《巨人的花园》精编教学实录精编4篇

网友 分享 时间:

【导言】此例“《巨人的花园》精编教学实录精编4篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《巨人的花园》优秀教学实录【第一篇】

课前谈话。

开始上课。

T:同学们,上节课我们共同感受了巨人美丽的花园,还记得花园美丽的景象吗?

S: 记得。

T: 那就请你用上课文中出现的词语,说说花园的景象,自己先说一说。

大屏幕出示:那里春天( ),夏天( ),秋天( ),冬天( )……( )孩子们的欢声笑语。

T: 谁来说?

S:那里春天(鲜花盛开 ),夏天( )……

T: 记性真好。你用上了课文中的词语,我们一起来读一读。

学生读句子

T: 你读这句话的时候,仿佛看到了什么或者听到了什么?

S:我仿佛看到了花园的美丽,仿佛听到了孩子的欢笑声。

T:孩子们的欢笑声在花园里到处都是,所以课文中用上了哪个词?

S:洋溢。

T:看来,这真不愧是一座美丽的花园呀!让我们把微笑洋溢在脸上,美美地读一读。(板书: )

学生读句子“那里春天……”

T:就是这样一座美丽的花园,他却像被施了魔法一样,时而是春天,时而又是冬天。通过上节课的学习,你知道花园的变化跟什么有关系?你说。

S:花园的变化跟巨人有关系。

T:能说得具体点吗?

S:跟巨人任性、冷酷的心有关系。

T:花园的变化跟巨人对孩子们的态度有关系。当巨人赶走孩子的时候,花园就发生了神奇的变化,请大家拿起手中的课文纸,读一读,想一想,巨人几次赶走孩子并把巨人赶走孩子的话划出来。开始。

T:巨人几次赶走孩子?

S:巨人一共赶走孩子3次。

T:再读读课文,他赶了几次?但是赶走了几次?

S:赶了3次,赶走了2次。

T:巨人赶走孩子的时候是怎么说的?你来读一读。

S:“他见到孩子们在花园里玩耍很生气……都滚出去!”

S:“巨人又生气了,好不容易才盼来春天……滚,快滚出去!”

T:是啊!

S:第三次是“……喂,快滚出去!”

T:是啊,巨人发脾气了呀。请你自己再读读这三句话(大屏幕出示),从哪两个词看出巨人是真生气了?

S:读句子1:他见到孩子们在花园里……

读句子2:可是……

T:从哪两个词看出巨人是真生气了?

S:第一次是“都滚出去”,第二次是“快滚出去”

T:从两个“滚出去”看出巨人是真生气了,还可以从哪个词看出?

S:训斥

T:板书(训斥) 是啊,巨人他训斥孩子,把孩子赶出花园。巨人为什么那么生气呀,我们就学着巨人生气的样子,读读这句话。

S:读“他见到孩子……很生气”

T:巨人两次赶走孩子,每次赶走孩子后,花园都发生了神奇的变化。花园会怎样变化呢?花园的第一次变化又是怎样的呢?找一找课文的哪一个自然段是写花园的第一次变化的?

S:第6自然段。

T:轻轻地读第6自然段,划出花园变化的句子。

S:读、划

T:第一次花园是怎样变化的?谁找到了?你来说。

S:读相关句子。

T:巨人第一次赶走孩子,村子里已经是什么季节?

S:春天。

T:板书“春天”。课巨人的花园却是——

S:冬天

T:板书“冬天”。大屏幕出示句子:

1、 春天终于来了,村子里有开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。

2、但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天。天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子还瑟瑟发抖,他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

T:看村子里,春满大地,多美呀,我们一起快乐地读一读上面的句子。

S:读第1个句子

T:村子里已经是生机勃勃了,可巨人的花园还是冰雪覆盖,让我们走进巨人的花园,听老师读,你的脑海中,浮现怎样的画面呢?请你闭上眼睛。(配乐范读第2个句子)

T:你们的脑海中浮现了怎样的画面?你说。

S:我脑海里出现了巨人的花园,到处被冰雪覆盖,天天雪花飞舞,狂风大作。

T:花园里没有春天的气息,只有白茫茫的一片。你说。

S:我脑海里出现了巨人他裹着毯子,冷得发抖,汗毛也竖起来了。

T:巨人的身体是寒冷的,他的心也是——

S:寒冷的。

T:有没有不同的画面。

S:我想到了巨人的花园里一朵花也没有开,一排呢树叶也没有发芽。

T:是呀,只有刺骨的寒风。巨人一个人住在这样的花园里,他会是什么感受呢?

