丑小鸭教案设计 二年级语文：丑小鸭教案（4篇）

【导言】此例“丑小鸭教案设计 二年级语文：丑小鸭教案（4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

二年级语文：丑小鸭教案【第一篇】

预设目标

１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

２．能正确、流利地朗读课文。

３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

教学过程

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？

（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）

二、初读课文，整体感知，学习字词

１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！

出示初读要求：

（１）读准生字，想办法记住字形。

（２）正确朗读课文，难读的'句子多读几遍。

（３）说说读懂了什么，还有什么问题。

２．交流。

（１）认读生字，记字形。

（２）理解词语。

暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

归类理解词语，注意他们的异同。

芦苇

篱笆讨厌

讥笑

欺负

《丑小鸭》教学设计【第二篇】

教材分析：

《丑小鸭》是人教版第四册第七单元的最后1篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

教学目标：

复习巩固12个带生字的词语。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3,懂得要善带他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点，难点：

1,有感情地朗读课文，体会丑小鸭的不幸遭遇。

2,懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教具准备：课件

教学过程：

复习旧知，引入新课

1,同学们，已经上课了，可是还有12只懒洋洋的小鸭子还躲在蛋壳里睡觉呢。快来叫醒他们吧。

课件出示12个鸭蛋，里面分别有12个词语，加" "号的字体为红色。

暖烘烘 卧着 剩下 裂开 欺负 讨厌

孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏

小老师带读(生每读对一个，鸭蛋里就钻出一只鸭宝宝。)开火车读。

(设计意图：精美有趣的动画设计，使复习巩固生字化枯燥为生动，有效地激发了学生的识字兴趣。)

2,上节课，我们还认识了一位又大又丑的朋友——师指板书，生说：丑小鸭。

二，激发兴趣，引生入境

有一个小朋友，看完了《丑小鸭》这个故事之后，把它画成了连环画，想看看吗 (课件出示连环画，生欣赏。)

谁能把这个故事说一说

(设计意图：这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和感知的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。)

三，品词想象，体验情感

(一),学习体会丑小鸭的不幸遭遇。

1,学习第三自然段。

正因为丑小鸭长得丑，所以一出生就受尽了欺负。看图说说丑小鸭是怎样被欺负的 (课件出示插图2)

预设1:哥哥，姐姐眼睛瞪得大大的，扑过去咬他。

预设2:公鸡啄他。

相机引导品词：为什么说公鸡"啄"而不说"咬" 那些动物也是用啄的

指名说。师：你们说得真好，书上是怎么写的 请你读读第三自然段。

师：现在让我们做一回丑小鸭。当哥哥，姐姐咬你，公鸡啄你，连本该关心，照顾你的小姑娘也讨厌你时，你想说些什么

预设1:我想说：我只是长得丑，又没有做错什么，他们为什么欺负我啊！

预设2:我真是太孤单，太可怜了。

师板书：孤单

师：他是怎么做的 (钻出篱笆，离开了家。)

师：你能读出丑小鸭的孤单，可怜吗

指名读。

师：谁读得更可怜 再指名读。

师：你读出了一只孤单又可怜的丑小鸭，全班同学也像他那样读一读。

齐读。

(设计意图：引导学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句，去感受丑小鸭的孤单和可怜，这个过程就是学生自读自悟的过程，教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"看--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。)

2,学习第四，五自然段。

(1)师：丑小鸭离开家，日子过得好不好

课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。生齐读。

师：小鸟会怎样讥笑他的

预设1:丑小鸭，你可真丑啊！

预设2:哈，从没见过这么丑的家伙！

安徒生爷爷怎么写小鸟的讥笑，齐读：

"你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！"

"你真是丑得厉害。"

读完安徒生爷爷的原著，你有话想说吗

预设：丑小鸭太可怜了；丑小鸭太委屈了。

师：再读读这句话，读出丑小鸭的可怜。

齐读。

(设计意图：引用原著，促使学生更好地体验角色情感，同时激发学生课外阅读的愿望。)

(2)面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，丑小鸭是怎么做的

课件出示句子：他白天只好躲起来，晚上才出来找吃的。秋天到了，树叶来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。生齐读。

丑小鸭怎样悄悄地过日子 乐乐真粗心，忘了配上图画了，你想怎样帮他画 (点击，句子上面出现大方框)

小组讨论。

小组代表汇报交流。

(设计意图：以帮助乐乐配画的形式，巧妙地引导学生想象"丑小鸭怎样悄悄地过日子",从而达到语言文字训练的目的。)

师：丑小鸭来到这么多的地方，他在找什么

预设1:他在找朋友，因为大家都欺负他，他一个朋友也没有，太孤单了。

预设2:他在找快乐，因为他生活得不快乐。

预设3:他在找出路，因为他生活得很苦。

师：是的，虽然丑小鸭的生活充满着种种不幸，但他仍然不断地寻找美的一切。这一天傍晚……课件出示画面。

出示句子：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

生表演"惊奇".

