教师考试分析总结范例精编5篇

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教师考试分析总结1

1．构建试题库。题库建设遵循三个原则：科学性、安全性、实用性。科学性是指参照执业医师考试大纲，并经专家严格论证，题型全、题量多、覆盖范围广、难易程度适中。在原有题型基础上增加选择题，题量367道。知识点覆盖总论全部章节。难度分布为容易占21．4%，较易26．9%，中等20．7%，较难17．3%，难13．7%;安全性是指题库上网，考教分离，减少任课教师考前泄漏题目、圈定范围等失密环节；实用性是指考题皆为临床案例改编，符合临床实际，从题库反复多次抽题，节约劳力。

2．增加实践考试环节。操作考试要求应试人员必须通过一定过程的操作，才能得到结果，操作过程无法省略，必须了解和练习全部题目的操作过程，达到了考试的目的［7］。实验成绩纳入总成绩，占20%，采取世界通用的客观结构化临床考试(OSCE)多站考试形式，分为无菌技术、器械打结、心肺复苏、切开缝合等站。创建“三位一体”评价体系，充分发挥学生、教师以及教学督导三方面的监督及评价作用；考教分离，主治以上医师担任实验师，只负责上课及课后网上作业布置及阅卷，OSCE考官由经过培训考核合格的研究生组成，教学过程中的多阶段考核及课程结束的考核均由OSCE考官负责。

3．分析试卷结果。试卷分析是题库建设的重要环节［1］。试卷分析能促进教学效果的实现，提高题库建设的水平，避免试题沉积的出现。以南京医科大学2009级七年制临床医学专业外科学基础试卷为分析对象，利用统计软件分析试题的难度、信度、区分度和效度［13］。

二、试卷分析

2009级七年制临床医学专业共计8个班，243名学生，全部参加了考试，统计每个学生各题型得分及总分，将原始数据录入SPSS19．0，进行试卷分析。满分为100分，最低是39分，最高95．5分，平均得分为81．7860，标准差是8．78776，本次考试平均分较高，总体偏易，标准差较大，说明学生间的差距存在较大的差距(见附图)。试卷难度常用系数P来表示，P的取值范围是0-1，选择题难度系数P=0．85，本份试卷单选题选项个数为4，则选择题的校正难度系数cp=0．80。难度偏低，建议适当增加难度；填空题的难度系数为0．68，比较合理(见表1)。试卷的区分度是指试题把不同水平的受试者区分开来的程度，用字母D来表示，-1≤D≤1。总体区分度为0．256较低，说明试卷难度较小，没有很好地将不同水平的学生区分开来，建议适当增加试卷难度或增加试题量，填空题与名词解释的区分度尚可(见表2)。试卷信度是指同一份试卷对受试者进行多次检验的一致程度，反应了试卷的稳定与可靠程度，用信度系数R来表示，0≤R≤1，其值越大，说明对受试者进行多次检验的结果越一致，试卷的信度越高。可见各题型总体信度均＞0．6，信度较好(见表3)。试卷效度反应了测试结果与受试者实际能力水平及欲测内容的吻合程度，总分与平时成绩的相关系数为0．24，很低，效度较差。外科学实验重视学生的动手能力，有些学生虽然理论知识扎实但缺乏动手能力，理论考试结果与实验成绩可能有较大误差，因而两者的相关性降低，造成信度偏低。

三、总结

教师考试分析总结2

考试对教学来说必不可少，考试（高考除外）的主要作用是检查学生一个阶段学习的情况，对学生的学习作出客观评价，通过考试发现学生学习上的问题并在以后的教学中加以改进或进行补偿教学。笔者发现目前一些学校对考试的作用还没有充分利用好，主要表现为：（1）考试多，分析少。特别是高三复习，几乎每月有一次大型考试，但考后不少教师只是把正确解答讲解一下，而不去做更具体的分析；（2）高考分析多，平时考试分析少。高考是“阳春白雪”，平时考试是“下里巴人”，教师总是对高考津津乐道，而不太愿意关注平时考试，我们常说“过程决定结果”，其实如果我们把平时考试分析好那么高考就一定会成功；（3）分析不及时，有的还不准确。分析最有用的环节之一是试卷讲评，可是更多的情况是试卷讲评完几天了分析还未出来，而且有的分析质量还不高等。本文想就“考试分析”谈一点我们的具体做法和体会，希望能给老师们的教学工作一些启发。

