参观人民大会堂教案（最新8篇）

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参观人民大会堂教案【第一篇】

二、欣赏语言，感受雄伟壮丽 。

1、个性朗读，自主欣赏，感情质疑 。

2、合作欣赏，感悟语言的表现力 。

3、细研细赏，现现雄伟壮丽 。

2) 抓住重点词句，落实语言训练点，点拨学习方法。 。

三、欣赏技巧，再造想像，拓展延伸 。

1、学生读课文，比比谁读得最有感情。 。

2、指名朗读自己喜欢的自然段，让学生在评议中增强语感。 。

参观人民大会堂教案【第二篇】

教学要求：

2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。

3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。

教学重点、难点：

了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。

教具准备：幻灯。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、布置预习。

1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的.建筑物，那就是人民大会堂。

2、出示幻灯。

3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。

4、教师巡视了解情况。

二、检查预习。

三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？

四、讨论交流。

五、讨论分段。

这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。

六、深入理解第二段。

1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。

2、讨论，交流。

（1）指名读画出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？

（3）用自己的话说说大礼堂的特点。

七、深入理解第三段。

1、齐读第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？

八、归纳段意。

1、学生自由朗读课文归纳段意。

2、指名回答讨论。

九、完成思考练习3。

1、指名读词语。

2、练习用带点词造句。

3、抄写词语两遍。

第二课时。

一、复习旧课。

1、听写词语。

2、背诵五、六自然段。

二、完成练笔。

1、指名读题目，明确要求。

2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。

3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。

4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。

三、鼓励学生修改自己的作文。

板书设计：

参观人民大会堂教案【第三篇】

2－3岁幼儿在思维方面开始能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括。随着经验和语言的发展，渐渐产生了，带有最简单的游戏活动。

在语言方面，2－3岁是口语发展的关键期，语言进步很明显，在他们的身上可以看到学习语言的高度的积极性——他们喜欢听他能听懂的童话、诗歌、喜欢跟成人说话，能记住一些内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他们所熟悉的。但不能直接感知事物的叙述性的`语言。从2－3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地发展起来。为此，应该注意与给幼儿以语言交际的机会。所以我设计了这节课，参观动物园。

1、学习响亮地发出zh、ch、sh、

2、复习巩固对动物玩具（狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象）名称及外形的认识。

3、学习短句：“这是xx，xx是（有），我喂xx吃东西。

4、体验游戏带来的快。

1、各种动物玩具若干。

2、积木若干块，围成“动物园”

一边喂小动物，一边说：这是xx，xx是（有）、我喂xx吃东西。

（一）出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征。

1、大象提问。

（1）这是什么？（大象）。

（2）大象的鼻子是什么样子的？（长长的）。

2、狮子提问。

（1）这是什么？（狮子）。

（2）狮子头上有什么？（有长长的毛）。

（二）出示事前用积木围成的“动物园”

老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说出名称及特征，然后放在“动物园”（特征不明显的不必讲特征，只讲名称）。

1、老师说：“小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说：“我喂公鸡吃东西。”说完就把吃的东西放在公鸡的笼里。

2、发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食。

3、每个动物可先后接受几个幼儿喂食。

（四）小的动物吃饱了，下次我们再喂。

参观人民大会堂教案【第四篇】

1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。

2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。

3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。

弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。

3课时。

小黑板。

提出自学要求。

交流自学情况：

指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的情况。

再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。

朗读第一自然段，这一段主要写了什么？

学习第二自然段。

（1）指名读，齐读。

（2）出示句子，比较异同：

（3）指导朗读，体会感情。

自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？

指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？

比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。

指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西怎样？

比较句子：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：

（1）哪些是“我”看到的？

（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？

（3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？

（4）通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？

（5）学生朗读。

自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？

自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？

小结归纳。

有感情地朗读第二~八自然段。

学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。

自己识记生字，互相交流方法。

同桌互相检查效果。

朗读课文，背诵第五、六自然段。

预习《纸奶奶的生日》。

参观人民大会堂教案【第五篇】

2-3岁幼儿在思维方面开始能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括。随着经验和语言的发展，渐渐产生了，带有最简单的游戏活动。

在语言方面，2-3岁是口语发展的关键期，语言进步很明显，在他们的身上可以看到学习语言的高度的积极性――他们喜欢听他能听懂的童话故事、诗歌、喜欢跟成人说话，能记住一些内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他们所熟悉的。但不能直接感知事物的叙述性的语言。从2-3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地发展起来。为此，应该注意与给幼儿以语言交际的机会。所以我设计了这节课，参观动物园。

