化学毕业生论文（精编4篇）

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化学毕业生论文1

五年制学生大四上学期即进行毕业论文选题、搜集查阅文献、开题等工作，并定期开设论文写作专题辅导讲座。建立研究生、本科生互助机制，提倡团队合作完成有意义和有难度的论题，强化大学生科学研究创新基金制度，加大扶持力度和数量，充分调动学生的积极性和创造性。全面实施导师制，实行校内外联合指导毕业论文。指导学生尽早明确学习、研究方向，及时发现自己的学术研究兴趣，选择相关课题进行研究。强化指导教师科研能力和责任心的培养力度，强调指导教师应加强对毕业论文选题开题、实验调研、撰写答辩的全过程指导。加大对教学资源基础设施的投入，重视校内实验室建设和校外实践教学基地建设，尽量满足培养学生科研能力、创新能力必备的物质条件，为学生提供一个理论联系实践的平台。

树立全方位、全过程、全员性的本科毕业论文质量管理观，完善毕业论文质量监控督导体系，建立健全质量监控长效评价机制[3]。①建立科学的管理制度和质量标准。进一步加强制度建设，建立健全本科毕业论文（设计）工作条例，完善毕业论文管理规范和实施细则，制定毕业论文（设计）管理工作质量评价表、毕业论文（设计）质量评价表，严格毕业论文质量标准，将质量标准作为毕业论文写作、指导和评定的依据，注重论文的创新性、专业性、规范性和学术性。②实行毕业论文（设计）前期、中期、后期“三期”检查指导，实施学校、教学院系、教研室“三级”监控督导，抓好开题报告、中期检查和毕业答辩三个环节，规范毕业论文（设计）工作程序，强化毕业论文的过程管理。“三期”检查指导：（1）毕业论文（设计）前期。优化选题设计，做到选题新颖、难易适中，密切结合学生的专业和兴趣，且有一定的深度和广度。重视毕业论文开题报告，从宏观上判断选题的研究价值和可行性，及时调整难度和工作量。（2）毕业论文（设计）中期。加强中期检查与指导工作，及时发现问题，及时修正。抽查指导教师工作记录、定期研讨情况及学生论文进展情况，进一步拓展学生研究思路，激发学生的创造性思维。（3）毕业论文（设计）后期。做好预答辩及正式答辩。预答辩是督促学生保质保量完成毕业论文的基础，正式答辩是对学生毕业论文写作状况的全面检查和检验。实行答辩资格审查制和全员答辩制度，统一答辩要求，严格评分标准、规范论文答辩程序。建立健全评优制度，做好成绩评定工作，对不合格者督促帮助其整改，促进毕业论文质量整体提高。“三级”监控督导：教研室通过把好毕业论文（设计）选题、开题报告、实验（调研）、写作和答辩等环节，注重对大学生毕业论文质量的基础监控督导，扎实做好毕业论文的具体工作。

主要是针对毕业论文质量和毕业论文管理工作质量：包括毕业论文的选题、撰写及完成情况、学术水平，毕业论文格式的规范状况，以及各院（系）毕业论文工作的组织管理情况及管理措施。学校组织专家组以随机抽取、集中检查评价的形式，对各院（系）、各专业本科毕业论文（设计）进行督查评估，并以现场督导调研的形式参与毕业论文答辩环节，发放指导教师、学生调查问卷，对毕业论文工作进行专项调研。重点是检查毕业论文的科学化和规范化管理以及毕业论文的选题开题、中期检查及答辩环节，依照定量与定性的方法对毕业论文的质量进行全面评估，综合评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，并及时提出和反馈整改建议。

学校通过建立抽审机制、现场调研、问卷调查和反馈制度，形成“检查—反馈—改进—检查”的闭合循环监控系统和长效督导评价运行机制，实施对毕业论文质量的全程监控督导，从而强化管理与监控力度，推动毕业论文管理工作水平的不断提高，确保毕业论文质量[4，5]。对于本科的毕业论文（设计），教学管理人员、指导教师及学生都应给予高度重视。学校应该着力加强毕业论文各环节的科学管理，提高全员意识，不断完善、建立健全相关规章制度，增加指导教师的责任感，督促学生认真完成各个环节的任务，不断优化、逐步完善毕业论文全过程监控评价保障体系，从而全面提高毕业论文的质量。