2我们的做法

针对以上问题，我们在全市层面对每次统考进行及时有效的分析，取得了很好的效果，在2012届高考中我市数学均分达到分（含艺体考生），超过省均分近20分。我们的具体做法是：在阅卷时要求每个题组组长记录好学生的答题情况，阅卷后作归因分析和提出教学建议，按照要求整理成文并集结起来，形成整卷分析，再利用邮箱发到各校备课组长，由备课组长发至每位任课老师，这样教师从阅卷结束到拿到分析不超24小时，保证了教师在讲评前有充足的时间学习这份分析，从而提高试卷讲评的质量。

分析栏目及其用意

教师考试分析总结3

关键词：初中 思想政治 讲评

中图分类号： 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0179-02

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分，对于复习知识，纠正错误，规范答题和提高学生解决思想品德问题的能力等有至关重要的作用。我认为，一节好的试卷讲评课应该做到以下几点：

1 什么时候讲评

精心备课是前提

研究试卷

教师要对试卷进行分析，知悉出卷者的意图和目的。列举出试卷中出现的知识点，相应的能级要求以及班级的均分情况。

分析学生的答卷

收集学生的试卷，分析学生的答卷信息是教师有针对性评讲的基础。初中思想政治的试卷主要有选择题和主观题组成。尤其是主观题，教师要记录学生的典型错误和优秀的案例，为试卷讲评准备好第一手的资料。

及时备课

在备课中，教师要对学生的答卷情况进行细心的诊断，心里了解学生哪里失分较多，错误在哪里，症结是什么。特别是主观题，哪些学生答的规范、正确，哪些学生答题要点没有提到。教师只有经过充分的精心的备课，充分掌握学生的答题情况，在试卷讲评时能做到有的放矢，让学生在试卷讲评课的有限的时间里复习知识，提升分析问题，解决问题的能力。

及时讲评，体现时效性的原则。

学生考完了一份思想政治的试卷，也就是说经历了从了解知识，理解知识，运用知识的过程。因此，他们对考试的内容记忆很深，十分迫切想知道正确的答案和考试的成绩。所以，及时讲评试卷有利于学生们集中注意力。另一方面，教师刚刚批阅完试卷，对学生存在的问题以及一些共性的问题印象深刻。及时评讲体现了时效性的原则。事半功倍。因此，每一次考试结束后，教师应及时批阅试卷，让学生在第一时间里了解自己的真实的学习情况。

学生订正，延时讲评

试卷批阅完，将试卷发给学生，不着急讲评，给学生一定的时间，让他们去思考，学生们的自主合作和探究可能解决部分问题，此外，学生们在考试中做错的题目并不一定是不会的。有可能学生看完试题，就恍然大悟，问题迎刃而解。

2 试卷讲评什么

教师不能简单地去“讲评试卷”。而是要充分地挖掘试卷的资源，“用试卷讲”指导学生进一步领会出卷者得意图，帮助学生提高分析问题，解决问题的能力。

讲评方法和审题

讲评方法，就是注重解题方法的训练，应该讲解答题的技巧，规律以及规范，让学生有一种答题规范的意识。讲审题，就是让学生理解命题者得意图。首先，出示答案，让学生对照自己的答案与教师的参考答案，找出差距，这是最基本的讲评。第二，讲评解题的思路，某种题型该如何去思考，该如何解答。第三，讲评命题思路，指导学生深入思考每道题的命题意图，如果教师能够有意识地注意到这一点，学生考试时就能把握题意，准确答题。

讲评误区和拓展

教师结合有代表性的试题和学生的典型错误的试题，有理论，一一分析讲评，追本溯源，让每个失分的学生都能从深层次找出原因，明确以后复习的方向，从而有针对性的复习。试卷讲评不能就试题论试题，而是要“一题多变，一题多变”以引导学生扩展思路，由知识点联系到许多问题，许多相似的知识点，提高学生举一反三，融汇贯通的能力，努力做到做一题、懂一题、学一法、通一片的目的。

3 如何讲评试卷

如何讲评试卷，不同的学校有不同的要求，即使同一所学校，不同的教师也有不同的讲评风格，要求不同，试卷讲评的方法以及效果也就有差异。在这里，介绍几种行之有效的讲评法：

以训练为主线，以学生为主体

教师讲评试卷要努力改变“一言堂”的现状，真正树立起以学生为主体的思想，鼓励学生积极参与评析试卷，学生回答比较精彩的答案，教师可以用投影的方式展示，并请学生讲解是如何思考的。对于学生中的典型错误，也请学生说说当时考试是怎么思考的，另外，可以组织学生进一步的讨论比较模糊的问题，让学生在思辨中提高认识。

