写给老师的心里话（5篇）

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写给老师的心里话1

关键词：作文评语 鼓励性 真情实感 贴近学生 工整规范

作文是学生记录生活、表达情感的一种方式，是他们作文水平的真实反映。作文评语是作文教学中一个很重要的环节，很多老师往往忽略了。作文评语这一环节做得好，对我们以后的作文指导起着至关重要的作用。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，我们教师应该怎样写作文评语，才能让它在学生写作中发挥重要作用呢？

一、评语要有鼓励性

古人云：“数子十过，不如奖其一长。”教师在批改学生作文时，必须用心、悉心地阅读学生的作文，从他们的作文中去发现他们的闪光点。很多老师在评改学生作文时，常常对那些差一点的学生作文感到头疼，也就常常一个日期了事。殊不知，这样的评语对学生是一种多大的打击啊。看到别人都兴致勃勃地读着老师给他的评语，唯独他没有，时间长了，自然对写作也就失去了信心。更谈不上写得好了。我们老师要留心学生的进步，有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。人都需要鼓励的，更别说孩子了，他们多么希望老师表扬他啊！如我班的郑杰同学，他的作文写得不太好，但我每次都尽量努力去发现他的优点，“这次你的字真漂亮！”“今天，你把很多句子都写通顺了，真不错！继续努力哦！”哪怕是学生的缺点，我们要是用很委婉的语气说出来的话，那效果会大不同。如：“你要是作文时能把字写工整点，老师会很高兴的。”“写作文时在每个自然段的开头空2个字是不是更好看？”等。让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，以此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心，激发他们写作的兴趣。

二、评语要有真情实感

抱怨学生不喜欢上作文课，可我们班的学生却很喜欢写作文，原因之一就是我给学生的作文评语里充满了感情，有温暖，有激励，也有批评。比如我们班的成怡同学性格比较内向，平时不爱说话，也很少见她和同学一起玩，有一次，她的作文里说“我感觉自己是多余的，妈妈从来都不喜欢我，只喜欢弟弟。每次弟弟一哭，妈妈就骂我，有时候明明是弟弟的错，妈妈也说是我不对。真不想和他们在一起。”看到这样的句子，我心里很难过。我给她写了这样的评语“可爱的小女孩，谁说你是多余的啊？因为你学习好，在学校表现也好，我多么喜欢你啊！妈妈是让你给弟弟做榜样呢！”慢慢的，她的性格也变得开朗了。冯兰同学写作文总是忘了加标点符号，我在评语中这样写道：“你的文章得真好，可是却把老师累坏了，下次把标点加上好吗？”这委婉的批评达到了意想不到的效果，后来她的作文就加上标点了。我班上一个学生家庭条件不太好，家里孩子多，家长负担重，管理孩子的时间很少。平时也表现得很孤独。读他的《朋友，我想对你说》文章后，我心里很感触。她在作文中对她的朋友说，家里很困难，自己学习也不好，总觉得很多人都笑话她，不喜欢和她一起玩，所以她没有什么朋友，很孤独。又感觉自己学习差，对不起辛苦的父母。读了她的作文，我思考了很久，该怎样给她写评语呢？后来我这样写道“孩子，你是我见过写作文写得最真实，最具体的学生，你写出了自己内心的想法，打动了老师，谢谢你！老师也希望以后能看到你经常和同学一起玩耍、一起游戏的身影。”渐渐地，我发现她变得开朗了，常常见到我时老远就喊：“老师好！”我心里很是欣慰。

