语文教案精编5篇

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语文教案1

学习目标

①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

②写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

③发现引号的不同用法。

④积累描写精神意志的成语。

⑤阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

重难点

课前准备

①拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

②《成语故事》。

第一课时 口语交际

谈话导入

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

①提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

④小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。

⑤各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

全班交流

①各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

②教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

教学反思:

第二、三课时 习作

激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

精彩回顾

①回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。

②回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

习作

①学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

②要求按照要求写完后自己修改。

评议

①先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

②与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

③再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出1篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

眷抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》

教学反思:

第四课时

我的'发现

①自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

日积月累

①自读成语,要求读得正确。

②你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

③选一个成语说说意思。

④多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

阅读

①自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

②指名朗读。

③交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

④推荐课外阅读《成话故事》。

教学反思:

语文教案2

教学目标

①通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

②通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

重难点

课前准备

①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

②实物投影仪。

第一课时 我的发现 日积月累

复习词语

①从读词语盘点中的词语。

②听写词语。

③同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

①读一读,注意加点的部分。

②看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

③组内交流。

④换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

⑤试一试,说一个或几个这样的句子。

日积月累

(屏幕上出现诗句)

①自由朗读,读准字音。

②同桌互读,体会诗意

③背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

④拓展延伸,搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

教学反思:

第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

谈话引入

通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

口头交流展示

①小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的`人、事或故事等等。

②代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

习作

①精彩回放:

a、读一读:上节课整理的好词佳句。

b、想一想:作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写:你感受最深的内容。

d、用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

②学生习作:

a、教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

b、教师个别指导。

c、同桌互相交流。

d、推荐代表交流。

e、师生共同评议。

f、独立进行修改。

③展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

语文教案3

教学目标 :

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点:

1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学难点 :

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。

教学过程 :

一、复习检查

1.出示音节:

2.读字卡片:

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是怎样的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

三、初读课文,读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。

4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

四、朗读课文,理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

2.学习一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

(2)认识问号。

师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

③同桌同学对读,一人问,一人答。

④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的`伞有些相似。)板书:像一把伞。

(5)背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读,学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背,指名背诵。

3.学习第三、四段。

(1)自己出声读读第三、四段。

(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4.练习背诵全文。

(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

附:板书

语文教案4

教学目标

1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图,生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。

课时安排2课时

第一课时

总84电74

一、教学目标:

1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

二、教学重点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程:

(一)、激发兴趣,导入新课

导语:同学们,今天,老师要带大家去一个地方。出示挂图,提问:这是什么地方?你是怎么知道的?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?

(二)、创设情景,自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?

(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。

(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。

(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

(三)、自学儿歌,朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音,自读儿歌。

出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的。地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。菜园里教学设计教案

3、师生讨论,扩展词语。

先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁,了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢? 5.抓住关键词,突出重点。

5、运用游戏,巩固生字。

出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台,体验成功。

先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。

(四)、运用生活经验,扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。

五、作业布置:去菜市场认蔬菜的名字。

六、板书设计:菜圆里

七、课后反思:

第二课时

总85电75

一、教学目标:

1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

2、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

二、教学重点:

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程:

(一)、复习

1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。

(1)你喜欢读哪里?请向大家展示。

(2)你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。

(3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?

(4)谁还想读,站起来一起读。

(二)、体验交流,展示评比

1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,

2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

3、全班同学参与评价,评出优秀板报。

(三)、练习写字,重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?师范写

3、重点指导写好心、凤。

(1)心字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?整体观察这个心字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?再看卧钧,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)

怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点。)

学生自己描红、临写,体会写心字的要领。

(2)再看凤字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)

写好风最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写。)

4、学生练习写字,老师巡回个别指导。

(四)、练习 菜园里教学设计教案

1、读一读。

青菜 土豆 萝卜 越长越大

细心 风光 公园 捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃( )、( )等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的 ( ) ( ) ( )

越长越大( ) ( ) ( )

五、作业布置:把心、凤两个字每个字写两行。

六、板书设计:在田字格中写心、凤两个字。

七、课后反思:

语文教案5

教学目的 :

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇,理解词义、句义。

3.体会作者用词的准确与传神。

重点难点

1.重点:

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)积累文言词汇,理解词义、句义。

2.难点:体会作者用词的准确与传神。

教学时间:二课时。

第一课时

教学过程

板块一:作者介绍

由学生介绍课文作者相关情况。

板块二:点拨方法

引导学生读单元提示:让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

板块三:字词学习

1.教师选定字词检测演板,让学生注音:

咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓

2.学生浏览全文,找出难以理解的字词,共同解决:

学生提出的字词有:

以 尔 之 尝 善

自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣

3.学生齐读全文

板块四:节奏划分

1.学生演板,为下列句子划分节奏:

①陈康肃公尧咨 | 善射

②徐 | 以杓酌油 | 沥之

教师点拨规律:

主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐:慢慢,起修饰作用,故也要划)意思不同类的,也要划分

2.学生试给课文划分节奏

3.学生再齐读全文。

板块五:学生译文

学生自由举手,试译全文。有两个学生举手发言,各译一段完成了全文的翻译。

学生分组分段竞读课文。

第二课时

教学过程:

一、初读课文,整体感知

复述课文:请同学们发挥大胆的想象,用自己的语言来讲述这则小故事,力争生动形象。

二、精读课文,理清思路

1.想一想,课文写了哪两件相关的小事?

康肃公发矢,十中八九,以此自矜;卖油翁沥油,钱眼不湿,惟手熟尔

很好,这一副对联,差不多就把人物、事件、结果,甚至心理都点到了大家再想一想,对自己的技巧,这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?

以此自矜,惟手熟尔

2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度,看看这两人对对方的态度如何?

(都有一点瞧不起对方的意思你看,陈康肃公说:“尔亦知射乎?”,卖油翁说:“惟手熟尔”)

3.把范围缩小一点:两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教师一一板书)

找最集中的四个字,你会选哪四个呢

睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语)

三、跳读课文,揣摩心理

1.我们就抓住这四个关键词,我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的'心理活动怎么样?只要言之成理,尽量想出不同的答案,可以卖油翁的口吻表达来说

(a.看那小子脸有自得之色,手艺究竟怎么样啊?

b.看他那副不可一世的样子,本领不会好到哪里去

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的,我倒要看看他的本领有多高)

2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神,看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理,那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案,也可以模仿卖油翁的口吻讲

(a.“颔之”是点头赞许的意思吧,也许卖油翁想:呵!箭术真的不错啊!

b.要注意,是“微颔”,不是使劲点头,是微微点了几下头应该这样想:嗯,马马虎虎,还行

c.这个点头说不定是悟出了某种道理,譬如,练多了,手法就熟了,这就是熟能生巧啊,老头我卖油也是这个理啊)

3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么,陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?

(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是,我箭术那可是相当的精湛!

c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)

4.同学们演绎起自高自大的人,真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙,徐以勺酌油沥之在事实面前,康肃公态度有了变化,“笑而遣之”,这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?

(a.歉疚的笑对不起,错怪你老了

b.真是熟能生巧啊,我不够谦虚真是惭愧的笑

c.这可能是自嘲之笑吧嘿,和这个糟老头较什么劲啊

d.不以为然的笑,譬如,好了好了,你以为沥油可以跟我射箭比啊

e.不要把陈尧咨想象得这么差吧,他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)

四、模拟情景,表演升华

推荐三位同学表演,两人分别扮作陈尧咨和卖油翁,一人读白。

表演后点评,着重评议表情、动作、语气、语调等,表扬处理较恰当的,点评有所欠缺的

五、拓展延伸,提高认识

1.思考讨论:故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?

(不行。事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)

2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技,你认为他们成功的经验是什么?

陈尧咨“发矢十中八九”,卖油翁酌油“自钱孔入,而钱不湿”,究其根由,全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此,只有多实践,多训练,才能熟练,熟练了才能“生巧”。

有了本领,取得了成绩,不应自傲,因为山外有山,天外有天。卖油翁的一番表演,一句“惟手熟尔”的感慨,不仅教育了陈尧咨,也教育了我们对待学习,对待任何事情,只有精益求精,不断努力,才能取得更大的进步;如果固步自封,自矜不前,将被世人耻笑。

通过这个小故事,你能受到什么启发呢?

六、妙笔生花,丰富想象(任选一题)

1、学完本文后,选取一个角度,由人及己,联系实际,写1篇读后感。

2、以“从此以后,陈尧咨……”开头,充分发挥想象,写1篇200字左右的短文。

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