以教师为主导，突出讲评重点

实施“题型讲评法”突出解题技巧

思想政治学科试题具有多种题型，通过试卷讲评课，学生可以对解题方法有一个全面的了解和掌握，在今后的考试中主动用所学的方法去解决问题。做到规范答题。

实施“模块讲评法”，突出学科思想

一份思想政治试卷不仅对知识点分散考察，而且还要对一些重要的知识点重复考查。因此，在思想政治试卷讲评课中教师可以采用“模块讲评”法，将试卷中的某一模块的试题集中讲解。学生通过试卷讲评，可以系统复习所考查的内容，解题的思想和方法，查找自己在这方面知识和方法上的不足，以便及时改进。

实施“方法讲评法”，突出能力培养

一份科学的考卷必然会涉及学科的思想和方法，这是命题的重点。因此，在思想政治试卷讲评课中，教师可以实施“方法讲评法”，通过试卷讲评，学生可以加深对某一思想方法的理解和掌握，提高分析问题，解决问题的能力。

4 讲评后该怎么做

试卷讲评是一个学生与老师互动的过程，是不可分割的有机统一体，教师通过“评后思”，进一步认识在以后的教学中要注意的问题，提高课堂的效率。以及如何提高课堂讲评效果。与此同时，教师还应该引领学生学会自我总结、自我评价、自我验证和自我整理。

教师方面

一道题讲解结束后，教师不要着急评讲下一道题，给学生时间让学生反思。让学生体会有何收获。同时教师在讲评完试卷后，一定要总结出教与学的得与失，既要把经验积累起来，又要通过试卷把前一阶段教学的薄弱点，知识误区，易错易混点复习，总结反思，为以后的教学测验积累素材，提供活水。同时教师在讲评完试卷后，应该让学生订正试卷，并做好答错的原因的分析和说明。再精心设计一份有针对性的练习，帮助学生真正掌握所学的知识。

教师考试分析总结4

关键词：试卷讲评有效性数学

初中数学的教学过程中，测试是必不可少的，尤其是学生进入初三复习阶段，每周都有一次以上的中考模拟试题训练或考试，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是数学教学的重要环节。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的努力摸索，总结了几点讲评试卷的经验：

一、明确试卷讲评课的教学目标

概括起来，试卷讲评课要达到以下目标：

1．纠正错误――纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

2．分析得失――通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。

3．找出差距――让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。

4．提炼概括――对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。

5．总结方法――总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。

二、认真做好试卷讲评课的准备

科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1、教师要提前做好试卷分析

教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。

2、教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

①统计了考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况；

②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估计的情况相比较，以此反映我对学生是否了解；

③统计了试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段；

④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。

三、在评讲数学试卷时应遵循以下几个原则

1、教师要精心准备

试卷讲评课要求教师在课前精心准备，既要对试题本身进行分析；又要对学生答题情况、错误情况进行统计分析，教师要做到心中有数，目的明确，这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

2、将试卷内容进行归类讲解

如果老师不注重解题思路的分析和答题方法的引导，就会导致学生重复犯错误。因此教师要将试卷中相同或相关内容的题目和解题方法或解题思路相同的题目，进行归类讲解，使学生对试卷上同一类问题有一个整体的认识，使他们对这些知识点的理解更深刻，同时还可以节省时间，提高课堂效率，又能使学生形成系统的知识结构，使学生在头脑中形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。

3、讲评要在普遍性中突出重点

试卷的编排大都有一定的规律，多是重点突出的、锻炼学生综合能力的试题。试卷有绝大部分都是基本知识点，不同的知识点难易程度不同，在教材中的轻重地位也不同；不同的题型考查的能力层次不同，能力要求的侧重点也不同；不同题型的试题所描述的数学过程简繁程度不同，分析难度也不同。因此，在评讲试卷时，教师不能一概而论，模糊地带过，要有重点地进行仔细解剖，让学生真正的弄明白。

4、针对特殊的问题进行个别指导

教师在对学生试卷评改时，总会发现有些学生错题具有一定的普遍性和个别性。因此教师要结合课内课外对学生进行指导，使之真正的弄懂题意，以及解题方法。课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，往往无法得到关注，这就需要课后教师与学生个别交换意见，进行个别辅导。这样可以增强学生对学习的信心，使他们真正的学会解题。

