家庭教师（实用4篇）

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家庭教师1

关键词 教育 家庭 学习 角色

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-0091-03

我们总在慨叹如今的孩子到底怎么了？不爱学习，爱自由；不受管教，爱叛逆；不循规蹈矩，爱特立独行。语出惊人，行为怪诞，个性跋扈。这与我们教育培养人才的目标相去甚远，从长远看不利于社会的可持续发展，从目前分析不利于社会的和谐。

一、社会到底怎么了

中国现处于并将长期处于社会主义初级阶段，尽管GDP总量逐年增长，甚至现已超越日本成为世界第二经济大国。但人均GDP仍处于低位，粗放型经济增长方式以消耗大量原材料为代价，精神的发展让位于物质的发展。在社会主义市场经济下，生活节奏越来越快，精神压力越来越大，人们过分追逐经济利益，忽视了精神的需求。贫富两极分化严重，各种竞争日益激烈，食品安全令人堪忧，社会道德式微。工资的涨幅赶不上物价的脚步，医疗卫生、教育、住房等社会保障资源的不均衡占有，导致人们的相对贫困感和社会的不公平感，社会不稳定因素依然存在，急功近利思想仍占高位。

二、家庭到底怎么了

历史进入21世纪，全国掀起了建设小康的热潮，人们在物质生活水平有了明显的提高的同时，对精神生活有了更高的追求。中国传统婚姻家庭模式受到冲击，现代婚姻家庭逐步形成。

对外开放以来，受西方文化的影响，一些西方婚恋包括性观念传入我国，并逐渐有了市场。离婚率急剧增高，人们对离婚现象已经见怪不怪，熟视无睹，甚至变成了同情、默许和赞许。一些人认为离婚者比那些陷在婚姻危机泥潭中不能自拔的人更清醒更理智，重婚、“包二奶”死灰复燃，家庭暴力屡禁不止。在婚姻里忽视了责任大于爱，父母忽视了孩子作为独立的个体存在，他们甚至认为我爱你就要把最好的物质给你，满足你的所有要求，小孩子不应干涉大人的世界。在生活中不对孩子树立如何去爱人的榜样，不对孩子进行爱的教育，忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育。因而导致孩子心理上“以我为中心”“惟我独尊”，任性，我行我素。再加上一些家庭不和谐因素入侵，导致孩子心理受创，找不到出路，只能以消极的方法引起大人的注意，结果却是两败俱伤。

三、教师到底怎么了

实施科教兴国战略的基础在教育，教育的基础在教师。目前我国教师队伍存在三方面问题：一是数量不足，质量不高，结构不合理；二是心理不平衡，队伍不稳定，精力不集中；三是培训跟不上，知识难更新。

马斯洛把人的需要分成五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为人的基本需要是相互联系，相互依赖和彼此重叠的，只有低级需要基本满足后才会出现高一级的需要，只有所有需要得到满足后才会出现自我实现的需要。人的行为是受多种需要支配的，在不同需要的支配下，就会做出不同的行为。如今教师待遇有所提高，但总体工资水平还相当低，区域差异较大，同一工种，不同待遇导致心理不平衡。

在信息化时代里，知识更新飞速，教师作为“传道，授业，解惑”的主体，“要教给学生一杯水，老师必须要有一桶水”，这就要求教师在教中学，在巩固已有知识的基础上，不断更新知识储备，解放思想，与时俱进。

目前，我国的教育还没有摆脱应试教育的阴霾。在校内，如学生的总分、平均分、及格率、优秀率，教师的“考评分”等等一类的“分”和“率”压得教师喘不过气来。又有时为了应付上面的检查，要求既抓教学又准备各种材料，一时间搞得教师人心惶惶，忙个不迭。工作压力和生活压力令教师的心理负担面临双重压迫，焦虑感、强迫症、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高。

四、孩子到底怎么了

现在的独生子女在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱。学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学生群体里也出现两极分化现象，一是高分低能生，只会考试，生活；二是蛮横任性生，与家长对立，与教师敌对。

家长的文化水平参差不齐，家长的个人修养，家长的人生观、价值观的正确与否，家长错误的教育态度和方法，抑或对子女过分溺爱，抑或毒打辱骂，家庭不幸福，父母婚姻出现问题，直接造成孩子思想性格的不良倾向。加之社会上的不良风气，低级庸俗生活方式的耳濡目染，流氓团伙的吸引，以及各种有害思潮的影响，还有各种不正确的社会舆论。学生或辍学，或逃学，或小小年纪混黑社会讲义气，、打架、偷、抢等形成恶性循环。

五、如何教育学生

梁启超在《少年中国说》中说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。孩子不仅是父母的希望，也是祖国的希望，更是未来的希望，对孩子的教育任务艰巨，任重而道远。