作者：贺圣文 赵仁宏 孙宏伟 吕世军 高鹏 单位：潍坊医学院 教学质量监控评估中心高等教育研究所 基础医学院医用物理学教研室

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化学毕业论文2

关键词： 化学化工 毕业论文（设计） 高校转型发展

在当前高校转型发展的大背景下，实践教学在本科教学中的重要性日益增强。作为综合性实践教学中最重要一环的毕业论文，对培养学生综合运用所学知识解决实际问题和进行科学研究及训练具有不可替代的作用[1]。然而，现阶段高校的毕业论文都安排在学生毕业前的最后―个学期，时间短、任务重，并且与考研及就业冲突，严重影响毕业论文质量。为此，我们对2011级和2012级本科生毕业论文（设计）工作进行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化学化工类毕业论文（设计）工作中存在的问题

高校毕业论文（设计）工作一般安排在第八学期进行，有些指导教师自身科研实力突出，学生选题具有很强的前瞻性和可扩展性，有些教师有较深的工科背景及横向研究经历，学生选题具有很好的应用价值和深入研究的潜力。毕业论文（设计）所在的第八学期恰恰是学生联系就业的关键时间，学生往往忙于就业，无心论文，时间短、任务重，并且与考研复试、资格证考试、公务员考试冲突[2]。化学化工类毕业论文往往依托实验，需要大量的实验数据支撑，实验实践时间需求较大，导致很多课题刚刚获得突破就急于结题，有些课题还未优化结果就要撰写最终结论，一些很有潜力的课题还没有实质性的进展就随着毕业而被束之高阁。学生为了突击应付毕业论文工作，只好假题假做，甚至有些学生进行网上抄袭或者使用百度百科等网络文章拼凑成论文，有的学生找人论文，还有的学生直接改用本专业往届学长的合格毕业论文上交等[2]。这些做法不但使得学校安排学生写作毕业论文（设计）的培养计划失去应该的作用和意义，还浪费稀缺的教育资源，败坏学术风气。

二、针对毕业论文（设计）存在问题所做的探索

针对目前毕业论文（设计）工作所面临的困境，我院经过大量研讨和调查后，对毕业论文工作进行了探究。

1.毕业论文（设计）提前进行的探索

因为毕业论文环节放在第八学期，就业等原因影响了毕业论文的进度、质量，所以我院尝试对毕业论文（设计）灵活化处理，允许学生根据自身实际情况在第六学期结束的暑期至第七学期开学前三周的时间段内申请提前选题，部分学生暑假即可开始进行毕业论文相关工作。考研深造的学生可以利用长达一年的毕业论文系统的进行系统的学术训练，化工设计类的学生可以将毕业论文工作和化工设计竞赛的准备工作有机地结合起来，而对于就业的学生则避开联系就业的关键时间。

在第六学期结束时，化学专业的学生已经修读无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理及相应的化学实验，已经基本具备处理化学问题的基础知识和基本实验技能[3]；文献检索、专业英语、毕业论文写作及学年论文更是为毕业论文工作的提前开展打下坚实的基础。因此，在第六学期结束时，学生提前进行毕业论文完全具备实现的基础。

2.毕业论文（设计）与实习相结合的探究

高校本科实习工作一般安排在第七学期进行，将毕业论文（设计）时间提前至第六学期结束的暑期的话与实习工作并无太大冲突，但是在实际操作过程中，部分学生提前进行毕业论文设计时间是第七学期开始，同时是本科实习开始的时间。这得益于我院的另一项探索即毕业论文（设计）与实习相结合的探究。我院与实习单位达成校外毕业论文（设计）合作教育协议，针对确定从事该行业的同学提供顶岗实习岗位。合作培养，共同指导学生的实习、毕业设计等环节，学生可以在实习单位参与一线生产的同时，完成第七、第八学期的相关学业。

三、毕业论文（设计）所取得的成效以及问题

针对毕业论文（设计）施行的一系列的举措，我院很好地缓解了毕业季毕业论文（设计）工作中存在的问题，并取得了显著的成效。毕业论文期间本科生参与发表学术论文六十余篇，2011级和2012级毕业生共有241名成功考取了硕士研究生，李全良老师等指导的毕业生在第九届全国大学生化工设计竞赛中荣获二等奖，两届所有学生毕业论文（设计）均取得合格以上的成绩。

总之，根据化学化工学院的实际情况，毕业论文（设计）提前进行的探索和毕业论文（设计）与实习相结合的探究均取得了良好的效果，有效缓解了毕业论文（设计）工作中一些迫在眉睫的问题，较明显地提升了本科毕业论文（设计）质量。

参考文献：

[1]肖鹏，康爱红，吴正光。提升本科毕业论文质量的教学探索与实践[J].扬州大学学报（高教研究版），2009（10）：77-80.