5、指导学生进行矫正补偿和检测

在试卷讲评完后，可要求学生对试卷进行反思、归纳、总结，抓住试卷中的难题、关键题、易混淆题，把试卷中涉及到的知识点进行梳理、提炼，用网络化的图表表示出它们之间的联系，形成新的知识结构体系。

四、试卷讲评要重视技巧

1、充分发挥学生的主体作用

讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说，敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

2、注意分析归类，注重减负高效

教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。

3、重视启发学生

讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情景，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。

4、试题的变式或延伸

讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”。进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。同时，教师自己也要找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，这样我们的教学就会起到事半功倍的作用，进而让每一个学生都能真正全面、持续、和谐地发展。

参考文献：

[1]浅谈数学测试卷的讲评 王道勇《中小学数学》2008年3月；

教师考试分析总结5

期中（末）考试工作管理办法（试行）

考试工作是检验教学质量、评价教学效果的重要手段，同时对教风和学风有着导向性作用，为了使我院的考试工作更加规范、更加科学，以考试来促进教学质量的提高，特制订考试工作管理办法。

一、工作总则

1．考试工作总原则：科学、严密、规范、公平。

2．考试工作的总目标是：科学评价教师教学质量、正确评价学生学习成果，达到通过考试促进教师教学水平的提高，培养学生良好的学习风气。

3．考试工作由学院教务处全面负责，逐步实施教务处宏观组织、督查、以系为单位具体组织实施的院系两级管理工作模式，以便于各系根据不同课程特点采取更为科学的考试模式。

二、考试工作内容、程序及要求

1．总体实施工作方案制定：统一考试前4周教务处依据本方案制定xxxx学期期（中）末考试总体工作方案，发至各系部并备案。

2．具体实施工作方案制定：统一考试前3周各系部依据本方案制xxxx系xxxx学期期（中）末考试次考试工作实施方案，上交教务处审批后实施并备案。

政治、英语、语文、数学、计算机基础、体育等公共基础课全院统一安排考试，工作方案由教务处负责组织学科教研室制定；各系负责组织所属班级专业课和专业基础课的考试、工作方案各系组织相关教研室制定。

各系部的考试工作具体工作方案内容及格式要求。见附录一xxx系考试工作方案模板。

3．命题：命题实行责任制度，各试题由开课教研室负责安排命题组并指定负责人负责命题工作，试题要经教研室主任审核签字、系主任审批签字方可使用。命题内容符合大纲要求，格式符合教务处要求。见附录二试题要求模板。

4．试题印刷、分装与保密：试题印刷由教务处与学院办公室联系，安排统一印卷时间，以系（排课系）为单位根据印卷时间安排表进行印卷。试卷印制完毕，公共基础课的试卷由教务处统一组织分装保管，专业基础课、专业课的试卷由各系统一分装保管，试卷袋的内容要按要求规范填写。

各系要指定专人负责试卷的印刷、安全保密工作，杜绝试题泄密事件的发生。

5、考试、监考与巡考：

考试分为笔试、口试、技能测试等，笔试采取单人单桌、闭卷考试方式，时限为90分钟。特殊方式考试要经系主任、教务处批准。

监考人员由各考试组织单位负责安排，每50人以下的考场安排2人监考，50人以上的考场安排3人以上监考。考场守则和监考守则见附录三、四。

巡考由督导处和各系安排，考试督导守则见附录五、

6．阅卷：

阅卷工作由教研室成立的阅卷组完成，教研室阅卷组由多人组成，教研室主任任组长，采取流水作业阅卷，要有专人核查阅卷情况。

7．成绩上传：

阅卷完毕，学生成绩经教研室主任和系主任审核签字后交教务处备案，并上传成绩至教务管理系统中。

成绩上传要求见附录六。

8.试卷封存保管：

考试之前的试卷封存要严格遵守保密制度，由专人负责保管。

试卷移交过程要严格保密，并执行移交签字制度。

批阅后的试卷按要求整理存档。

9.成绩分析及考试工作总结：

阅卷结束3天内，各科要针对学生成绩就教学和学习等方面进行总结，成绩分析上交教务处存档。课程成绩分析模板见附录七

考试工作总结以系为单位进行，阅卷结束1周内完成，总结报告上报教务处存档。主要总结考试组织工作，考试形式、考试安排、试题、学生成绩分析、教与学改进建议。格式模板见附录八。