1.父母的角色

教育要身教重于言教，以身作则。“父母是孩子的第一任老师”，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，孩子就是一张白纸，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度都对孩子产生重要的影响。一个曾经的叛逆少年，在混黑社会的日子里坏事做尽，但在母亲不放弃的感召下终于浪子回头，后来他问他母亲为什么不放弃他，他母亲回答说：“只要我还有一口气，就不会放弃你，因为你是我儿子”。

由于学生心理活动状态的不稳定行，认知结构的不完备性，生理成熟与心理成熟的不同步性，对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇更多的挫折。所以家庭和社会要提供良好的教育环境，同时更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养。

2.教师的角色

教书育人是教师的职责，教师是集“传道，授业，解惑”于一体的角色，除了传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师要本着“以人为本，以学生发展”为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整，增强学生的归属感和自信心，这就有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

3.社会的角色

素质教育本身就是一门艺术，讲究方法，尊重个体差异，激发学生兴趣，培养学生的主动性、创新精神和实践能力是素质教育的根本。

“他山之石，可以攻玉”，正确的社会舆论和大众监督使孩子在潜移默化的社会风气和榜样作用下形成正确的价值观和世界观。一个叛逆少年转变后在一次汇报中说：“‘父母在，不远游’，现在我的父母还在，我还有机会孝敬我的父母。如果我还没转变过来，而我的父母已经不再了，我会恨死所有人，因为你们为什么不教我道德，不教我孝敬父母。”

整个社会的价值观、道德观直接影响到青少年的价值观和道德观。社会总的价值观、道德观是什么样的，孩子的价值观和道德观就是什么样的。同时，社会中不同的个体行为，也不同程度地影响着青少年。要正确引导孩子的价值取向，社会必须要有良好的风气，图书馆、博物馆、体育馆等社会公共文化体育设施以及历史文化古迹和革命纪念馆要坚持公益性原则，定期为中小学生免费或优惠开放。严禁出版、销售、播放渲染凶杀、暴力和不健康内容的文化作品，坚决消除各种危害青少年健康成长的文化垃圾。

学校、家庭、社会是中小学生健康成长缺一不可的组成部分，三者要各司其职，密切配合，共同为培养具有中华民族优良传统，能适应现代社会发展的新青年而努力，让青少年最终成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

参考文献：

家庭教师2

关键词：县城高中教师 家庭教育 良好习惯 学习情感 责任意识

家庭教育不同于学校教育，而是基于血缘关系的一种亲情维系，利用家庭得天独厚的优势，通过在日常生活中耳濡目染、潜移默化的影响，润物细无声地渗透的一种教育，它更属于一种养成教育。人的教育是一项系统的工程，是由家庭教育、社会教育和学校教育相结合的综合培育，三者相辅相成，缺一不可，同时家庭教育又是后两者的基础。因此，重视教育就要首先从家庭教育着手，重视家庭教育，注意时点、注重方法。

众所周知，作为从事高中教育工作的教师在教育子女的过程中既有得天独厚的优势，又有鲜为人知的艰辛。中学一线教师虽属工薪阶层，但又不同于朝九晚五的正常上班族，他们面临着生存压力大，工作时间长等特点，这必将影响到教师子女的家庭教育，高中教师在克服种种困难的基础上采取了各式各样的方法，有很多成功案例，笔者参与课题《县城高中教师群体家庭教育的研究》，对多位县城高中教师的成功家庭教育进行过跟踪研究，本文通过几个典型案例展示高中教师在家庭教育方面成功的经验，以供同仁及家长借鉴。

一、生活习惯的培养

案例：贾老师儿子丁×，县中07届毕业生，当年高考录取浙江大学（首批985大学）。身为大市级学科带头人的贾老师，不仅在学校教育教学工作搞得好，在家对孩子的教育也很科学、卓有成效。培养孩子良好的习惯是贾老师家庭教育成功的重要环节之一，小时候儿子像大多数孩子一样，放学回家要么玩耍、看电视，要么喝水、吃零食，磨蹭着不去写作业，甚至出现玩耍忘记做作业的现象。贾老师没有像众多家长那样叨唠不断地督促，而是偶尔提醒，一次儿子真就忘记做作业，她想利用好教育的契机，她仿佛也真就一样忘记提醒，直到儿子临睡之前想起时，她才不温不火的说：“我还以为儿子早就把作业做好了！”然后再平静地开导孩子，儿子不哭，谁都会有忘记什么事情的时候，现在想想该怎么办吧了！在家长的鼓励下孩子坚持到很晚才完成了作业。经过这次教训儿子做作业主动了许多（虽然之后偶尔会有延迟作业的现象），他终于意识到及时完成作业的重要性，并逐渐就学会了部署安排，有时在学校就能抓紧时间完成相当一部分作业，回到家很快就进入写作业状态，而且写得很快。因为他知道了只有及时、顺利完成作业才能坦然地安排休息、玩耍、看电视的时间，他逐渐形成了良好的生活习惯，能够根据轻重缓急、科学统筹安排学习、生活，做到有条不紊、忙而不乱。