[2]曾锦，钱向丽，江丽，等。工科院校本科生提前做毕业论文的探索[J].黑龙江科技信息（文化教育版），2009（9）：122-122.

化学毕业论文3

关键词：本科毕业论文 化学类 质量 现状 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0235-01

毕业论文是本科教育的重要实践性教学环节，是培养科研、设计能力的主要方式，也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径[1]。以化学类本科毕业论文为研究对象，发现毕业论文存在这样或那样的问题，毕业论文的质量有待提高和改善。该文从本科化学类毕业论文的现状及原因出发，提出了提高化学类本科毕业论文质量的对策和方法。

1 本科化学类毕业论文的现状及原因

时间安排的不合理

本科毕业论文安排的时间比较靠后，基本在大学的第8学期，而这学期正是学生正在忙于硕士考试面试，找工作，考编等，学生没有足够的精力来认真做毕业论文。

学生的重视程度欠缺

学生对本科毕业论文重视程度不够，多数学生认为只要随便应付一下就可以，毕业论文可有可无。甚至有及个别学生到网上搜索或抄袭他人的论文。

老师精力不足

个别老师责任心不够强，认为本科生做不出什么有价值的东西，不需要认真指导，只要通过就可以了。很多老师每人指导8～10个甚至跟多学生，由于学校别的教学任务很多，老师的精力有限，毕业冷文中老师指导跟不上步伐，无法对所有学生进行较为详尽的指导。

学校的资金配套跟不上

学校的配套资金不够充分，导致有些科研实验不能顺利进行，无法得到有价值的东西。比如，有学生合成出一个晶体，需要核磁共振，透射电镜等都达不到，只有XRD，红外光谱和紫外光谱，这显然对分析所合成晶体的结构是严重不足的，而老师的基金数额有限，无能力购买此类仪器。

安排毕业论文任务不够具体

安排毕业论文比较笼统，只说时间节点而没有具体的行之有效的措施监督毕业论文的各个阶段。虽然学院很重视文章的重复率，但文章的具体内容以及创新性重视不够。

2 提高化学类本科毕业论文的对策

针对以上常见问题情况，笔者认为需从以下几方面有针对性的提高化学类本科毕业论文的质量。具体对策如下：

合理调整毕业论文的时间

本科毕业论文的时间可以适当提前，这可以根据教师的自愿或学生的意愿进行。根据我对大学四年级做的问卷调查发现，65%的学生希望在考研和找工作之前完成毕业论文。毕业论文工作可以提到第6学期末或第7学期初进行，那时学生还没开始准备考研和找工作，学生精力比较相对充足。今年的毕业论文我将4个学生的毕业论文提到了第6学期将近结束的时候进行，有的学生暑假在学校开始着手做毕业论文，效果很好。

毕业论文选题要合理，试剂药品的申报时间要提前

本科毕业论文的选题要采取学生给题，学生自选课题相结合的方式。鼓励学生自选课题，指导教师负责给学生的选题把关。教师给题可以适当向指导教师自己的科研课题靠拢。选题结束后，就可以调研文献，选择要用的试剂药品，进行试剂药品申报工作了。因为从试剂药品申报，审批，招标到试剂药品到位大约需要4个月的时间，所以学院要督促指导教师提前组织学生选题并进行试剂药品的申报工作。

积极引导学生从思想上重视毕业论文

引导学生重视本科毕业论文，让学生明白本科毕业论文是对本科中所学知识的综合运用，对以后的研究生学业甚至以后的教学都是很有帮助的。一部分学生可能到中学任教，任教过程中有职称评定工作，目前评定职称要求有相应的论文。但是中学实验条件非常有限，所以完全可以在做本科毕业论文的时候完成一些科研工作，这样实现了毕业论文和以后要求论文的双赢。今年有2个学生从开始选题到实验过程以及初稿，终稿的准备中都是非常卖力的，选择了一个比较新颖的与食品分析化学有关的题目，毕业前已经被期刊接收并发表，在本科毕业论文答辩后被学院评为优秀本科毕业论文了。这样既让学生感觉到了成就感也比较成功的完成了毕业论文。

