浅谈生物教学中的演示法精编5篇

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地球运动教学中演示法的运用（精选1

地球运动教学中演示法的运用

教学背景

《地球运动》是高中地理第一章的内容，是整个自然地理的基础，却也是整个自然地理部分，甚至整个高中地理最难以理解的章节。由于这部分内容需要学生极强的抽象理解能力以及思维判断能力，所以导致这边往往是教学的一个难点，很多学生学习了很久，都没有弄清地球运动是如何一回事，一遇到题目只能瞎猜，从而丧失对地理学习的兴趣。

我作为一名新教师，工作初始就遇到了这个难点，哪么如何去教好这一节？我思考了很久，首先我明确了，必须让学生在理解的基础上学习。不能靠死记硬背来学习这一节。如何去理解？要让学生建立起空间的概念，把抽象的运动具体化，通常是通过课件动画来展示，可是课件是二维的，学生只能通过平面去理解，而地球运动的复杂性要求必须要多角度去观察；以前的教学，往往会用教具，可是现在，大多数学校已经没有地理教具了，我们也没有专门的地理教室。那么怎么去更好的让学生理解呢？经过对教材的研究，我发现，很多的知识点，可以把周围的物品，甚至我们自身作为教具来进行演示。

教学过程

1．地球自转方向的演示

地球运动方向的教学中，主要通过地球仪的转动来演示，首先是侧面演示地球自西向东运动，对于学生来说，这是很好理解的。如何理解从南极和北极点俯瞰时地球的自转方向？我就仍保持着侧视时自西向东转动，然后慢慢的调整地球仪，使得地球仪的顶部对准学生，这样学生就等同于从北极上空俯瞰地球的自转，然后提问，这是什么运动方向，这样学生就很容易得出结论：从北极点上空俯瞰，地球自转方向是逆时针方向转动。同样的道理，继续保持地球转动方向不变，再调整地球仪，使得学生能看到南极点的情况，这样得出结论，站在南极点上空俯瞰，地球呈顺时针方向转动。

2．角速度与线速度的演示

角速度与线速度是地球运动的两个速度，同时也是学生容易混淆，难以掌握的知识点。在讲述这个知识点的时候，我把自身作为演示的工具。我站在讲台上，一个手臂伸于胸前，与肩齐平。然后整个身体转动，手臂相对于身体静止。当我转过90°，问学生，我的指尖转过了多少度？学生回答：90°，我再问，我手臂的中点转过了多少度？学生回答，还是90°。这个时候我就引出了角速度的概念：单位时间转过的角度。我的指尖和手臂中点的角速度是一致的，那么在地球上，除了南北两极点，其他各点的角速度也是一致的。

接着演示线速度，还是刚才那样转过90°，现在的问题是，我的指尖和我的手臂中点划过的距离是否一样长？很明显，学生回答说不是的，指尖划过的距离大于手臂中点划过的距离。我就引出了线速度的概念：单位时间转过的距离。并引导学生理解，同样转过90°，指尖处和手臂中点处的角速度是一致的，可是线速度是不一样的，越靠近身体，线速度越小。推导到地球运动中，地球上不同纬度的线速度是不同的，越靠近赤道，线速度越大，越靠近两极，线速度越小。

3．地球自转公转的演示

地球一方面绕着地轴自西向东运动，另外一方面绕着太阳自西向东转动，上课时我让两名学生来到台上，一名学生作为太阳，另外一名学生作为地球，演示地球是如何一边自转一边绕着太阳公转。这样，学生对于地球自转和公转有了很形象的认识。

4．太阳直射点移动的演示

太阳直射点的移动教学中，关键是让学生理解，在公转过程中，太阳直射光线与地球的交点为什么会产生移动，又是如何移动的。在没有教具的情况下，只能运用身边的物品进行演示。

我让一名学生站在讲台中间，作为太阳，双手侧平举，演示为太阳的直射光线，我端着地球仪到一侧，首先演示没有黄赤交角的情况下，太阳直射光线与地球表面的交点。我绕着学生走一圈，学生可以清晰的看到，直射光线与地球的交点始终停留在赤道上。然后演示现实有黄赤交角情况下的情况，在学生左手一侧时，交点变成了南纬23度26分。接着我保持地球仪高度，倾角不变，当我自西向东绕到学生右手一侧时，他的指尖与地球交点变为了北纬23度26分。绕回到左手侧时，交点又回到了南纬23度26分。通过这么一个过程，学生清晰的了解到，太阳直射点在南北纬23度26分之间来回移动。紧接着在课件上进行展示，加深学生对于太阳直射点移动的原理的理解。