三、评语要贴近学生

小学生他们可不像成年人，他们不喜欢深沉稳重的老师，反而更喜欢幽默风趣、知识广博、能说会道的老师。他们天性活泼好动，所以我们老师给学生写评语也是这样，要尽量贴近学生的生活，接近学生的语言，让他们读起来喜欢，感兴趣。一条有趣的评语学生会竟相传阅，别的孩子也会对他投来羡慕的眼光。有的老师给学生的评语是“语句通顺，中心明→←确”或者“条理清楚，用词准确。”这样的评语学生应该都不想再看第二遍吧。甚至还有的老师评语中还写道“你的作文太差了！”“你的作文没有一句话是通顺的。”类似这样的评语严重地伤害了学生的自尊心，更打击了学生写作的兴趣。即使勉强写了，恐怕也只会对作文心灰意冷。老师在写评语的时候尽量要用学生的口气，跟他们在一个层次上，他们会觉得生动有趣。我班上的小胖子宋宇凡写的《鲸的自述》，他把鲸的特点和生活习性写得具体清楚，还结合了自己对鲸的了解，写得生动有趣。我给他的评语就一句话“小子，不错啊！”旁边还画了个大大的笑脸。我看到同学们都抢着看他的评语，模仿老师的语言都他说“小子，不错啊”。他脸上洋溢着幸福和成功的笑容。还有个同学些了几个月大的小狗，胖乎乎的，写得非常生动。我给她的评语是“你写的小狗太可爱了，老师也好想有一只这样的小狗啊！”当她看到评语时，高兴得合不拢嘴，神气地把作文本给别人看，别人也都对她赞不绝口。 这样的评语贴近学生，让他们兴奋，让他们自豪。也增强了他们写作的兴趣。

四、评语要工整规范

作文评语是对学生作文的一个评价和反馈，也是对学生以后作文的一个指引方向。那么，我们的评语就要写得实用，具有意义，还要能起到示范作用。要给学生树立榜样。所以教师在写评语时，也得要认真思考，然后才提笔写下来。也要做到字迹工整，语句通顺，不写错别字，不是简单地写上日期就完事。要求学生做到的事，老师首先要做到。作文评语要全面细致，从学生的角度出发，那些地方写的好，不要吝啬表扬的话语，写得不好的，我们也要委婉地提出来，让她下次注意，还对那些在写作上有突出特点的同学更要做到规范。不管是遣词造句，还是段落层次，还是情感表达等方面，要尽量引导学生不断进步。然他们从评语中感受到写作的乐趣，激发他们写作的动力。

读书破万卷，下笔如有神。上面的5篇写给老师的心里话是由山草香精心整理的写给老师的心里话范文范本，感谢您的阅读与参考。

写给老师的心里话2

一、在工作中的做法

（一）把沟通作为工作的桥梁

通过沟通，我们的心智得以成长；通过沟通，我们认识外界、了解别人，仔细思考了一下，怎样才能与学生做到真正意义上的心灵上的沟通。通过思考，再结合教育学家的一些做法，探索出一种与学生沟通的方法――写日记。

许多学生一谈到写日记就头疼，其实老师一看学生的日记更头疼，学生写的日记内容全都是流水账。从学生的主观意识上就根本不愿意写，那么怎样才能改变这样的局面呢？老师思索再三，想到了一个办法，既然学生不愿意写，那就不写，那写什么呢？通过与学生的交流，把日记改成心里话。有话则长，无话则短。总之，要写出这一天你内心最真实的感受。

一开始，学生都不敢放开，说的心里话只是流于形式，但是老师并没有批评他们，而是耐心引导，逐渐地，学生们愿意和我说心里话了。久而久之，他们写的心里话由以前的一两句，变成了三四句、五六句，甚至更长。这样一来，不但拉近了老师和学生们之间的距离，也做到了与学生心灵上的沟通，慢慢改变了班风、学风，也增强了班级的凝聚力。这种做法益处多多。首先，能帮助学生处理一些困难，解决一些学生之间的矛盾，其次，学生写出来的东西是真情实感，这对于学生的写作水平也是一种提高。

现在，我班学生每天都在坚持写心里话，而且乐此不疲，学生最愿意看到的就是我给他们的留言，在与他们的对话中，老师知道了他们最需要什么，最喜欢什么，最讨厌什么，感受到了他们生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣，用自己内心真实的感受去与他们交流，学生感受到了老师每时每刻都在他们的身边。