师：丑小鸭在羡慕什么呢

预设1:他羡慕天鹅长得非常漂亮。

预设2:他羡慕天鹅有很多朋友。

预设3:他羡慕天鹅可以飞得很高。

师：天鹅有的，丑小鸭都没有，而他自己又很想要有，这就是——生说：羡慕。

师：你能用这样的语气读一读这个词语吗

师：这个词语会读了，相信这一句你会读会读得更好。

生读。

(设计意图：将词语的理解放在具体可感的语言环境中，符合学生年龄特点。)

丑小鸭遇到的困难仅仅是这些吗 请看！

课件配乐出示画面：茫茫的雪地，北风呼呼地吹。师动情描述：猛烈的北风呼呼地吹，像一只可怕的野兽，可怜的丑小鸭，有家不能回，往后的日子，他可怎么过下去啊！

生齐读第六自然段。

(设计意图：哀伤的音乐，雪花飘飘的画面，加上老师声情并茂的描述，定能触动学生的心弦，使学生如临其境，读出情感，读出感觉。)

师：丑小鸭离开家以后，日子过得好不好 (引导：不但不好，而且差点被冻死了。)

师：离家出走多危险啊！我们遇到不顺心的事要多跟爸爸妈妈交流，可别离家出走。

,感受"巨变",体验"惊奇"

学习第七自然段。

师：现在，我们再也不用为丑小鸭担心了！(课件：欢快的音乐，春天的景色)瞧！春天来了，小草绿了，幸福终于降临到了丑小鸭身上，他变成了一只——(生说，师板书)

课件配乐出示插图。

师：天鹅有多美

生说。课件出示句子：他扑扑翅膀，……美丽极了。

师：你能美美地读一读吗

男女生赛读。

指名读，男女生赛读。

师：丑小鸭变成这么美丽的天鹅，他的心情怎样 (惊奇，幸福)

能用惊奇，幸福的语气读一读吗

齐读。

你们为他高兴吗 再读一读。

生再齐读。

(设计意图：在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，感悟白天鹅的幸福，既达到了"以读悟语"的目的，又升华到"以读悟情"的效果)

四，巧悟寓意，拓展升华

1,丑小鸭变成了白天鹅之后，他的家人非常高兴，为他开了个欢迎大会。哥哥，姐姐来了，养鸭的小姑娘来了，农夫来了，还有一只刚出生的丑小鸭"丑丑"也来了。他们会对天鹅说些什么呢

对天鹅说： .

天鹅对农夫说： .

天鹅对"丑丑"说： .

介绍丑小鸭，张海迪，海伦凯勒的成长小故事，生谈谈感受。

(设计意图：引用名人的故事，适时对学生进行教育，是德育与语文学习的完美结合。)

四，作业设计：

读读安徒生爷爷写的其他童话故事。

五，板书设计：

28,丑小鸭

孤单，可怜

天鹅

幸福快乐

二年级语文：丑小鸭教案【第三篇】

小学二年级语文《丑小鸭》原文

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好孤零零地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

丑小鸭看见一个大湖，他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。忽然，他看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。他们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。

第二年春天，丑小鸭又来到了湖边。有几只天鹅落在了他的周围，关切地看着他。你们也要嘲笑我么？丑小鸭难为情地低下头。这一低头，让他大吃一惊。镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。原来，他变成了一只美丽的天鹅。

小学二年级语文《丑小鸭》教案

学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？----板书课题

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？(指名回答)-(理线索)

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来--(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。--(知内容)

沼泽地：(同情、歧视)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——(悟主题)

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？(此题的`设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写1篇作文

A命运无轨道B丑小鸭的梦

小学二年级语文《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》是二年级的1篇课文，也是安徒生非常有代表的1篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的兴趣和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁

课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

三、语言文字积累也很重要

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住；“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

丑小鸭教案设计【第四篇】

活动思路：

幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

活动名称：

《丑小鸭笑了》

活动目的：

通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

活动准备：

自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

重点难点：

启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的，同时自己也能得到快乐。

活动地点：

教室

活动形式：

集体

活动过程：

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的。情感。

二、通过找朋友的游戏引出故事。

三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》

1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

2、幼儿将故事听完整。

提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。