教学总结

在整个地球运动的教学中，我把演示法贯穿于始终，取得了良好的效果，学生对于地球运动有了比较形象的认识，学生普遍反映，通过对演示的观察，加强了自己的空间的想象能力，把抽象复杂的地球运动形象化了。但同时，我也看到了，第一次进行地球运动的教学，有一些演示还需要细化，更加合理，一方面使得学生认识更清晰，另外一方面，还需要使得学生通过对演示的观察来掌握好知识点，让学生更好的学习地球运动这个重点，难点。

张雨作 2010年6月23日

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演示法在实际教学中的运用2

演示法在实际教学中的运用

演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳，以获得知识的行为方式。

上学期我担任幼师班的游戏课教学。幼儿游戏主要包括创造性游戏和规则性游戏。我在教学中主要运用的教具有：图片、录音机、挂图、自制教具、实物等配合讲解动作进行表演和示范。

提高了学生的学习兴趣，在理解理论知识的同时为学生理解抽象的理论知识，使抽象的讲解变得通俗易懂，运用演示法给学生的印象更加深刻，达到了更好的教学效果。

比如：我在上音乐游戏课时，课前准备了“数高楼”的图片及录音机。当讲到音乐游戏的教学步骤时，先板书：1，听律动进教室。

然后放录音，让同学们当小朋友听音乐进教室。

2、 教音乐游戏（板书）

@出示图片。

我边板书，边以幼儿园老师的口吻：“小朋友，老师给你们带来了一张漂亮的图片，你们看图片上有什么？（学生回答：白云、马路、高楼、小朋友、、、、、）

“我们一起数一数，共有几层楼？”

、、、、、、、、、、、、、、、

然后进入下一步骤：@教学歌词。

整个教学过程中，始终以老师与小朋友的情景角色贯穿教学。 比如，智力游戏：奇妙的口袋。主要运用实物皮球、积木、小汽车等进行演示，开始老师讲解游戏的玩法和规则的理论知识，再用皮球、积木、小汽车等实物进行演示，边讲解边演示，把整个游戏的玩法和规则贯穿在“奇妙的口袋”的实例中，使学生直接看到了知识点在实践中是怎样运用的。在学生头脑中有一个深刻的印象，激发了学生的兴趣。

此外，配合练习法，讲完理论知识后，让学生上来演示直观教具，锻炼学生的实践能力。

通过直观演示和情景教学，便于老师了解学生对知识的掌握情况，体现了学生的主体作用，同时培养了学生的创新精神和实践能力，使学生的实际工作能力得到提高。

许多学生一开始胆小，不敢说，不敢上来练习，经过几次课的锻炼，她们都能比较自如地讲解，受到了很好的教学效果。

这样既调动了学生的学习能力，又提高了教学质量，同时运用老师与小朋友这种情景教学，让学生体验当一名幼儿教师应怎样组织游戏。

在今后的工作中，我还要不断探索演示法的新技能，使这些技能充分地为教学服务，取得更好的教学效果。

赵国英

游戏教学在英语教学中的实际运用3

本 科 毕 业 论 文

论 文 题 目指 导 老 师学 生 姓 名学

号院

系专

业写 作 批 次

终稿 ：游戏教学在英语教学中的实际运用 ： ： ： ：网络教育学院 ：英语（师范） ：原 创 承 诺 书

我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据笔者查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。

毕业论文作者签名：

日期：2015年 5月25日

目 录

目录 ………………………………………………………………………………………。.I 摘要 ………………………………………………………………………………………。II

Abstract

………………………………………………………………………………………。III

I．引言 ………………………………………………………………………………………IV

II 游戏教学在英语教学中的实际运用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 1

游戏教学法在小学英语教学中的重要性 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 1

游戏教学的发展现状 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 6

游戏教学的运用原则 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 8

案例分析 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 10

总结 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 11

III．启示 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 12

参考文献 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 13

I

摘要

本文主要是围绕论游戏教学在英语教学中的实际运用这一个论题来进行讨论。按照当前英语教育发展方向，在英语课堂教育中为提高学生的学习兴趣，在课堂中加入游戏教学环节已成发展趋势。在本文中，先通过阐述游戏教学法在小学英语教学中的重要性；再分析我国英语课堂上游戏教学的现状；然后提出在英语课堂中运用游戏教学所应该遵循的原则；进行案例分析，最后对本论文略作总结。

关键词：游戏教学法、小学英语教学、学习动机、课堂气氛

II

Abstract

This paper is mainly about the practical application of the game teaching in English teaching to the discussion.。 According to the current direction of English education development, in the English classroom education to improve the students' learning interest, in the classroom to join the game teaching has become the development trend. In this paper, first through the elaboration of game teaching method in primary school English teaching the importance of; and the analysis of the present situation of our English classroom teaching the game. Then it puts forward in the English classroom using game teaching should follow the principles; case analysis. At the end of the slightly summing up.