通过半年多的实践，在这种做法中，老师逐渐摸索出了几条与学生沟通的原则：

1.坦诚面对学生，交流自己的真情实感。

2.沟通内容要清楚、具体，言词要切合实际、要合理。

3.从多方面、多角度思考问题，评价事和学生。

4.时刻关注学生的情感、情绪变化。

5.学会倾听学生的心声，做帮助学生清扫心灵之沙的人。

6.得幽默时且幽默，当严肃时要严肃。

和学生不间断地进行思想沟通和交流，让老师感受到教育的喜悦。这是一种人格平等基础上的心灵之约，是互相信赖氛围中爱的交融和感悟。

（二）用爱唤醒沉睡的心灵

“天生我才必有用。”每个学生身上都有闪光点，有待我们去发现。俗话说得好，“千里马常有，而伯乐不常有”。要做到：“偏爱”后进生、“关爱” 厌学生、博爱“中等生”、严爱“优等生”。

（三）教会学生感恩

西方很多国家都有“感恩节”，中国没有。其实中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等讲的就是感恩。生活上，工作中，记住魏书生说的那句话：常怀感恩之心，人才会快乐。平时的课堂上总是对学生进行教育，感恩我们的父母吧！是他们给了我们如此美好的生命；感恩我们的师长吧！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧；感恩我们的朋友吧！是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀。老师知道父母为自己付出了多少，今后应该如何回报。老师更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对学生来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。

（四）塑造形象，赢得信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此老师努力做到以下两点：学高为师――努力提高自己；身正为范――谦虚好学树立榜样。

让班级成为一个家庭，拥有和谐民主的氛围，把民主的思想渗透到教育的各个方面，让学生受到家的温暖和关怀，逐渐消失畏惧和自卑感，充分享受快乐就是班主任工作的原则。

二、说说感受

班主任的工作，用一个字来概括“累”，当老师累，当班主任累，当小学班主任更累，体现在：

1.工作强度大，我们每个班主任都承担着较重的教学任务，还要与学生谈话、家访、完成学校布置的任务，写班主任工作计划，总结，收费、写评语，组织许多活动，处理各种学生琐事。真是“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装”。老师们终于知道什么叫“婆婆妈妈、焦头烂额、费尽口舌”。

写给老师的心里话3

“可以把你心里最大的愿望写出来！”戴老师鼓励大家说。

阿瓜给妈妈写了一封信，然后跑去读给妈妈听――

亲爱的妈妈：

你早就答应过我，只要我考了第一名，就有可能给我在旧货市场买一台旧电脑。现在我已经考了N次第一名了，可是你总是忘了把电脑买回来。

现在，老师要我们给大人写信，我就给你写了这封信！

别忘了，我的电脑。

说话一定要算话啊，妈妈。

您亲爱的女儿 阿瓜

妈妈听阿瓜读完信，打了一个长长的哈欠说，好困啊！然后她歪着头，拍拍自己的耳朵说，奇怪，最近耳朵怎么老是听不清楚？

“我要休息去了，阿呆阿瓜，你们写完作业再睡觉喔！”

妈妈拍着嘴巴，不停地打哈欠，走进房间睡觉去了。

阿瓜撅起嘴巴，问我信不信妈妈是装的。

我信的喔，妈妈经常会这样。

阿瓜已经睡觉了，我还趴在灯下给爸爸写信――

亲爱的爸爸：

我这是头一次给您写信，所以，我的心里有点紧张。我和阿瓜、妈妈、姑姑、外公、外婆、骨头、泡泡都很想念您，哦，还有喷嚏大王，他已经好久没来了，因为他喜欢和小碗在一起玩，小碗是乡下的新妹妹。

