[精编]语文教案【优秀5篇】

通过多样化的教学活动，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，激发他们对语文学习的兴趣，如何更好地实现这些目标呢？下面由阿拉题库网友分享的“[精编]语文教案【优秀5篇】”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1：

练习内容：

本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。

练习时间：三课时。

第一课时

学习目标：

能按照题目要求，独立完成各题。

教学过程：

一、完成第一题

1.自读，读准字音。

2.再读拼音，找出其中的三拼音节。

3.说说双拼音节和三拼音节有什么不同？

4.独立练读，检查。

二、完成第二题

1.自读词语。

2.这些词语在那篇课文出现过？是什么意思？

3.快速在备选答案中选出正确解释。

4.将解释代入词语中，看看是否正确？

5.总结。

三、完成第三题

1.读句子，看看量具有什么共同点。

2.读句子，找找两句有什么不同点。

3.分析"把"字句和"被"字句怎样进行变换。

4.做题，订正。

四、完成第四题

1.自读，思考词语含义。

2.学生讨论。

3.教师结合诸葛亮的一生，解释词语含义。

4.熟读词语，直至背诵。

五、完成第五题

1.自读。

2.简要介绍歇后语的`知识。

3.熟读，背诵。

第二课时

学习目标：

能看图编出完整的故事。

教学过程：

一、观察图画

1．仔细看图，看看每幅图说了什么？

2．指名说。

二、理清故事梗概

1.将四幅图连起来，看看说了什么故事？

2.学生回答。

三、练习说话

1.结合图画，发挥想象，编一个完整的故事。

2.学生练说。

3.同桌互说。

4.指名说，教师指导。

5.再练习说话。

第三课时

学习目标：

能按照题目要求，独立完成各题。

教学过程：

一、观察字形

1．仔细看书，明确练习内容。

2．观察木字旁和提手旁有什么特点？

3．看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？

二、指导书写

教师板书，并讲授书写要领。

三、学生练写，教师巡视，相机指导。

语文教案 篇2：

教学目标：

１、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

２、学会本课１５个生字，读写并理解１９个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。

３、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

４、能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：

学习多义字据词定义的方法。

教学难点：

让学生联系全文，知道节日大街的欢乐、绚丽是通过哪些词句表达的，并正确理解这些词句的意思，明白为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。”

课时安排：２课时

第一课时

课时目标：

1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

2、学会本课1５个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确、规范地书写。

3、初步学会给多义字据词定义的方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的 ”为题，写一短文，你会写些什么？ 今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的呢？让我们一课文。

二、初读课文，初知大意。

１、听课文录音。

２、完成填空：全文共___段。第1段总写节日的大街是一条________的河，______的河；第2段写节日的大街 时的景象，第3段写节日的.大街 时的景象。

３、插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、学生自学。

1、要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析，记忆生字字型；读通课文。

2、检查：

（１）指名按自然段读课文，正音。

（２）分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃）

四、学习“单元学习提示”。

1、学生自学“提示”。

２、讨论：

（１） 我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

（２）你能说说新的理解词语的方法分几步吗？ （方法：查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

3、运用学到的方法举一反三理解词义。

（１）理解“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”

（２）先自解后讨论，并说说自己理解的过程。

五、完成课堂作业。

1、勾出下列生字中的后鼻音：

镇 品 增 氛 厅

2、完成课堂作业本1、2、3题。

３、辩字组词：

橱（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

厨（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

六、布置作业

1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.

2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学过程：

一.复习谈话。

１、用一句话说说插图所包含的意思。

２、.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

二.读课文，谈体会，提问题。

A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________

感受：

a节日气氛浓厚，张灯结彩。

b大街热闹非凡、商品丰富。

c人们心情愉快，购物忙碌。

d夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）

B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

三.抓重点，求验证，入情境

1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

２、你怎么理解这句话？

（１）大街——河流，为什么这样比？（人多，川流不息）

（２）这条河有什么特点？（彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气）

３、自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

４、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”）

四.学句式，换内容，求创新

自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）

大街上，_________________________________________。

商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。（理解“应有尽有”）

傍晚 。

五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）

1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？

因为__________________________，所以__________________________。

没有__________________________，哪来__________________________？

今天的________________________，得感谢__________________________。

谁都会记得____________________________________________________

六、感情朗读全文

七、作业

１、 造句：兴致勃勃——

有——还有—

２、完成课堂作业本。

教后札记

语文教案 篇3：

教学目标

认知目标

1．了解课文记叙的内容。

2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

4．积累词语，背诵全文。

学能目标

1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。

德育审美目标

1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。

教学重点

积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。

课时安排

两课时

课前准备

教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

第一课时

教学内容

总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

教学设计

表演激趣

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

整体感悟

1．检查预习，把握读音。

教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

2．讨论学习，了解大意。

学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？

教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象

感知语言，领悟特点。

学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的.发生、发展、高潮。

教师明确：

（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

合作探究

学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）

表演者 表演的内容 表演的道具

观众 看表演的反应

师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

教师协助归纳：

内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。

梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

结论 表演精彩善

教师引导学生用课文中一个词来概括——善。

质疑问难

学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。

语文教案 篇4：

教学目标

1.读懂课文内容。

2.学习加小标题写作的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。

教学重点

学习加小标题写作的方法。

教学难点

学习加小标题写作的方法。

教学准备

挂图

教学时数

1课时

教学过程

一、导入

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。

二、新授课

1．教师提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？让学生自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大家互相补充。

2．组织汇报

让学生用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。（心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结合起来就是一曲交响乐。）

3．讨论

引导学生用对比的`方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？

4．让学生扮演不同的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清楚明白，语言形象生动。这个环节的安排要分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

5．小结

6．写作方法的渗透与指导

教师首先让学生发现本文与其他文章的不同之处，学生基本能找到小标题这一特点。教师启发学生思考：加小标题有什么好处？让学生各抒己见，如：加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰；小标题是对下面内容的概括等。

7．总结

让学生总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作方法。

8．布置作业

课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。

三、板书设计

生命交响曲

心——鼓手

肺——管乐队

胃肠——唱歌教案

语文教案 篇5：

一、说教学目标

1、知识与能力

（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

2、过程与方法

（1）布置课前预习

（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

（2）探究、小组合作交流的方式

（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

3、情感态度、价值观

通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

二、说教材的重点、难点

我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

（本单元要求课文要反复诵读，本课是又1篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡）

难点是：研读，品味细节和关键词句。

（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

三、说教法

我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

四、说学法

自主学习法：本文是1篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的`资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

五、说教学手段

1、运用配音朗读

由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

2、异乡风情的图片

运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

六、说教学评价

主要用语言和软件对学生进行评价。

1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

七、说教学过程

（一）导入

1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

2、作者简介。

简要介绍作者生平、主要作品。

（让学生了解背景，增加文学常识。）

（二）整体感知

1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

2、思考：

（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

（三）研读

你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

我的具体做法是：

（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

（四）课堂反馈训练

以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

（五）拓展

1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

（六）教师小结

对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。