Keywords:Game teaching method, Primary school English teaching, Learning motivation,III

I．引言

爱玩是小学生的天性。从小学生的心理和生理特点，要引起学生的学习兴趣，游戏是英语教学中必不可少的采用方式。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。

本论文在结构上分为三个部分。 集中注意力时间短，无意注意仍占优势，课堂上集中注意力的时间为20分钟左右。当课堂教学能引起学生的学习兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知技艺、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识和技能。

从课堂教学的角度来说，游戏教学可以增添活跃的课堂气氛，且通过听听、唱唱、演演等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想像和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。

所以说游戏教学法应用于小学英语课堂教学中的重要性其理论依据在于：

遵循规律，激发学习动机

小学生好奇，好模仿，好动，且集中注意的时间短大约为20分钟左右，游戏教学法刚好符合小学生的这种特点。在教学中可以应用演示法、情景法等教学方法来激发学生学习英语的积极性。在教学中同时引进竞争机制，组织英语游戏比赛活动，在活动中运用语言，从而激发学生学习英语的主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生好奇心强、天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动，因此，首先，在游戏开始之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理

解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果，有利于学生创新思维的开发。在pep小学三年级上册We

Love

Animals有关动物教学时，我通过游戏引路，老师带学生到动物园，课件便发出声音，老师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导生学习新单词如：panda monkey bird tiger elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音，并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作，并自发地模仿各种动物的动作，生动活泼，如：Act like a monkey 。 Act like a dog. Act like a panda 。Act like an elephant，这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨，让学生“在玩中学，在学中玩” ，学生在唱唱笑笑中不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言，又满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。

2、游戏教学法有利于激发学生学习英语的兴趣 游戏可以增添课堂气氛

用游戏导入新课能激发学生的学习热情，课未游戏为课堂教学锦上添花，同时游戏活动为课堂教学创造良好的语言表达环境，学生在课堂上与其他同学相互讨论沟通使语言的发展充满了多元性和趣味性。例如，通过角色扮演，儿童可以理解文字的含义，通过对话，儿童可以练习表达能力。在游戏中儿童可以轻松地掌握语言，从而激发学生学习英语的兴趣。

另外要注意的是虽然小学生爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。

游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。

新编小学英语教材中每课都编排有Let’s play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃。一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明：在课

堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。

创设意境，培养创新能力，提高学习能力

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师要采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

加强沟通，增强学生自信心，培养交际能力

每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能

力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

总之，恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。要使学生对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。

游戏教学的发展现状。

随着课堂改革新理念的进一步深入，小学英语教学更注重激发和培养学生学习英语的兴趣。于是乎游戏成了众多课堂上必不可少的步骤，但也存在一些误区

按部就班，人云亦云

在当今这个信息化年代，按部就班的事情很多，尤其在教育这面。在教学上总提倡教师在备课过程中不仅备教材，更要备学生，可扪心自问:又有多少老师根据学生实际情况去备课呢？更多是上网下载别人的优秀教案，然后俱为己用，却忽略了很多现实性东西，最后效果可想而知。当然游戏教学也不例外，纯粹套用别人游戏，不一定达到预期效果，这也不代表不能采用别人的先进方法，而是要有选择的借鉴，做适当改进，从而探索出适合自己课堂的游戏方法。 形式单一，枯燥乏味

游戏教学在小学英语课堂的作用是举足轻重的，除了活跃课堂气氛更能激发学生学习兴趣，但大多数教师长期就使用那几种游戏模式，学生自然产生厌倦，学生自然就厌倦了，要在平时做一个有心人，你会想出好多适合学生的游戏。

内容孤立，脱离文本

观摩一些英语课堂教学时，有时会感觉课堂上教学的脱节。课后交流时不难发现，有些教师为了追求课堂气氛的活跃性，设计了游戏环节，但他纯粹是为了游戏而设计游戏，却忽略设计游戏的最终目的，其实它不光是课堂上的一种调味剂，更应突出实用性，不能将教学目标与游戏目标孤立开来，而应相互融合和渗透，让学生在玩的同时操练新知识，这才是游戏的根本目的。

不善思考、缺乏灵感

灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。

案例分析：

在教学3A Unit 1 Hell 一课时，某教室呈现动物类单词时采用“听声音、猜动物”的游戏。一开始，学生的兴趣很快被调动起来。他们认真地听录音中不同动物的叫声，猜出相应的单词。可是随着单词数量的增多，教室仍然用这个游戏进行教学，学生渐渐出现疲倦的神态，学习兴趣也开始锐减。 [原因分析] 教师采用游戏的手段激发学生对新知识的兴趣并引起学生的有意注意，这是可取的。但单一的游戏形式容易让学生出现思维疲劳、注意力分散的情况。 [解决策略] 用于单词教学的游戏有多种形式。案例中动物类单词的教学可采用多种游戏形式，如“听声音，猜动物”、“模仿动物的动作”、“描述动物的外貌、习性”等。这些游戏不仅能让学生保持学生热情，调动学生的学习积极性，而且能有效地完成课堂教学任务。

III.启示

本论文首先于

参考文献：

[1]李振雷编。英语课堂教学游戏[M]。上海市：上海教育出版社。1985. [2]朱慧娟。小学英语游戏教学法探究[J]。小学时代，教师，2010(10)，总第23期。 [3][美]约翰逊等。游戏与儿童早期发展（第二版）[M]。上海：华东师范大学出版社。2006. [4]陈媛。游戏手段在英语教学中的应用。[J]。小学各科教与学，2003(2)51-52 [5]沈小明。在游戏中学英语[J]。小学教学研究，2003（3）37.