我只想对您说，爸爸，您最好休一次探亲假，回来看看我们。

您的儿子：阿呆

我本来想学阿瓜，写成“您亲爱的儿子”。可是，不知为什么，我觉得不好意思，就把“亲爱的”三个字用橡皮擦擦掉了。

这些信全都交给了戴老师，今天，戴老师在班上表扬了大家。

她说，看得出来，大家写的都是心里最真实的话。

不知为什么，我心里有一点点紧张，戴老师看了我的信喽，她知道我心里最大的希望是爸爸能回家喔。

但是，戴老师又说，三宝的信要打回重写。

“那是一封恐吓信。”戴老师生气地说。

哇！好刺激呀。

下课后，大家都争着跑到三宝的座位上去，想看看三宝写的恐吓信，三宝咧开大门牙嘴巴笑。

格子把三宝写的信大声地念了出来――

老板：

您的姐姐现在在我的手里，如果您允许我每天到网吧上两小时网，那么我就不会惹她生气和烦恼了，不然，就有她好看的……

一个神秘的人

三宝说，信是写给他小舅舅的。

因为三宝的小舅舅是飞颐网吧的老板。

放学的时候，阿瓜对我说，她在考虑是否要给妈妈写一封恐吓信。

“亲爱的妈妈，您的儿子阿呆现在就在我的手里，如果您不给我买一台旧电脑，那您儿子就死定了！”阿瓜说。

写给老师的心里话4

亲爱的别走，

全世界都让你要爱我，

难道你就不会心动？

……

亲爱的同学们，当你们下课后匆匆找到老师，给老师唱起这首歌的时候，我的心里有一种从未有过的踏实和幸福。站在你们中间，望着你们的泪眼闪烁，我也忍不住再次落泪。也许是这首歌太煽情了吧，在教室里不是说了不要难过的吗？这是老师第一次听这首歌，而它却将成为老师生命里永远会铭记的歌。无论何时何地，当旋律响起的时候，我都会想到，初一三班，我的同学们，现在怎么样了呢？

江军，我实在没有想到，昨天的告别中，你也会落泪，而且哭得那样伤心！在老师们的眼里，你是一个太让人头疼的孩子，不听话，还恶意欺负同学。那天的周记，你写得像一份保证书，可是班主任却说你是写一套做一套。我想既然能写得出来，肯定还是有真实性的。于是给你写了很多话。但那时我是不抱多大希望的，只是尽一个老师的责任而已。看到你拿着这个在班里炫耀，我想你是乐意得到老师关注的，但更多的是气愤：你不该以此作为张扬的理由。于是将你带到办公室跟你谈心，看你的反应，似乎是很有触动，我也对自己的这次春风化雨式的教育活动很满意。想不到的是，没过两天，听说你在放学的路上截住同学，威胁说：“不能把的坏事告诉老师！”我觉得自己很失败，同时也很生气，以至于随后的几天都没有给你好脸色。直到最后一天，我当着全班同学的面，表扬了你近两周以来的进步时，看你的头一点一点低下去，要哭的样子。后面的同学继续发言，而你不知什么时候已经出去了。再回来时，看见你的眼睛红肿得像桃子一样。这一刻，我意识到了你那句话的真诚和沉重！英语课上，你悄悄地给我递来写着我对你们每个人要说的话的小本子，要我再多写点。多么可爱的孩子！在回去的路上，我在想，江军到底是个什么样的孩子呢，为什么在我找他谈话后的第三天就又犯事儿了呢？我对你的教育到底有没有效果呢？想到一连串的前因后果，恍然大悟。原来那天的谈话中，你是有触动的，你的反应是真实的！因为我和你说过你的一些不好的表现，同学们都了解，都和老师反映过，于是你去找同学，威胁说不许再告诉老师！正因为你心里愧疚，你在意老师对你的看法，所以你才会这样做。想到这里，我后悔极了，后悔不该听信你是个本质上就有问题的孩子，后悔不该放弃对你的春风化雨的尝试，后悔不该在后几周对你故意冷漠，后悔还去责骂你怎么又犯事儿了。同时也在庆幸，庆幸在最后一天，真正了解了你，并做了补偿。江军，还是那句话，老师期待你的期末报告！