青少年学生能否受到良好的教育，一方面取决于外部影响，另一方面取决于内部因素，及自我教育。引导孩子自我管理，形成良好的习惯，是培养自我教育能力的基本途径。有良好的自我管理习惯的孩子，往往能自觉地进行自我教育。良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。中学生不仅要有良好的学习习惯，还应形成科学的思维习惯、规律的生活习惯等等，并逐渐形成接受知识、调节情绪、生活自理、适应社会等方面的能力，这将为孩子将来走向成功人生奠定坚实的基础。

案例中贾老师并未自己得天独厚的优势对孩子进行知识的传授，她认为任意进行超前的知识灌输，强制性的让孩子去学习掌握他们这个年龄阶段不能理解和接受的知识，是有害而无益的。父母的责任是创造条件促使孩子身心发展、呵护孩子的童心、童趣，保留他们“固有的东西”，也就是遵循孩子成长的自然规律。孩子在家庭中需要的不仅是知识，更重要的是获取知识的能力，也就是我们常说的“授之以渔”。

作为高中教师，在寄宿制学校工作，常常早晨五六点钟就去学校上班，自己的孩子应该还没有起床，晚上回到家孩子可能已经入睡，几乎一整天都照应不到孩子，更谈不上对孩子的学习、生活进行教导。正是由于这些客观存在的困难，高中教师在子女的家庭教育上要“从小抓起”、“从习惯抓起”，这显得尤为重要！这也值得我们教育工作者在处理家庭教育困境借鉴。

二、学习情感的优化

案例：时主任（教授级中学高级教师）在谈到培养女儿时××（2012届县中毕业生，录取首批985高校――复旦大学）时最大的体会就是不断优化女儿的学习情感。首先引领她给自己准确定位：在学生时代想达到什么层次，其次通过锁定目标引领学习情感的需求，对照各阶段实际情况比较现实与理想之间的距离，不断激励进取，优化学习情感，一致保持积极攀登的状态。进入高三后期，在一模考试模拟线中时××达到南理工的水平，老师在与女儿分享成功喜悦的同时，还从实际出发，帮助女儿深入分析得失，进一步深化下一阶段积极进取的意义和作用，引导她锁定更高的目标――复旦大学，为她的最后冲刺注入了持续而强劲的学习动力。最终梦想成真！

以认知活动为基础的学习活动中客观存在某种情感体验，它既能够推动和加深学习主体的认识，也妨碍对事物的进一步认识，甚至产生不正确的认识，这样的情感体验就是学习情感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习热情是在求知需要的基础上，不断体验成功喜悦，不断深化认识学习意义的过程中形成的。学习情感是有效学习的催化剂，是持续、高效投入学习的强劲动力。

老师从学习情感上引导孩子树立远大理想，以正确的学习动机进行自我优化，、引导她保持良好心境，培养学习兴趣，挖掘自身的学习潜力，是迈向成功的必由之路。此外，要树立情感丰富、深刻稳定的家长形象，榜样示范的力量是无穷的。父母的情感形象对孩子有强烈的的感染力。这一点老师做了很好的例证，正因为他的孜孜以求，不懈奋斗，正因为他的功成名就、享誉教育界，在女儿学习情感上树立了至高的榜样，不断引领，女儿最终在学业上取得如此成就，才有如此之成功案例！

三、责任意识的树立

案例：某老师的儿子，聪明灵活、成绩优秀，高三模考成绩比模拟本一线还高出近二十分，但在高考前两个月提出退学，身为教师的母亲一向对孩子的想法都很尊重，于是她就询问儿子原因，哪知道孩子竟然说出，觉得人生没有没有什么太大的意义，也不想当什么科学家，还不如趁早出来闯荡攥点钱混混。妈妈这时候才意识到自己疏忽了对孩子进行正确的人生观教育，以致于孩子如此消极低沉、不求上进。妈妈通过多方打听终于了解到儿子前不久与班里的一位女同学谈恋爱，但是一段时间接触下来女孩提出了分手，言语中流露出没有经济基础一切美好都是空中楼阁的想法。失去女友后儿子觉得学习上的一切都没有意义，人生也没有任何价值。