[6]林明魁。神奇的英语课堂魔术师—游戏[J]。中国轻工教育，2008(4)，第92、93页。 [7]姚琳。新课程标准教学中游戏教学法探究[J]。英语教研，教育﹒科研，第106页。 [8]章兼中、俞红珍著。英语教育心理学[M]。警官教育出版社。1998(8)。 [9]吴也显等。小学游戏教学论[M]。南昌市：江西教育出版社。1996.

电子政务在实际中的运用4

河北广播电视大学

毕业设计（论文、作业）评审表

题目

***电子政务在城市管理中的运用************* 姓名李韩刚教育层次本科

学号

10***

分校邯郸电大

专业行政管理教学点永年电大

指导教师日期

2011年11月

目录

内容摘要……………………………………………………………………………（1） 关键词………………………………………………………………………………（1）

一、积极推进电子政务的意义…………………………………………………………（1）

（一）可实现政府行政管理创新…………………………………………………………（1）

（二）是加快推进城市信息化的切入点………………………………………………（2）

（三）是促进政府行政流程再造的需要………………………………………………（2）

二、电子政务建设的发展现状…………………………………………………………（2） （一) 领导体制逐步完善………………………………………………………………（2） （二） 信息化基础设施建设得到加强…………………………………………………（3） （三） 电子政务建设已逐步展开………………………………………………………（3） (四） 规范文件逐步出台………………………………………………………………（3）

三、推进中大城市电子政务建设的对策………………………………………………（3） （一) 推进电子政务建设的规范化……………………………………………………（3） （二） 以应用为核心，加快“两网”建设…………………………………………………（4） (三） 加快市重点业务系统建设………………………………………………………（4）

（四）加强四大信息资源的开发与利用………………………………………………（4）

（五）建立电子政务五大保障体系……………………………………………………（5）

（六）明确电子政务建设的主攻方向和切入点………………………………………（5）

（七）积极探索电子政务建设市场化、多元化融资机制…………………………（5）

五、结论……………………………………………………………………………（6）

参考文献……………………………………………………………………………………（6）

电子政务在实际中的运用 摘要运用计算机、网络和通信等现代信息技术手段，实现政府组织结构和工作流程的优化重组，超越时间、空间和部门分隔的限制，建成一个精简、高效、廉洁、公平的政府运作模式，以便全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的管理与服务电子政务既是政务信息化的具体体现，也是衡量现代城市公共行政管理改革的显著标志，还是城市竞争力提升的途径之一。我国中部特大中心城市，要实现中部崛起、和在中部率先基本实现现代化、全面建设小康社会，也就必须要不断加快信息化进程，积极推进电子政务建设。 关键词政务创新行政流程再造保障体系 电子政务是政务信息化的具体体现，是公共行政管理改革和衡量国家竞争力水平的显著标志之一。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，传统政府管理中的政策不够透明、管理职能单一和运转效率不高等现象，已难以适应我国现代化建设的新形势。同时，信息化进程的不断加快，在促进经济和社会加速迈向现代化的同时，客观上也要求政府创新政务处理模式，积极推进电子政务，不断提高政府服务水平和管理效率。 电子政务是政府部门/机构利用现代信息科技和网络技术，实现高效、透明，规范的电子化内部办公，协同办公和对外服务的程序、系统、过程和界面。与传统政府的公共服务相比，电子政务除了具有公共物品属性，如广泛性、公开性、非排他性等本质属性外，还具有直接性、便捷性、低成本性以及更好的平等性等特征。

一、积极推进电子政务的意义

（一）可实现政府行政管理创新

电子政务的实现可以有效地向市民提供交互式服务，提升政府的管理效率和服务水平。政府上网，为政府行政管理模式的现代化提供了一个履行职能、实施管理、提供服务的行动平台，政府可充分利用互联网的双向互动特点，通过建设各级政府网站、及时发布政府信息以及提供便民利民服务项目，将政府拥有的大量信息资源与市民和企业日益增长的政务信息需求之间架起方便、快捷的沟通桥梁，随时能够倾听市民的心声、接受市民的监督，变“政府管理导向”为“为民服务导向”，进一步提高政府公共服务的效率和质量。以政务公开为突破口，规范政府行政管理行为。政府部门在网上公开各自的工作职能和职责、政策文件、重要活动，以及有关办事项目、办事程序、办事标准，使老百姓了解各部门“主要干什么，具体怎么办”。同时，通过设立网上电子公告牌、投诉信箱等形式，开辟老百姓评判政府部门行为的渠道，自觉将本部门置于社会公众的监督之下，从而达到杜绝“暗箱操作”、不断规范行政行为、完善政府管理的目的，努力为市民营造一个透明的办事环境。