李阳，这个我最偏爱的孩子，从第一次的周记中，我就开始注意你。文笔相当好，在一堆文字中显得那样耀眼。随后的数学月考，你考了年级第一。于是开始喜欢上你这个虎头虎脑，很可爱很有男子汉气概的小男孩。你很聪明，很快就发现了我很偏爱你，加上你平时就爱表现自己，于是在我面前开始嚣张起来。虽然觉得你有时有点过分，但还是觉得可爱，我想，你是想得到我更多的关注才这样的，于是怎么也烦不起来。我给你们上的最后一节课上，张丰宇的几个问题回答得非常好，于是忍不住又大大地表扬了他一回。然后就发现你跟他争了几句，接着开始懈怠，趴在桌子上，没精神的样子，也不积极回答问题了。后来的一个问题同样很难，但是聪明的你给了老师一个相当精准的答案，于是我又表扬了你一次。很明显的，你的情绪又提高了，又开始积极听课了。我有点哭笑不得，觉得这个孩子的心态怎么这么浮躁呢？第二天的告别中，你一直没掉眼泪，只是神情严肃。不仅如此，还大声批判女生们失声的哭：哭就哭呗，吼什么吼？！我想，这个孩子心太硬了！后来，班主任跟我说，李阳是单亲家庭的孩子。我诧异，因为你不是个内敛的孩子，很能放得开；我也恍然大悟，难怪那天看你的作文中写着“想到平时都是爸爸给我洗衣服”，就觉得奇怪，没提到妈妈，原来真是这样！想到之前的种种，加上后来听录音时注意到你的那句话：眼泪别往外流，要往里面流。我明白了，你不是个内敛的孩子，可却是个敏感的孩子，你甚至比别的同学更看重老师对你的评价，然而你的感情却是极其含蓄的，不外显的。我想你对老师的感情同样是深厚的，可你却不擅表达。你一直大声责怪那些哭得很大声的女孩子，我想你应该是怕她们的情绪会感染你，让你也掉了眼泪吧。庆幸的是，虽然找你单独谈话被同学们一拥而入打断，但是老师最后还是给你写了要嘱咐的话，以及对你的希望。希望你能记住老师给你的意见，好好改正，不辜负老师对你的期望！

汪智桐，一个让我用“秀外慧中”来形容的女孩子。你是一个名副其实的小班长，不管是成绩还是人品绝对都是一流的。有一次和你聊天，你说你喜欢老舍和巴金的作品，喜欢看一些有哲理的文章；你说你爱从书中寻找真善美，体验很多未曾有过的经历。谈话中，有调皮的男生故意把塑料袋塞到你的桌子上，你竟一点愤怒的表现都没有，很自然地把它收起来，放到垃圾袋里。正如朱老师所说，你是一个非常懂得谦让和大度的孩子。临走的那天去班里，你并没有像其他孩子一样围在老师身边，表达对老师的不舍。但看你那哭泣时真切的眼神和表情，我想你对老师的感情并不会比任何一个人淡薄！你就是这样一个真实、低调、不做作、充满智慧、有自己独到想法的女孩子，如一阵清风拂过老师心里，你一定会是个全面发展的好孩子！

陈欣禹，一个有着圆圆的小脸，戴着眼镜的小男孩。有点女孩子的细腻，跟老师很粘。只要老师在班里，一定要和老师多说几句话。你给老师送的字以及你写的那些话老师经常拿出来看：老师我想送您一幅字，可是我写不好，只好求我爸写了一幅，希望您喜欢并珍藏！看着你那歪歪扭扭的字，老师心里好温暖！

谢德辉，我们班最小的孩子，也是快乐的小猴精，每天都蹦蹦跳跳的……

胡晓伟，陈绮娜，王幸儿，赵雪……歪歪扭扭、密密麻麻写在相册上的名字，老师会一辈子铭记！因为，你们是这个世界上第一群叫我老师的孩子！通过这次实习，我坚信了这样一句话，没有教不好的孩子，只有不合格的老师！我也坚信了春风化雨的力量！在初一三班，没有任何一个孩子恶意给老师添乱，所有的孩子都在临别时表现出了对老师的真切感情。所有孩子都是单纯的，天真的，真挚的。在你们身上播种爱，会收到沉甸甸的加倍的爱！一遍遍地翻看你们给老师的礼物和留言，心里一阵又一阵地温暖。看到你们的祝福，这对我而言，是种莫大的动力。正如校长所说，人是万物之灵，孩子就是天使。而我所承载的，是天使的祝福啊！这是多么幸运和幸福的事情啊！孩子们，我们一起努力吧！