S:孤独。

T:你尝过孤独的滋味吗?谁来说说。

S:有时候一个人呆在家里,爸爸妈妈也不在,朋友们也不在,呆的时间久了,就觉得孤独了。

T:没有人陪伴是孤独。还有吗?

S:一个人在家里,停电了,电视也不能看了,电脑也不能玩了,什么东西都不能玩,很孤独。

T:巨人也像你们一样很孤独,他一个人会自爱花园里干什么呢?

S:就是一个人躺在床上盼着同学。

T:一个人期盼。还会一个人干什么?

S:巨人还会一个人在花园里一边叹气一边看旁边。

T:一个人叹气

S:他会把毯子裹得牢牢的,省得冷。

T:巨人他只能一个人吃饭一个人睡觉,一个人孤零零地干着任何事。这就是孤独。你能用你的朗读把在巨人花园里看到的读出来吗?自己试一试。

S:读第2个句子。

T:是呀,我感到了你的寒冷,谁还愿意来试一试。

S:读第2个句子。

T:你的朗读也让我不禁瑟瑟发抖,让我们再次走进巨人的花园,我读第一句,大家读第二句。

S:配乐朗读第2个句子。

T:巨人第一次赶走孩子,原本草翠花开的园子变成了雪花飞舞的冬天。可当春天来到他的园子的时候,他又一次——

S:赶走了孩子。

T:第二次赶走孩子后,花园是怎样发生变化的,读一读画出的句子。

S:读句子“与此同时……花园又被冰雪覆盖了。”

T:花园鲜花凋谢,树叶飘落,我们送给它一个词就叫“冰雪覆盖”。板书:“冰雪覆盖”

T:巨人赶走孩子前,花园是怎样的一幅景象呢?你来读。

S:读句子

T:巨人他终于盼来春天了,我们一起去找春天吧。

T:你自己再读读这句话,你从那些词语中找到了春天自己读出来。

S:读句子“他抬头望去,一缕阳光……孩子们的欢声笑语使花园增添了春意。

T:春天在哪里啊?春天在——

S:明媚阳光、草翠花开

T:春天在——

S:在春天的花园里

S:在孩子们的欢声笑语里

T:孩子们的欢声笑语给春天增添了春意。板书 :“增添”

T:这么美丽的风景,巨人有多长时间没看见了?

S:好几个月了。

T:好几个月了。那再次看见的时候,他的心情会怎么样?

S:兴高采烈。

T:我们也怀着这样的心情,把这段话度给你的同桌听。

S:齐读句子。

T:谁愿意来展示一下?

S:读句子。

T:你读得多认真呀,谁还愿意来试一试,让花园更美一些?我们班的朗读高手是谁?

S:读句子

T:巨人一连二次赶走了孩子。第一次赶走孩子后,花园从春天变成了——

S:冬天

T:第二次赶走孩子后,花园从草翠花开的园子变成了——

S:冰雪覆盖

T:花园经过这样两次变化,可巨人还是不明白花园为什么会这样变。这时候,他看见有个小男孩还在花园里,他怎么说的?

S:喂,快滚出去!

T:课时小男孩并没有逃跑,踏实怎么做的?一起读。大屏幕出示句子:

小男孩没有拔腿就跑,却用他会说话的眼睛凝视巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

S:读句子

T:小男孩没有跑,却用他——

S:会说话的眼睛凝视巨人。

T:如果,小男孩说话了,他会对巨人说些什么?现在你们就是巨人(此处应该是小男孩)了,跟你的同桌说一说吧。

S:互说

T:小男孩会对巨人说什么呢?你说。

S:巨人,你不该赶走我们,这样你的花园将永远是冬天。

S:巨人,没有孩子的地方就没有春天,如果听不到孩子的笑声,你会很孤独的。

T:儿童多出春光美呀。你说。

S:你赶走我们就等于是赶走春天,所以你还是把我们留下吧。

T:是呀,你说。

S:巨人,你赶快醒悟吧。没有孩子你会不快乐的。

T:只有童心才能融化寒冷呀。你说

S:巨人,你赶走我们就是把阳光,明媚的春天给赶走了。那你的。花园就永远是冬天了。

T:赶紧把我们请进园子吧,这个时候,小男孩的一个举动让巨人明白了。小男孩一伸手——

S:桃树马上绽出新芽,开出许多美丽的花朵。

T:看到满树的桃花,巨人终于明白了什么呀?他说——

S:是这么回事呀……没有孩子的地方就……

T:从此以后,巨人就喜欢上了孩子,并且乐意把孩子请进自己的花园,课时孩子们还是不敢去。如果你是巨人,你会在这块告示牌上写些什么,把孩子们请进花园呢?请拿出抽屉中的告示纸,写上你的心里话吧!如果,你能用上黑板上的词语,特别是红粉笔写的词语, 我想你的爱心会打动更多的孩子。(播放背景音乐)

亲爱的孩子们:

T:巨人有许多心里话要将,先听听这居委巨人的心里话吧。

S:我现在终于知道了,这隆冬,这花谢叶落是我的心换来的。请你们原谅我。我以后一定会让你们在我的花园了欢快地玩耍的。你们也不用怕我,我一定会让你们很快乐。

T:谢谢,我会来的。

S:亲爱的孩子们,你们来我的花园吧!我不会训斥你们。我希望那个我的园子能洋溢你们的欢声笑语。让春天降临把!

S:亲爱的孩子们,我不该训斥你们。请你们到我的园子里来吧,让我的花园洋溢着你们的笑容。

T:多大方的巨人。

S:亲爱的孩子们,你们让我的花园洋溢着快乐。我不该训斥你们,我非常后悔。是你们让我的花园增添春意。我请你们来我的花园。谢谢你们——巨人。

T:多热情的巨人呀。我想大家此时有千言万语都想说出来。那就大声地读出来吧。

S:读自己所写的句子。

T:在巨人的邀请下,孩子们又来到了巨人的花园,看他们玩得多开心。他们根巨人玩什么呢?

S:老鹰捉小鸡。

S:把巨人的手臂当滑梯。

T:多有趣呀。此时此刻,花园变成了——

S:孩子们的乐园。

T:仅仅是孩子们的乐园吗?

S:孩子们和巨人的乐园

T:板书“乐园”

T:就让我们在欢快的音乐中,快乐地读一读课文的最后一句话——

S:从那以后……

T:孩子们是春天。我们四二班的孩子们也是春天。我们祝愿巨人和孩子们天天享受快乐。下课。

小学语文课文巨人的花园教学实录第二部分【第二篇】

生读。

师:咦,看到下雪了。还有谁想读?

生读。

师:欢乐一点点的上升了。

生读。

师:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。

生齐读。

师:这么欢乐的花园,肯定装满了故事。巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言、行为的句子。

生默读。

师:好,有的同学画好了,我请他们说一说。

生:赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。 师:嗯,很好,你找到了巨人的行为。

生:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气。

师:玩耍。

生:玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:哎,找到了一句话。生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”生:巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

师:巨人的——话,还差一句。谁找到了,好,你来。

生:“喂!你赶快滚出去!”

师:是的。现在,同学们都找到了,我们来观察观察。这三句话,应该怎么来读呢? 生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 师:噢,你的意思是要读得很——

生:很生气。

师:是啊,有体会。同学们再来看看,这三句话,生气的程度都是一样的吗?仔细看看,程度都一样吗?

生:我觉得应该是一样的。

师:有同学不同意了。

生:我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气。

师:从哪儿看出来的?

生:第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

师:是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法。同意吗?

生:同意。

师:对,一次比一次生气。还有谁想读?

生:最后,就觉得巨人特别特别地生气。因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:“喂,滚出去!” 师:噢,这就叫什么?

生:斥责。

师:真好,能联系上下文,理解了斥责的意思。

生:斥责的意思就是,孩子们去到巨人的花园里玩,巨人非常生气,骂他们,说让他们滚出去,非常生气的意思。

师:非常生气地让他们出去。同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿——

生:也很大。

师:除了大还有——。

生:也很凶。

师:凶。还有——

生:也很爱发脾气。

师:还很——

生:粗。

师:对,你补充说得很好,对,我们加入了想象,样子读起来就会更生动、更形象了。赶快,读给你的同桌听一听。就读这三句话。

生自由练读。

《巨人的花园》优秀教学实录【第三篇】

师:好,上课,

(老师好,同学们好。)

师:同学们,在很久很久以前的英国有一座巨人的花园,同学们想去看一看吗?