（二）是加快推进城市信息化的切入点 电子政务是城市信息化的核心和重点，率先实现电子政务，必将全面推进城市信息化的进程。电子政务的整体策划和设计应以城市电子政府各项应用和服务为目标，参考城市信息化总体构架和电子政务逻辑结构模型，结合城市信息化建设规划，制定包括网络、安全和应用支撑体系在内的电子政务总体技术方案和实施方案。总体技术方案应给出电子政务的总体建设目标、总体功能目标、总体组成以及各个专业系统的方案等，总体实施方案应明确具体建设项目、项目的工程设计、项目分期建设计划以及管理办法等。

（三）是促进政府行政流程再造的需要

电子政务是一场深刻的政府行政管理模式革命，它不仅意味着政府行政管理要进一步地公开和透明，政府要通过网络去处理属于其管辖范围内的一部分公共管理事务，更意味着政府工业时代形成的职能式、集权化的政务流程必须再造，才能适应知识经济、信息时代对现代政府的要求。政府行政流程再造是电子政务绕不过的门槛。政府行政流程再造是政府根据电子政务运作的内在机理为原则，对传统的以行政职能为中心的行政流程进行再造，转变为以公众服务需求为起点，政府应创造出对公众有价值的“产品”和服务为终点，进行一系列借助网络运行的政务活动。政府再造后的行政流程以公众满意为目标，有两个基本特征：一是面向公众，以事务为中心；二是跨越职能部门、所属单位的现有边界。再造流程的真正目的并不是流程本身，而是适应电子政务的要求，充分利用和发挥电子政务的特点和优势，提高政府竞争力。

二、电子政务建设的发展现状

（一）领导体制逐步完善

为科学规划和实施信息化重点工程，市专门成立了信息化建设项目领导小组，适时调整了信息化领导小组组成部门和人员，实现了党政系统信息化建设组织的协调与统一。成立了电子政务建设总体设计专班，包括了市委办公厅、市政府办公厅的业务人员和有关信息化专家。组织体制的创新，为推进市电子政务工作提供了坚实的组织保障和有利的技术支撑。

（二）信息化基础设施建设得到加强

全市已基本形成光缆、微波、卫星、移动通信、广播电视和计算机网络等多种形式相结合的信息传输网；软件业和信息服务业高速发展；推进了信息产品制造业的结构调整，企业改革和技术进步取得了明显进展；各行业信息化应用得了显著的进步；以信息技（论文网 ）术改造传统产业初见成效。 2011年底，全市固定电话用户达万户，移动电话用户万户，电话普及率接近78部/百人，高出全国近15个百分点。互联网用户达到万户，占全国的%，比上年增长%。随着国家光电子产业基地的建设，信息制造业发展的优势进一步凸现。“九五”以来，全市电子信息产品制造业年均增长速度在45%以上，2011年全市电子信息产品制造业实现产值850多亿元。

（三）电子政务建设已逐步展开

市电子政务建设取得了阶段性成果，统一的电子政务网络（党委、政府、人大、政协）初步建成。电子政务网络由政务内网和政务外网构成，两网之间物理隔离，政务外网与互联网之间逻辑隔离。内网主要是指市级政务机关（党委、政府、人大、政协）的办公业务网，是涉密网；外网主要运行政务部门面向社会的专业性服务业务。电子政务内网已经基本建成了由市、区两级横向区域性网络平台和连接省、市两级网络平台的纵向网络构成的整体框架。电子政务外网以政务公开为主要内容的电子政务网站建设，也取得了明显成效。目前石家庄市已有128个部门和单位建立了信息机构或信息中心，已建成局域网55个，已有72家政府部门和一大批市直机关相继在网上建立了政府网站，成为政府与公众联系的一条方便快捷的渠道。各级政务部门的办公自动化、政务信息化取得长足发展。

（四）规范文件逐步出台

石家庄市为推动电子政务内网稳健发展，相继出台了《市党政机关内部办公决策服务系统安全保密规范》、《市党政机关内部办公服务系统域名编制方案》、《市党政机关电子政务内网管理暂行办法》等文件和相关法律法规。为全市电子政务建设提供了安全保障。同时，还起草了《市电子政务建设实施意见》，将作为全市电子政务今后五年建设的指导性文件。电子政务建设取得的成绩是喜人的，但是必须清醒地看到，市电子政务建设还处在起步阶段，与先进城市相比还存在一定的差距。仍然存在各区、各部门电子政务建设发展不平衡，政务外网建设滞后于内网建设，应用和信息资源建设落后于基础设施建设，政府网站缺乏安全防范措施、隐患较大等问题。