增强老师的责任心

增强老师的责任心，相信学生的能力，可以让学生从大学二年级开始试着在老师指导下申请学生科研立项，也可以让学生参与到老师的科研项目中，锻炼科研习惯，培养科研能力。每个老师都是从学生来的，只主要充分的锻炼，学生也会是实验操作以及数据处理的好手。在不影响学生正常学习的基础上，鼓励学生完成学生科研立项的申请以及结题工作，参与老师的科研项目，对学生未来的研究生学业起到非常积极的作用。

学院要有适当比率的资金配套

学院要重视毕业论文，给予适当比例的资金支持，毕竟化学专业需要的药品和仪器还是比较多的。适当配套较精密的仪器是顺利完成本科毕业论文的一个重要的前提。以合成某有机物为例，合成需要的药品及实际能比较容易的购买到，但是合成出后产品的表征是需要一些精密仪器的，只合成不表征的有机合成石无意义的，因为没有这些仪器的帮助确定合成的物质是目标物质，其他的性质都是空话。另外学院要着眼于毕业论文的全过程，加强过程监督，最开始有论文开题答辩，有中期检查，最后有又正规的毕业论文答辩，通过答辩不合格的可以让学生重新修改以及添加数据进行二次答辩。督促指导教师和学生按照套路顺利的完成毕业论文。

3 结语

毕业论文是学生大学四年本科学体能力的体现。对化学院的学生来讲，毕业论文不仅是所学知识的体现也是实验动手能力以及数据处理能力的体现。不仅学校要重视，知道老师和学生更要重视，指导老师需要按照学校的要求具体的引导学生重视毕业论文，真正锻炼自己的能力。老师要提前着手锻炼学生指导学生相关仪器的用法，指导学生学会处理相关实验数据。学校建立相关的考核机制，督促学生积极完成毕业论文。只有学校、老师、学生配合好，本科毕业论文的质量才能有好的保证。

参考文献

[1] 程华东。关于提高本科毕业论文（设计）质量的一点思考[J].华中农业大学学报 （社会科学版），1999，33（3）：77-79.

[2] 李龙凤，张茂林。化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索[J].中国科教创新导刊，2009（29）：39-39.

化学毕业论文4

关键词： 本科毕业论文指导 实验员 化工化学类毕业论文实验 角色转变

本科毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。对理工科尤其是化学化工学科而言，毕业论文实验又是毕业论文工作的一个重要内容，它是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，以及训练专业科学研究思维与方法的重要环节[1]。

化学化工类毕业论文实验是一种综合性的设计实验，不同于单学科实验。在整个实验过程中，理论知识和实验内容、方法往往涉及多个学科，需要学生把所学知识有机地结合起来，才能很好地理解、掌握，这样就对论文指导提出了更高的要求[2]。然而，随着高校办学规模的扩大，招生人数的增加，毕业论文指导老师本来就有比较繁重的本科生、研究生教学与科研任务，有限的精力使得他们对毕业生实验的指导和管理经常不能到位，“带而不管、管而不力”的现象时有发生[3]。而且，学生还有可能因为实验室条件以及仪器、药品、耗材等不能到位，对实验过程拖拖拉拉，学生的侥幸心理、畏难情绪等也会影响学生毕业论文的质量。此外，当前毕业论文指导工作量的分配问题，势必会影响实验员的工作积极性，不利于毕业论文实验的顺利开展。因此，在毕业论文完成过程中，如何定位实验员的角色，发挥他们在实验室工作的优势，更好地服务本科毕业论文，提高毕业论文和人才培养质量，也将成为毕业论文教学改革研究的话题。以下就本科毕业论文指导中实验员所扮演的角色进行探讨。

1.做好实验资源规划师，实现实验资源合理利用和资源共享

近年来随着招生规模的扩大，毕业论文完成期间，进入实验室开展实验的学生人数相应增加，势必会造成实验室用房和仪器设备以及药品耗材等的紧张。因此，实验室管理人员，必须统筹规划，做好一名规划师，使实验室资源利用最大化，优势资源有效共享，保障学生毕业论文实验的正常开展。