生:想。

师:好,闭上眼睛,闭上眼睛,跟着老师一起穿越时空的隧道。(播放音乐)到了,快睁开眼睛吧,巨人的花园里,到处走一走逛一逛,你能看到些什么?

生:我看到了小朋友还有树上的小鸟。

师:看到那么多。

生:我看到巨人还有小朋友一起在玩。

生:我看到巨人、小朋友还有大树。

师:同学们的眼睛可真亮,现在让我们一起坐下来,让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园,举起手,我们一起来写写课题。

师:“巨”的最后一笔是——

生:竖折。

师:很好。齐读课题。

生:9,巨人的花园。

师:现在啊,我们还得需要一把钥匙,这把钥匙上写满了词语,只有把他们都读会了,才能打开这个故事的大门。你来——

生:(读词语)洋溢、叱责、允许、拆除、

师:一个都没有错,看,允字的最上面加上点横读什么?允字加点横在最上面读什么?再想想。

生:充。

师:很好,充。拆,把那一点给拆掉了读——

生:折。

师:哎呀,同学们认识的字可真多,接下来的几个词可有难度了。

生:(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师:哎呀,最后一个词读轻声——火辣辣(轻声)。齐读。

生:(齐读)火辣辣。

师:哎,恭喜你拿到 了这把钥匙。谁再来读?

生:(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师:你也拿到了这把钥匙。同学们,我们把这些词语,连着一起读两遍。

生:(齐读)洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师:太好了,我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊,我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?开始吧。

生:自由读课文。

师:好,课文读完了,我们来交流交流。

生:这篇故事讲的是?

师:你觉得这是一座什么样的花园呢?

生:是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。

师:噢,这样的花园。一起来把这句话读一读。

生:自由读。

师:你读出了什么?这样的一句话。

生:读出了这个花园很美丽。

师:噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?

师:我们看,春天是什么样的?一起说——

生:鲜花盛开。

师:夏天——

生:绿树成阴

师:秋天——

生:鲜果飘香。

师:冬天——

生:白雪一片。

师:这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园。(播放视频。)

师:课文中有一句话写出了孩子们的快乐,来,——

生:村里的孩子都喜欢到那里玩。

生:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师:一起读读这句话。

生:齐读。

师:谁能读得更欢乐一点?

生读。

师:咦,看到下雪了。还有谁想读?

生读。

师:欢乐一点点的上升了。

生读。

师:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。

生齐读。

师:这么欢乐的花园,肯定装满了故事。巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言、行为的句子。

生默读。

师:好,有的同学画好了,我请他们说一说。

生:赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。

师:嗯,很好,你找到了巨人的行为。

生:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气。

师:玩耍。

生:玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:哎,找到了一句话。生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”生:巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

师:巨人的。——话,还差一句。谁找到了,好,你来。

生:“喂!你赶快滚出去!”

师:是的。现在,同学们都找到了,我们来观察观察。这三句话,应该怎么来读呢?

生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

师:噢,你的意思是要读得很——

生:很生气。

师:是啊,有体会。同学们再来看看,这三句话,生气的程度都是一样的吗?仔细看看,程度都一样吗?

生:我觉得应该是一样的。

师:有同学不同意了。

生:我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气。

师:从哪儿看出来的?

生:第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

师:是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法。同意吗?

生:同意。

师:对,一次比一次生气。还有谁想读?

生:最后,就觉得巨人特别特别地生气。因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:“喂,滚出去!”

师:噢,这就叫什么?

生:斥责。

师:真好,能联系上下文,理解了斥责的意思。

生:斥责的意思就是,孩子们去到巨人的花园里玩,巨人非常生气,骂他们,说让他们滚出去,非常生气的意思。

师:非常生气地让他们出去。同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿——

生:也很大。

师:除了大还有——。

生:也很凶。

师:凶。还有——

生:也很爱发脾气。

师:还很——

生:粗。

师:对,你补充说得很好,对,我们加入了想象,样子读起来就会更生动、更形象了。赶快,读给你的同桌听一听。就读这三句话。

生自由练读。

师:好,第一句,第一句——

生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

师:听听,能强调出一个很字吗?很生气。

生:我们两个一起合作读。

师:可以啊。

生:(合作读)可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

师:是啊,难怪孩子们四处逃散了。第二句。

生:可是孩子们。

师:直接读他的话。

生:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

师:哎呀,这真是个巨人,喊给大家听听。

生:再读。

师:是啊,孩子们吓得纷纷逃窜,第三句话。小朋友你说。

生:喂,你赶快滚出去。

师:注意提示语是

生:巨人大声斥责。

师:你能大声说这句话吗?