三、推进中大城市电子政务建设的对策

（一）推进电子政务建设的规范化

电子政务建设是一项体制创新与技术创新紧密结合，事关政府管理现代化和行政体制改革全局的，十分庞大的系统工程。政府作为社会最重要的信息提供者和使用者，毫无疑问必须成为信息化建设的先行者。市电子政务建设必须按照“三统一稳”的原则，统一规划、统一标准、统一指挥、稳步推进。一是市信息办根据市信息化工作领导小组的决策和总体规划，具体负责电子政务建设的规划和标准规范制定以及整体推进工作，定期对工程建设中的重大问题进行研究，必要时报领导小组审定。二是加大信息化效能评测机制与监督工程的建设，各部门各负其责，抓好自身系统的电子政务建设。三是推广工程外包和托管服务及跟踪负责制度，重点工程由市信息办建立特别行动小组，负责跨部门、跨区域工程的组织实施，待工程竣工启用后，交给专业公司进行委托管理。四是树立“以民为本”的思想，电子政务建设的最终目标是为民服务，以民众的需要和满意度为建设的出发点，做好部门和公民调查，不断改进和完善全市电子政务建设工作。

（二）以应用为核心，加快“两网”建设 一是完善内网建设，区级以上党政机关实现办公网络化，建设公文传输系统、视频会议系统、网上电话等。增强电子政务内网的服务功能，扩大电子政务内网的应用范围，提高电子政务内网的使用效率，实现市、区党政机关局域网的互联互通。二是加快外网建设。在各级党政机关政务公开的基础上，重点建设全市统

一、面向社会公众的电子政务网络平台及电子政务综合门户网站和服务于各级党政机关的数据中心，为全面实现网上服务创造条件。在近期，凡是能够开展政务公开的部门，都要开通网上业务，以网上申报、网上审批为突破口，不断拓展领域，搞好跨部门的协调，抓好并联审批。

（三）加快市重点业务系统建设

业务系统建设要遵循国家相关业务系统建设的统一规划和统一要求，充分结合市的实际，以满足全市重点政务工作的需求为主，分工负责，分阶段推进。要继续完善社会保障系统的建设，继续搞好办公业务资源系统、金关、金税、金卡工程和宏观经济管理系统建设，要加强应急指挥系统、金财、金盾、金审、金农、金质、金水、环境保护、人力资源等业务系统工程的建设。

（四）加强四大信息资源的开发与利用

按照国家信息资源建设专 项规划要求，重点抓好人口基础信息库、法人单位基础信息库、自然资源和空间地理基础信息库、宏观经济数据库等四项基础数据库的建设。信息资源的开发和利用是电子政务建设的核心，也是一项长期艰苦的工作，各级政府、各部门要高度重视，根据业务工作的需要，逐步将办公信息、管理信息、业务数据电子化，建立体系完善，标准统一，内容完整，流程规范的动态信息资源库，通过对整个城市各种信息进行实时、动态的综合处理和分析，为政府管理和领导决策提供科学准确的数据，为政府制定城市整体发展战略、优化城市规划等全局性宏观决策提供科学依据，保证政府发布信息的权威性，使电子信息资料库为公众和企业服务，促进全市国民经济与社会的信息化发展，构筑起“数字市”的基本框架。

（五）建立电子政务五大保障体系 包括完善网络和信息安全体系；建立先进的电子政务技术支撑体系；加强立法和标准化体系；加强信息化知识的普及、宣传和培训体系；建立电子政务绩效评估体系。

（六）明确电子政务建设的主攻方向和切入点 在资金有限的情况下，要扎实高效地推进电子政务建设，关键在于要从电子政务建设的阶段性特点和内在要求出发，从实际发展水平和需要出发，选好政府投入的主攻方向和项目切入点。首先，要遵循电子政务的普遍规律和内在要求。一般而言，电子政务建设大体包括三个阶段：一是建立政务信息管理系统，实现网上信息交换；二是搭建网上办事平台，实现政府办公业务上网，提供虚拟服务；三是实现智能化决策，构建现代服务型网上政府。其次，要从发展水平和实际需要出发，以应用为目标，集中力量支持关键领域项目的开发建设。现阶段电子政务建设从内容上来说主要包括础网络设施建设；应用服务系统开发；政府信息资源开发利用。第三，在策略上应坚持先试点后展开，统一规划，稳步推进。这主要是因为目前电子政务建设还面临很多不确定性。表现在行政管理体制和政府职能仍处在改革转变的过程中，业务流程存在不确定性，电子政务还只是刚刚起步，标准和要求不确定，技术演进和不断发展，使应用存在不确定性等。理想上都希望有一个通盘细致的规划来指导电子政务的发展，实际上由于这些不确定因素的存在，很难实现。即便是统一规划，也应有试点为基础，这样实施起来才更有针对性。