三、其他

1．考试安排原则：6周以上课程都要期中考试，全院期中、期末考试一般控制在1周半以内完成，期初补考在开学第二周进行。

2．存档材料：

①．学院xx考试工作安排方案，教务处存档。

②．各系部xx考试工作安排方案，系部、教务处存档。

③．试题申报表各系存档备查；

⑤．命题申报表、试题（卷）移交、发放流程记录表各系存档备查；

⑥．试题、评分标准；

⑦．试卷及成绩分析；

⑧．系部及学院考试总结及成绩分析。

3．学生考试期间请假：考试期间严格控制学生请假耽误考试，特殊原因必须经班主任、经系主任、学生处、教务处批准备案后方可办理缓考，否则，按旷考处理。

4.安排监考教师，非特殊原因不得请假，不得私自调换，特殊原因有系主任批准，并有系主任安排调换。

本规定自2008-2009-2学期开始执行。

四、附录

附录一xxx系考试工作方案模板。

xxx系xxx学年xx学期期（中）末考试工作方案

一、组织领导

二、工作要求

三、工作任务、时间安排等

四、科目、班级、考场、监考教师等安排

附录二试题要求模板

1.出题标准：

考 查

知识点分值

分配试题难度

（理想得分率）

基本题60分90%

水平题30分55%

难度题10分15%

注：出卷时，三类难度试题要各自相对集中，如：①基本题：可包括选择题、填空题、判断题等题型，②、水平题：可包括简答题、计算题等题型，③、难度题：可包括证明、论述等题型，以便于成绩统计与分析。

2.试卷排版

试卷编排格式要统一规范，试卷头参照以下样式执行：

山东丝绸纺织职业学院

08-09（二）学期_（此处填课程名称）__期（中）末试卷A

系：

班级：

姓名：

学号：

题号一二三四…总分

得分

.

阅卷人

.

复核人

说明：

（1）试卷头标题用黑体3号；班级、姓名、学号部分采用宋体4号，表格内文字部分采用楷体四号；

（2）纸型按B4分两栏，上边距为，下边距为，左边距为3cm，右边距为2cm，页眉距边界为，页脚距边界为

（3）试题内容字体以宋体五号为主，单倍行距。试卷的大标题如“一、填空题”用黑体小四，括号内的说明文字用宋体小四。小标题如“1、” 字体与试题内容一致。多层次标题字体根据本格式自行确定。

（4）试卷中的文字、插图应工整、清楚、准确，印刷规范，试卷页脚需注明“第 页/共 页”，用宋体小五号，特殊试卷（如外语试卷、工科试卷中的字符等）的字体、字号可以参照本格式自行确定。

每份试卷，做到内容正确、题量充足、符合教学进度、编排规范，无校对及印刷等技术和非内容性失误。试卷必须加密保存，在考试前不得对外透露试题内容。

附录三考场规则

学院考场规则

1．考生应提前15分钟到达考场。开考后30分钟不得入场，考试过程中无特殊情况不得出考场，如确需外出需经监考人员同意并由监考人员陪同。

2．考生入场后应将随身携带的物品放在指定的位置，将考试证、学生证放在座位的左上角。

3．考试使用统一印发的试卷、答题卷和草稿纸，不准用其它纸张代替。

4．考生领取试卷后，先填写学号、姓名、系(院)、专业、年级（班级）。严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳、相互暗示、左顾右盼。除开卷考试科目外，不准携带和翻阅书籍、资料或笔记。

5．考试中如有问题需举手征得监考人员同意后方可提问。

6．开考30分钟后，考生可提前交卷退场，提前交卷的考生，应立即离开考场，保持考场内外肃静，不准在考场附近逗留、讲话。

7．考试结束时间一到，应立即停止答卷，并将试卷和草稿纸扣放在桌面上，经监考人员允许后方可离开考场。继续答卷者其试卷作废，该门课程成绩以零分计，并按违反考场纪律处理。

8．考生必须服从监考人员的管理，对不遵守考场规则、阻碍监考人员正常履行监考职责、无理取闹、扰乱考场秩序或对监考人员、检举人打击报复者，依据学校有关规定严肃处理。

9．考生有责任监督监考人员和同学，对违纪作弊行为及时向监考人员、考试巡视检查人员和教务处举报。

附录四监考规则

学院监考守则

1．监考和考试工作人员要认真负责，佩带证件，坚守岗位，不做与监考、工作职责无关的事情。维护考场秩序，严格考试纪律，制止无关人员进入考场。关爱学生，文明监考。在监考过程中不准吸烟、交谈、读书、阅报，不得将试卷带出考场。监考过程中必须关闭随身所带的通讯工具。