游戏：参观动物园

1、学习响亮地发出zh、ch、sh、

2、复习巩固对动物玩具(狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象)名称及外形的认识

3、学习短句："这是×，×是(有)。，我喂×吃东西

4、体验游戏带来的快。

1、各种动物玩具若干

2、积木若干块，围成"动物园"

一边喂小动物，一边说：这是×，×是(有)。、我喂×吃东西。

六、教学过程

(一)、出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征

1、大象提问

(1)、这是什么?(大象)

(2)、大象的鼻子是什么样子的?(长长的)

2、狮子提问

(1)这是什么?(狮子)

(2)狮子头上有什么?(有长长的毛)

(二)出示事前用积木围成的"动物园"

老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说出名称及特征，然后放在"动物园"

(特征不明显的'不必讲特征，只讲名称)

(三)喂动物

1、老师说："小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说："我喂公鸡吃东西."说完就把吃的东西放在公鸡的笼里。

2、发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食

3、每个动物可先后接受几个幼儿喂食

(四)小的动物吃饱了，下次我们再喂。

参观人民大会堂教案【第六篇】

在技能考试“上课”时，我上了一堂语文课，运用多媒体辅助教学带领同学们参观了北京一座著名的建筑－－人民大会堂。

上完课后，我有很多感慨。

其二，我觉得自己今天这堂课有好多遗憾，是一堂失败的、却又很令人回味的课。主要有以下几点心得：首先，整堂课结构欠紧凑，虽然环环相扣，可由于某些环节的拖拉，时间松散，来不及做作业，只是课中穿插了一小部分生字词的抄写，主要原因我想是字词教学的'检查反馈欠精炼。其次，词语解释形式单调，我让学生把自己所知道的词语意思说出来，结果同学们踊跃发言，变成了纯粹的说词语意思，现在想来真没意思。

第三，有个教学环节有过场现象，本来可讲得再详细些，由于时间的仓促，匆匆收场，造成前面拖拉后面跑的现象，不能更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位，所以说这是一堂“失败乃成功之母”的课。

参观人民大会堂教案【第七篇】

1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。

2、弄清课文的叙述顺序，练习归纳段意。

3、学会本课12个生字。练习用“宽敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。

幻灯。

二课时。

一、布置预习。

1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。

2、出示幻灯。

3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。

4、教师巡视了解情况。

二、检查预习。

三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？

四、讨论交流。

五、讨论分段。

这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）。

六、深入理解第二段。

1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的'句子画出来。

2、讨论，交流。

（1）指名读画出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？

（3）用自己的话说说大礼堂的特点。

七、深入理解第三段。

1、齐读第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？

八、归纳段意。

1、学生自由朗读课文归纳段意。

2、指名回答讨论。

九、完成思考练习3。

1、指名读词语。

2、练习用带点词造句。

3、抄写词语两遍。

一、复习旧课。

1、听写词语。

2、背诵五、六自然段。

二、完成练笔。

1、指名读题目，明确要求。

2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。

3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。

4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。

三、鼓励学生修改自己的作文。

板书设计：

礼堂宴会厅。

大齐。

雄伟。

壮丽。

亮异。

大厅高会议厅。

正门。

参观人民大会堂教案【第八篇】

读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。

提高阅读能力。

体会我国人民的伟大创造力。

弄清正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色。

了解课文的叙述顺序。

第2课时。

课件。

师言：同学们，你们去过人民大会堂吗？你了解的人民大会堂是什么样的？（生答）。

师言：（出示。课件）人民大会堂建于1959年，是北京标志性的建筑，面积达171800平方米，正门朝东面对天安门广场。党和国家的一些重要会议都在这里举行。这就是我们今天要学的《参观人民大会堂》。

上节课我们了解到参观的顺序，现在先请同学们回忆一下作者的参观顺序。（生答同时板书）。

师言：请同学自读你喜欢的部分。（生读）。

师言：你想要学习哪部分？喜欢同一部分的同学到一起共同学习。老师还为你们准备了几种学习方法，请同学们选择适合你的方法来学习。（出示。课件）。

1、小组学习。

2、小组汇报。

师言：小组汇报，开始我们大会堂之行。哪个小组愿意先来汇报。

学生汇报。

生言：“有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。”形象地说明了柱子又高又粗。

生言：“三层一共有九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。”用具体数字说明大礼堂的雄伟。

师言：作者叙述了这么多地方，那他的参观顺序是什么？在文中每一部分有一句标志性的句子谁能找到读一读。

师言：我们掌握了参观顺序，你一定也到过很多地方，请你按参观顺序介绍一处景物。

学生思考后发言。

今天我们跟随作者参观了人民大会堂，体会了大会堂的雄伟壮丽，这样的大会堂不到一年工夫就建成了，我们的建筑工人真是了不起。如果同学们有机会一定要到北京身临其境去体会一下。