(1)实验室用房。

我院学生毕业论文实验，一般安排在专业实验室。根据每个指导老师所带学生人数，合理分配实验室用房，有研究生用房的指导老师，会根据要求，少提供用房面积或者不提供。我院应用化学系每年拿出4个120m2的专业实验室供学生开展毕业论文实验，有效地保障了每个进入实验室开展论文实验的学生都有自己的“一亩三分地”,这样就能很好地解决实验室用房问题。

(2)实验室仪器设备、药品及耗材。

①实验室公用设备：例如电子天平、气流干燥器、超声波清洗器等，每个实验室提供一套；而干燥箱、冰箱等则放在专门的干燥实验室和冷冻实验室供学生使用。

②实验所需器材、药品等：学生在进入实验室前选题，查阅文献，统计实验所需的仪器设备、药品、耗材等，先由指导老师认真审阅签字确认，再交实验室管理人员最终审核，以指导老师为小组登记、领取。对于化学反应中常用的小型仪器，如调压器、加热套、磁力搅拌器、水浴锅，根据指导老师所带学生人数，统筹安排，保障每三个学生有两套仪器。对于药品、耗材，如高分子反应所用的引发剂，以及一些催化剂等，用量较少，而且不易保存，一般一届毕业生，共用一瓶已经足够；而耗材，如标签纸、试纸之类，一般交由指导老师小组统一领取。这样可有效避免学生“只借不用”,造成资源浪费的现象。

③大型仪器设备：如气质联用仪、流变仪、红外光谱仪等，一般由专门实验技术人员负责管理，为全校开放，保障优势资源有效共享。

2.做好实验全程的“绿化师”,加强和培养学生的环保意识

毕业论文期间，化学专业类学生，大多数都要进入实验室开展为期3个月左右的实验。实验过程中使用的有毒、有害，甚至“三致”物质等，如果进入环境，必定对环境造成污染，对人类造成危害。随着现代经济的发展和高校培养人才方式的转变，化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势，化学教师更应该具有绿色化学的思想，提倡绿色教育[4]。所以，实验员在毕业论文全程中，应该做好一名“绿化师”,加强和培养学生的绿色意识，严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放[5]。

在毕业论文完成过程中，要实现绿色化学，实验员首先要从源头上降低化学污染物的生成。为此，可以采取以下几方面的措施。

(1)提供微型实验装置，开展微量化学实验。如在有机合成研究课题中，实验室统一提供成套半微量玻璃仪器实验装置。这样既可以减少化学试剂的用量，降低“三废”的排放，又可以节约水电以及一些辅助耗材的消耗，降低了实验成本，并且能使爆炸、燃烧、中毒等事故相应减少，极大地改善实验环境条件，减少对环境的污染[6]。(2)提供无毒或低毒试剂和溶剂。当学生领用有毒有害试剂开展实验时，需要指导老师及学生研究讨论，考虑更换试剂，实在无法更换的，必须做好防护措施，小心操作，并且对实验过程中的所有废弃物回收处理。其次是对“三废”的有效处理。“三废”处理，必须分类集中收集，分别处理。尽可能采用废物回收、以废治废的方式，降低成本，提高实验室污染治理率[7]。如对废液中有机溶剂尤其是重结晶后的溶剂，可通过蒸馏回收，重复利用；对酸液、碱液可通过实验室提供的废液回收装置，分类集中收集，统一处理。对实验过程中产生的有毒或有异味的气体，必须采用密闭式操作或在通风橱中进行，能吸收的，进行吸收处理。对废渣，能回收利用的，回收利用，不能回收利用的，必须进行无毒化处理。最后，实验员还应该经常进入实验室，督促学生清洁实验，保持实验室卫生，培养他们的绿色意识、环保观念。

3.做好学生实验的安检员，保证毕业论文实验正常安全开展

完成毕业论文是学生自己查阅文献，确定研究思路和方案，自己搭建实验装置，分析和处理实验结果的过程。在这个过程中，实验员应该做好一名安检员，对学生实验过程中出现的不合理操作，进行适当的引导，对有危险操作步骤的学生多巡视指导，防止事故的发生，保证毕业论文实验正常安全开展。

