教学改革带来了新的方法、新的途径。但是高等院校会计专业的教师应该注意到的则是“互联网+”教学技术的合理应用方法。互联网信息技术的优越性的确也应该得到更加深入的开发。笔者经过大量的研究与调查之后也探索出了更为高效、更加科学的高等院校会计专业教学的方法。希望通过本文的研究可以促进我国高等院校会计专业教学方法改革的进一步深入发展。

参考文献

[1]胡兰。试论“互联网+”环境下高校会计教学改革[J].科技经济导刊，2020,28(28):164+163.

[2]何雨谦。“互联网+”教育背景下高校财务会计课程智慧教学改革模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2020,33(13):141-142.

[3]李贺，汝涛。“互联网+”环境下高校会计教学改革研究[J].财经界，2020(19):145-146.