生:巨人大声斥责。

师:语言。

生:喂,你赶快滚出去。

师:一起说——

生:喂,你赶快滚出去。

师:同学们,我们来看看,一句郑重的滚出去,巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?孩子们在花园里多快乐啊!

生:因为巨人他觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享。

师:嗯,他不愿意。

生:巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走。

生:巨人觉得这个花园就是他的花园,谁也不让进来。

生:他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享。

生:他觉得这个花园是自己的,不让别人分享,自己才能到这个花园里去。

师:是啊,同学们都有自己的理解。的确是这样,巨人认为花园是自己的,凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢?可是孩子们一走,花园发生了什么变化呢?

(播放视频)

生:孩子们一走,花园就鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

师:真好,你很爱读书,用上了课文中的句子。

生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

生:就赶走孩子们的时候,花园里就变成冬天的景色了。

生:赶走孩子们以后,巨人的花园又变成冬天了。

师:是啊,孩子们一走,花园里只剩下了荒凉的寒冬。

师:巨人的心里,一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。

生:荒凉的花园没有了孩子,没有了小鸟,没有了鲜花,巨人感到非常悲伤。

师:哎呀,你真是懂得巨/人的内心世界,不用写,直/接/就/说

《巨人的花园》优秀教学实录【第四篇】

师:这个巨人的脾气不大。可能早上没吃饭,他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。(师以软绵绵的口气模仿学生读)“滚出去”,这样行不行?

生:(大笑)不——行!

师:这次让我们集体来当一回巨人!

生:(声音洪亮)“……滚出去!”“孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。……”

师:看黑板,跟我把“逃窜”写一写。

生:(书空——“逃窜”)

师:“逃窜”是什么意思?愿意表演这个词的到台上来。

生:(“5——4——3——2——1”,倒计时中,学生蜂拥跑上讲台。)

师:我们表演“逃”没问题,关键是演好“窜”!“窜”时的样子,“窜”到哪里去?这一点很重要。为了表演一遍成功,我们再读一读课文,静静地看一看,认真地想一想,争取一次表演成功!

生:(学生边读书,边思考)

师:(坐在学生中间)孙导演开始说戏了:“我和在座的同学一起读巨人发脾气的话,台上的小演员们表演‘逃窜’。摄影师准备。倒计时‘3——2——1’。”

生:(喊到“一”的时候,学生没有任何反应)

师:(随机说道)咦?怎么“停电了”?我说“3——2——1”就是开始了。如果是运载火箭,倒计时“1”还不开始,那就麻烦了。

生:(大笑)

师:重新开始,看看你们反应的灵敏度。“3——2——1”,(台下师生齐读巨人的`话)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

生:(随着“滚出去!”的话音落地,台上参加表演的学生有的朝前跑,有的朝后跑,有的向左跑,有的向右跑“有的抱着头跑,有的猫着腰跑;有的迅速逃到幕后,有的索性钻到桌子底下……舞台上的同学真的是在“逃窜”,台下,听课的老师笑声朗朗,掌声一片)

师:(迅速地走到讲台前,从讲台下、桌子下,把学生扶起来,此时,学生情绪激昂,笑声不断,场面热闹非凡)

师:这个学生至今还不敢出来,简直是吓破了胆。(说着,老师弯下腰把一个小男孩从课桌下面扶起来)

(台下又是一阵热烈的掌声)

师:(老师把右手食指放在唇前,长长地“嘘”了一声,同学们迅速安静下来)现在,我们来总结一下“逃窜”大概含有哪些意思。

生:“逃窜”,像箭一样逃跑。

师:强调速度快。

生:逃散。

师:怎样“逃散”?你们表演了,有体会的呀。

生:“逃窜”,抱着头逃,向不同的方向逃跑。

师:结果呢?

生:把自己隐藏起来。

师:我们锦田小学的孩子爱动脑,爱表现,爱总结。与老师一起合作,理解了“逃窜”。

23 717105
");