（七）积极探索电子政务建设市场化、多元化融资机制

着重突出以下四个方面：一是运用BOT方式建设信息基础设施。对基础网络服务设施，通过租赁或购买服务等方式有偿使用，待经营期结束后最终转给政府所有。二是采取外包方式，开发建设应用服务系统。赋予开发企业特许经营权，在应用服务系统建设中引入社会民间投资。三是对一些政府、企业和公众都有需求，且能够自我运营的服务系统，应打破垄断，引入竞争主体，在建设上应主要引进企业投资，政府在政策上给予适当支持，在运作方式上采取经营性项目法人招标方式进行。四是对已经建成的基础设施、服务系统以及相关国有经营公司，通过实施股权转让、盘活存量资产等多元化方式进行置换，为推进电子政务建设提供新的资金来源。

结论：在政府内部，各级领导可以在网上及时了解、指导和监督各部门的工作，并向各部门做出各项指示。这将带来办公模式与行政观念上的一次革命。在政府内部，各部门之间可以通过网络实现信息资源的共建共享联系，既提高办事效率、质量和标准，又节省政府开支、起到反腐倡廉作用。政府作为国家管理部门，其本身上网开展电子政务，有助于政府管理的现代化，实现政府办公电子化、自动化、网络化。通过互联网这种快捷、廉价的通信手段，政府可以让公众迅速了解政府机构的组成、职能和办事章程，以及各项政策法规，增加办事执法的透明度，并自觉接受公众的监督。 参考文献 谢阳群。美国联邦政府的信息资源管理[J]。国外社会科学，2001（5） 2 张国云。美国电子政府考察报告[N]。中国经济导报，2002-04-08 3 李军鹏。公共服务型政府[M]。北京：北京大学出版社，2004 4 简-芳汀。构建虚拟政府[M]。北京：中国人民大学出版社，2004 5 郭励弘。电子政务绩效评估的制度缺失[J]。新经济导刊，2005（88） 6 刘颖。我国电子政务建设发展现状与预测[J]。当代通信，2005（5） 刘家栋。2004年武汉经济社会发展白皮书[M]。武汉：武汉出版社，2004 8 徐晓林杨锐《电子政务》[M] 科学出版社（1） 指 导 教 师 评 语

指导教师（签名）： 年月日

答 辩 记 录

答辩主持人

答辩（评审） 小组成员

秘书

答辩（评 审）日期

答辩教师提问

学生回答情况

1．

2．

3．

4．

5．

8．

答辩评审小组评语

答辩主持人（签名）： 年月日

答辩（评审）成绩

答辩主持人（签名）： 年月日

电大分校初审意见

分校专业负责人（签名）： 年月日

省 电 大 复 审 意 见

省电大专业负责人（签名）： 年月日

浅谈教学方法在实际教学中的运用5

浅谈教学方法在实际教学中的运用

摘要：随着现代化科学技术和教学理论及教学实践的发展，新的教学方法不断涌现。作为一名小学教师，不仅要具备丰富的专业学科知识、良好的心理素质，还应尽可能多地熟悉和掌握各种教学方法，以提高教学质量。我们知道，先进的教学方法会带来良好的教学效果，只有灵活而熟练地运用多种教学方法才能使教师教得轻松，学生学得灵活，教学任务完成得较好。因此，如何加强和提高教师的心理素质与德育教育的工作，是当今教育的根本任务。所以我们接下来就来探讨比较常用的教学方法在实际教学中的运用。 关键词：教学方法

结合实际

运用 正文：

1、教学方法的定义

所谓教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。在小学阶段，教师应该采用多种教学方法来进行教学，这是由小学教学科目和内容的多样性及小学生身心发展的特点所决定的。1 2.教学方法的分类

常用的教学方法概括为四类：一是语言性教学方法，包括讲授法、谈话法、读数指导法；二是直观性教学方法，包括演示法、参观法；三是实践性教学方法，包括练习法、实验法、实习法；四是研究性教学方法，包括讨论法、发现法。2 3.现代教学方法发展的趋势

4、选择教学方法的依据 教学的目标、任务

每节课都有一定的教学目标和任务，要选择与之相应的能够实现教学目标，完成教学任务的方法，要使学生掌握新知识，常用讲授法、谈话法；为使学生获得感性知识，常用演示法、参观法等等。 例如：就我国常用的七种教学方法来说，如果教学的目的和任务是传授新知识，就要选用讲授法、谈话法、演示法等；如果是让学生掌握技能技巧的，就要选用练习法、实习法；如果主要是提高口头表达能力的并发展智力的，就要选用谈话法、讨论法等；如果在一节课里，不同的教学环节有不同的教学任务，教学方法也应随之变换。为了完成一种教学任务，可以同时选用几种不同的教学方法。 教材内容方面 教材的学科性质与教学方法的关系十分密切。