作为一名安检员，实验员应该对以下两方面进行监督检查。第一，在实验室安全方面。首先应该给学生灌输安全思想。这方面我们采取在学生进入实验室前，全体学生集中学习实验室各种规章制度，开展安全教育，增强学生安全意识。其次是实验员还应该经常巡查有易燃易爆易腐蚀物以及有污染源的学生。例如，学生在研究混凝土高效减水剂时，用水泥净浆做性能测试，虽然学生对大量废渣已经妥善处理，如不加以提醒，忽略了烧杯壁上少量的水泥残渣，而直接冲洗进入下水道，由于积少成多，也会造成水管堵塞，影响实验室的正常运转。最后，实验员还应对精密贵重仪器以及实验室的水电、消防器材等加强监管，确保论文实验正常安全开展。学生在用气相色谱开展检测分析时，应从载气钢瓶、减压阀、注射器以及检测器等多方面给予指导，强调注意事项，并且观察学生实验过程，保证操作无误后，方能离开。第二，检查学生实验操作是否规范。论文实验过程中，由于学生素质有高有低，动手能力有强有弱，难免有操作不规范，而且只追求结果、不注重过程的人，这样就会给实验室安全带来不小隐患。学生在开展有机合成研究时，最容易造成实验装置搭建不规范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害气体生成的实验中，没有搭接尾气吸收装置，这样既会给环境带来污染，又会给师生健康带来危害。第三，在安检方面，还应该密切关注为学生开放的精密贵重仪器室，重点检查学生操作情况与水电等，确保仪器安全。

4.做好学生问题的咨询师，服务引导毕业论文全过程

毕业论文实验期间，学生总会遇到这样那样的问题，而且学生问题覆盖毕业论文完成的全过程。实验员是学生进入实验室后离得最近的人，最有可能成为学生咨询问题的第一人。因此，实验员应该做好一名咨询师，服务引导，帮助解决论文中遇到的问题。例如，学生需要查找实验过程中的一个小步骤、药品性质；仪器不会使用，出了问题；实验过程中缺东少西，等等，这些情况学生一般都会找到实验员，要求帮助解决。在解决问题期间，实验员办公室成为服务学生的场所，实验室的办公电脑成为公用电脑，实验员成为全体学生的辅导老师。在为学生服务的过程中，实验员应充分体现优良的“敬业、献身、奉献、负责”的教育精神。

要成为一名优秀的咨询师，实验员必须加强学习，自我提高。实验员除了具备基本的人文社科素质之外[8],还应该具备文献资料查阅、仪器设备维修、结果分析处理、计算机运用以及实验操作技能等方面的能力，真正成为一名综合型、多能力的“通才”。例如，学生在用TU-1901紫外可见分光光度计对实验结果进行分析测试时，仪器初始化失败，并且出现氘灯、钨灯能量低等情形，这时，学生就会第一时间找到实验员，并且表现出束手无策的样子。其实，实验员只需打开机箱底座，松开光栅驱动轮，用手转动进行调整，再重新开机，仪器就能恢复正常。帮助学生解决问题的过程，其实就是实验员自我提高的过程，同时也是学生进入社会前进一步学习的过程。

总之，实验员在学生完成毕业论文的过程中，扮演的角色是多方面的。实验员必须正确认识自己，不断加强学习，提高自己各方面的素质，勇于承担起多重角色，发挥在实验室工作的优势，积极工作，乐于奉献，更好地服务于学生，才能真正为提高本科毕业论文和人才培养质量贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]黄道战。高校扩招后实验室在毕业论文实验管理与指导工作中的改革实践[J].高教论坛，2003,(5):77-79.

[2]聂容春。谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养[J].化工高等教育，2005,(3):115-117.

[3]闫兰英，李天良。化学与化工系开放实验室效果分析[J].高校实验室工作研究，2004,(3):7-9.

[4]魏正妍，杨秀清。在研究型化学实验中培养绿色意识[J].实验室研究与探索，2004,23,(11):36-37.

[5]张世仙，陈文兴，勾华，等。遵义师范学院化学实验室污染调查及分析[J].遵义师范学院学报，2006,8,(1):68-71.

[6]徐常龙，曹小华，陶春元，等。通过绿色化学实验培养学生创新能力[J].化工高等教育，2009,(3):42-44.

[7]张淑华，张杰，肖忠新，等。实验室环境污染现状分析与防治对策[J].首都医科大学学报社会科学版增刊，2009,301-302.

[8]刘秋朝，朱骏，张金良。实验技术人才的素质需求[J].实验技术与管理，2005,22,(4):124-125.