2．考场安排为单人单桌、拉开距离、活动课桌桌洞朝前，在课桌左上角张贴座号。监考人员必须在考前15分钟到达考场，组织考生随机抽号、对号入座。

3．考前10分钟，监考人员应向学生宣读《考场规则》和《学生考试违纪作弊处理规定》，在黑板上写明考试科目、考试时间和监考人员姓名。考前5分钟发放试卷。

4．开考后，监考人员应提醒学生在试卷规定位置写明学号、院（系）、专业、年级（班级）、姓名等。考试中，发现学生有违犯考场纪律的行为，要立即制止。对违纪作弊考生，监考人员应责令其停止答卷，没收试卷，令其退场，在其试卷记分栏上写明“违纪或作弊”字样，如实记入考场记录。

5．监考人员不得与学生交谈，对试卷内容、题意不作任何解释或暗示，字迹不清或试题更正要当众说明。监考人员不得监守自盗，不准暗示、协助或支持考生违纪和作弊。

6．考试结束前15分钟，监考人员要提醒学生注意考试结束时间。不得提前和推迟考试时间，如遇特殊情况需要推迟考试时间，必须经过批准，公共课由教务处长同意，专业课由院系（部）院长（主任）同意。

7．考试结束，监考人员收齐试卷，按规定装订、密封，认真填写考场记录，与试卷一起交院系（部）办公室。注意整理考场，关好门窗。

8．对违反以上规定的行为，按教学事故进行处理。

附录五巡考规则

学院巡考规则

为进一步加强考试管理工作，规范巡考工作职责，特制定本规则：

1. 成员构成：巡考组由院系两级构成，分别由院领导，督导室人员及各系人员组成，原则上由各系系主任负责本系的考试巡考工作。

2. 工作职责：考试期间，各巡考人员负责对所分管考区考场秩序，对监考教师是否履行监考职责进行全面监督，保证考试工作的顺利进行，并及时反馈考试期间出现的各种情况，妥善处理好考试过程中出现的各种状况。

3. 工作要求：

（1）按照考试时间安排，巡考员提前10分钟到教学督导室处领取巡查胸卡，《考试检查记录表》和《监考教师岗位考勤表》。

（2）在巡考的同时让监考教师在《监考教师岗位考勤表》中签名，并于每场考试完毕后认真如实填写《考试检查记录表》，然后将两表交教学督导室整理后放教务处存档。

（3）每场考试至少检查一次，巡查时须二人同往，考区分工表中第一人为负责人。

附录六成绩上传要求

成绩录入前，各系须认真核对学生名单及各任课教师教学任务，确认无误后方可上传成绩

格式一：期中成绩上传

一、只需输入期中成绩，其它项目无需输入

二、如有违纪、旷考、缓考等异常情况，［考试状态］列选择相应状态，［期中成绩］项记0分，

三、成绩输入完毕后，请单击［保存］按钮即可（总成绩列已屏蔽），不要单击提交。

格式二：学期末成绩上传

一、输入帐户：

密码：

二、选择成绩录入---正常成绩录入---200x-200x（x）

三、选择对应课程---选择初始化成绩—选择班级

四、录入成绩

1、在自动计算总成绩前打勾；

2、单击设置按钮，例设置如下：

设置1：无试验成绩，平时成绩满分为30分或100分

考试成绩占总成绩：50%（百分制，取其中的50%）

平时成绩占总成绩：100%（30分制，取其中的100%）或30%（百分制，取其中的30%

试验成绩占总成绩：0%

期中成绩占总成绩：20%（百分制，取其中的20%）

设置2：有试验成绩，满分为10分，平时成绩满分为20分或100分

考试成绩占总成绩：50%（百分制，取其中的50%）

平时成绩占总成绩：100%（20分制，取其中的100%）或20%（百分制，取其中的20%）

试验成绩占总成绩：100%（10分制，取其中的100%）

期中成绩占总成绩：20%（百分制，取其中的20%）

3、如有缓考、缺考等异常情况，请在［考试状态］列选择后，在［总成绩］列输入0（不允许为空）。

4、全部输入完毕后单击提交，显示提交成功后方可关闭。

附录七课程成绩分析

一、系内教师任课情况分析

1、《****系教师任课情况分析表》，格式另附

2、系部对本系教师任课情况分析

二、系内班级成绩分析

1、《****系班级成绩分析表》，格式另附

2、系部对本系班级学习成绩状况分析

三、对异常情况进行说明

附录八系部考试工作总结及成绩分析

一、组织工作

二、考试形式

三、考试安排、

四、试题

五、学生成绩分析

六、教与学改进建议