如：语文学科多采用讲授法，数学学科常用讲解与演示相结合的方法，音乐、美术多采用练习法等等。

在教学过程中的某一阶段，随着具体教学内容的不同，也要采用不同的方法。

再如：在教学诗歌时，朗读的训练就多，教课文理解的时候，较多运用谈话法；数学教学公式、定理时多用讲解法。 学生的年龄特点和知识水平

例如：低年级学生注意力易分散，理解能力不高，教学方法宜多样化具有新颖性；高年级可适当的采用谈话法和讨论法。 教师的素养条件

使用某种教学方法需要教师具有响应的素养，有些方法虽好，但教师缺乏必要的素养，驾御不了，就不能产生良好的效果，所以切记，教师选择教学方法时应扬长避短。 学校的设备条件和教学时间

学校的设备条件在教学上有很重要的作用，不少教学方法的运用需要一定的设备条件，如果学校不具备相应的条件，教师可因陋就简，尽量创造条件加以运用，但不宜过分强调。注入式则相反，它是教师从主观愿望出发，简单地向学生灌输知识而运用的教学方法。因此作为教学者，选用适当的教学方法，使课堂教学发挥预期的效果 教学过程中重难点突破 每节课的教学内容必定都有重点部分、难点部分和关键所在，教学方法的选择就要考虑怎样选择适合突出重点，突破难点。抓住关键的方法。4

例如，概念性较强的内容，可选用讲授和其他方法结合进行；对教材中的难点部分，可选用讨论的方法，大家集思广益，解决问题；而对学生容易理解的部分，可以采用读书指导法，让学生自学。 教学方法的运用 5.教学方法的运用 灵活运用各种教学方法

首先，熟悉教学方法的特点，然后才能恰当地将其结合起来，使其成为一整套的较为完整的教学过程。千方百计地激发起学生学习的积极性、主动性，使他们能够快速而牢固的掌握所学的知识。在实际教学中，因‘材’施教。 主辅结合，随机应变

教学方法再多，也只能够以一个为主，其他为辅，主辅结合。在实际教学中，当我们根据一定的教学内容，学生的一般情况选择了一种教学方法，并将这种方法付诸实施时，在整个教学过程的不同环节，由于教材内容和学生情绪变动的特殊需要，教师有时可随机应变，将既定的正在实施的教学方法，转为与之相适应的一种或几种教学法。

钻研教材，灵活运用

要灵活的运用教学方法，最根本的是要学习和研究教学方法。根据所教学科的特点，应该熟练地掌握多种教学方法，教育工作在不段的发展，教学方法也层出不穷的变化，教学手段也大量出现，给我们的教学方法的研究和使用提出了新的挑战。因此。学习和钻研新的教学方法是我们每个教师义不容辞的义务和责任。 师生搭配，注重互动

所谓教学互动，就是指教师和学生的活动的统一。教与学的活动，二者是互相联系、不可分割的。教学方法的实施，同样包括教师怎样学生怎样学两个不可分割的方面。教师的教法只有与学生的学法相互配合，才能达到教学方法的灵活运用。任何教学方法的运用，都是在调动学生主体能动性和创造性，使他们快速而牢固的掌握相关知识，解决不懂的问题。这样，教学方法的问题，就变成了师生如何配合的问题。

6、教学方法的意义

教学方法是构成教学活动的重要因素之一，在教学过程中具有不可忽视的地位，其意义具体表现为以下几方面： （1）教学方法是联结教师教学生学的重要纽带 （2）教学方法是教师实现教学任务的必要条件 （3）教学方法是提高教学质量和教学效率的重要保证 （4）教学方法是影响教师威信和师生关系的重要原因 （5）教学方法是学生身心发展的制约因素 7.结语

像所有教师一样，具有独特的个人经验， 参考文献： 1王本陆。课程与教学论（第二版）。北京:高等教育出版社。2009（7），196. 2教学方法及其运用

3余文森，刘家访，洪明。现代教学论基础教程。长春：东北师范大学出版社， 4吴均匀。浅谈教学方法的选择。2005. 5。浅谈教学方法的灵活运用

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教学方法，具有科学性与艺术性的双重特性，因此‚教学有法、教无定法‛教师既要根据教学本身所具有的规律选择和运用教学方法，又要善于对教学方法进行艺术性的再创造，灵活的加以利用。运用教学方法应坚持启发式和理论联系实际，反对注入式和教条主义，启发式和注入式是两种对立的教学方法。前者从学生的实际出发，本着充分调动学生学习的主动性、积极性，诱发学生学习的内在动机，启发学生独立思考，培养学生的能力。