生活在当代的青少年年学生大多是独生子女，尤其是城市教师子女，他们具有信息量广、知识面宽、接受能力强等特点，但也有许多自身的弱点，比如意志薄弱、养尊处优、缺乏合作精神等等。正因为缺乏理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，往往导致叛逆、网瘾、毒瘾、暴力狂热追星族等社会问题。青少年学生既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要接受价值观教育，学会承担社会责任和遵守规则。

健全的人生观是孩子能够克服困难、取得成功的基本条件。一个没有健全人生观的孩子在遇到挫折时便会消极因对，以逃避的态度来掩饰自己的失意。这样的孩子只知道埋怨生活的不公平、命运的坎坷，而不会从另一个角度积极地看问题。在家庭教育过程中要注重责任教育，让孩子树立远大理想，学会承担责任，选择希望人生，使他在正确认识到人的本质的基础上，努力树立科学的人生目的，确立乐观的人生态度，正确对待人生不同阶段所面临的各种境遇；懂得人生的责任在于不断奋斗，只有不断进取人生才有意义，只有充分明确了个体对自己、对他人和对社会责任的重要意义，才能从根本上承担真正的责任，才能负责任地去学习、生活！

当孩子进入青春期时，不仅需要父母给予物质帮助，更需要父母的精神食粮，在心理上得到父母的理解与支持。倘若父母能够及时在孩子的青春期帮助他们树立正确的世界观与人生观，打开心智的大门，那么孩子将会以高度的责任感、使命感对待学习、生活、为人处世，自身的发展将会驶入快车道。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被当着一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所涉及的问题。而教师子女家庭教育的研究不仅有利于搞好自己家庭教育，还有利于把家庭教育科学化、实践化，为众多家庭教育提供借鉴、指导和帮助！

参考文献：

1、陈鹤琴。《家庭教育》[M].人民教育出版社。

家庭教师3

大家下午好！作为一名学生家长，今天非常有幸在这里与大家分享“学生家庭教育和与老师沟通”的一点心得。

首先，我要感谢我们班的几位老师，为了让这个班的同学好，他们非常负责，也非常辛苦，大家应该都知道，这个班是放学最晚的，每天老师都要守着他们把当天学习的内容全部过关之后才回家。特别是班主任谢老师，她不仅要关心孩子们的学习，还要关心他们的生理、心理的健康。老师们非常负责任的态度，这是我们全班同学的幸运，也是我们所有家长的幸运。

借这个机会，我想给大家分享三点：

第一点，我认为我们家长与老师之间的沟通与互动是非常重要的。

既然老师们都那么负责，我们家长就更应该对孩子们负责，毕竟我们都希望自己的孩子学习好，以后他们的生存能力强、生活好。关于与老师的沟通，我们每天都可以通过“家校联系卡”监督孩子完成家庭作业，我们通过老师的评语及时了解孩子在学校的表现情况。另外，如果孩子出现了一些问题，我们还可以给老师打电话，或者单独到学校与老师面对面进行沟通，因此，我们与老师之间的沟通是没有任何障碍的。

现在孩子们都正处于青春期，特别逆反、不好管教，而且往往在学校里与家里的表现不太一样。有的孩子还爱撒谎，在学校骗老师，在家里骗家长。但是，如果家长经常到学校与老师沟通，孩子就根本不敢再撒谎。比如我家孩子，他很聪明，但非常调皮，也很贪玩，而且还有一些小的臭毛病。过去我也从来没有到学校与老师单独沟通过，这学期自从我第一次被谢老师请到学校以后，我就坚持几周都到学校与老师进行沟通，我发现每次下来孩子的表现都会有所改变，最终到期末考试的成绩也有了一定的变化。马上就初三了，我相信：家长与老师的有效沟通显得更加的重要！

第二点，我认为我们家长和孩子的心态都非常关键，孩子的潜能是无限的，他们都可以“青出于蓝而胜于蓝”，不仅要超越父母，更应该有不断超越自己的能力。

家庭教师4

今天终于把《家庭教师》动画片看完了，一共203集看了半个多月的时间，动画片的结尾永远是那么的完美。

这部动画片刚开始看的时候是在没什么意思，但当时也没有什么可看的，就强忍着往下看，没想到越看越好看，接下来便是欲罢不能的喜欢，尤其是黑曜篇，指环争夺战与未来篇的时候，更是让人为其捏把汗，似乎自己也身处其中的战斗，今天的感觉更是强烈。

日本动画片，基本是伴随着80后们成长的动画片，无论是拿回来看多少遍都不会看你，并且也会将自己置身于其中，这就是日本动画片的魅力。而我们来看看中国的动画片，尤其是最近几年的制作，别所看两遍了，第一遍都不想看。在我国的思想中，动画片都是给儿童看的，所以拍出的动画片技术多么的高，画面多么的精美，看起来其中的内容仍然而且勇敢是那么的幼稚，或者就是富有教育意义。