写给老师的心里话5

关键词写话；低年级；绘本

中图分类号 文献标识码A

写话是低年级语文教学的重要一环，是习作教学的起步。低年级写话重在培养学生的写作兴趣，可在日常教学中，我却发现低年级写话存在不少问题。如何改变低年级孩子写话现状，结合新课程标准，我对小学低年级写话教学进行了探索与实践。

一、题材“小画家”

1.“写意”大自然

自然界的花、草、树、木、风、霜、雨、雪都可以成为学生观察、描写的对象。老师可以有意识让孩子去观察身边的环境变化。比如，春天来了，带着孩子找找校园里的春天，看看姹紫嫣红的花儿，感受温暖和煦的春风。又或在蒙蒙细雨之际，仰起头，伸出手，感受春雨的柔和，学一句“春雨贵如油”。除此之外，在教室里还可以开辟生物角，养一些小乌龟、小金鱼，每天观察记录，培养孩子对自然的热爱，让孩子养成观察的良好习惯。大自然本是一幅美丽的水粉画，学会观察，做生活的小画家，写话内容将丰富多彩，言之有物。

2.“素描”人物

生活在集体中，孩子时刻接触不同的人和事，让学生留心周围的人，注意身边的事，也是培养写话能力的重要部分。我们在课堂上举行了“素描大赛”，描写自己的同学和老师，孩子学着用文字描绘他们的外貌。交流中，分析不同人物的性格，写写和他们之间发生的事情。比如，数学老师剪了个新发型，班里来了位实习老师，温柔的语文老师……让孩子“素描”身边的人物，为写话提供了丰富的素材，激发写话的兴趣。

3.“水彩”生活

生活是个色彩斑斓的万花筒，是学生成长的大舞台。校园里精彩纷呈的活动，生活中奇闻趣事，都是写话的题材。可以尝试让孩子在五彩生活中找找题材，比如让孩子跟着妈妈去买菜，观察现在的菜市场。自己的所见所闻，就是最精彩的写话题材。

二、词句“美容师”

有了丰富多彩的写话题材，如何让写话灵动起来，为词句做好“美容”，让词语变精彩，让句子变得生动。

1.打扮词语

平时，我们可以给学生做这样的练习。

（ ）的城墙 （ ）的橱窗 （ ）的建筑

（ ）的霓虹灯 （ ）的角楼 （ ）的大街

（古老）的城墙 （透明）的橱窗 （高大）的建筑

（缤纷）的霓虹灯 （历史悠久）的角楼 （喧嚣）的大街

给词语加上合适的形容词，会让词语更动人。除此之外，我还尝试让孩子给词语打比方、加动作、数量、想象等。如：“学校像 。”“ 一幢幢高楼仿佛 。”“我用力地把皮球拍起来 。”

2.化妆句子

（1）帮句子涂上“颜色”。如：这朵花多鲜艳！涂上颜色：这朵粉红色的花多鲜艳！

（2）使句子发出声音。如：下雨了，雨点打在玻璃窗上。加上声音：下雨了，雨点劈劈啪啪打在玻璃窗上。

（3）用上叠词写句，把感觉写到句中，把表情写具体，把心情写具体，回答问题写句等。

三、绘本“魔术师”

1.借“题” 发挥

很多绘本的题目就让孩子有无限的想象空间，教师可以引导学生就题目展开想象，写下自己对题目的理解和想法。比如绘本《假如天空下一场神奇的雨》就有一个非常能引发学生想象的题目。老师在学生还没有进行绘本阅读之前，引导学生想象“假如天空下一场神奇的雨，你希望下什么雨？”孩子们有的说希望下一场钻石雨，有的说希望下巧克力雨，还有一些爱美的女孩子说希望天上下的是裙子雨。回答五花八门，不一而足。

2.续编故事

绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。 有的绘本故事中已经有了明确的结尾， 但带给学生的乐趣却没有结束， 教师可以引导学生继续编故事。与此同时，有一些绘本故事性并不强，但语言优美抒情，如《猜猜我有多爱你》，《贝尼都会干什么》…… 我们可以共同品读，在绘本创造的意境中欣赏语言的神韵与声韵，培养学生语感。

四、评语“播音员”