语文教案（精选5篇）

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万能的教案【第一篇】

教学目标：

1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3、能理解本文独特新颖的结构方式。

4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

教学重点

“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

教学难点

托物言志的手法和结构方式。

教学过程：

一、布置预习

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

淤( )泥 洗濯( ) 清涟( )

2、你能准确解释下列加点词语吗？

(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )

(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )

(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )

(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人？( )

二、指导学习

(一)情境导入

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是1篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

(二)认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

(三)诵读课文，整体感知。

1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。

3、自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)

4、请两位学生翻译课文。

(四)研读探究

1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？

综合意见，各组发表意见。(班上发言)

老师综合归纳：

2、从四个方面进行赏析

1)貌美品美

抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示)

讨论：读到这里我们可以联想到什么？(人)

2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。

3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。

4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型：

这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

(五)、拓展延伸

1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？

4、文中对莲花的描写有什么作用？

5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？

6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？

7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？

8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？

9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？

10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？ (表达了作者怎样思想？)

11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。

12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？

三、教师小结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

教案设计【第二篇】

教案设计 （原创）

做负责任的公民(下) 陕西人民教育出版社思想品德九年级第六课第二框第二节 金渠中学 张瑛  一、教学建议： 本节教学内容注重了思想性、主体性、开放性和综合实践性。能根据认知规律和学生现有的认知和理解水平安排教学内容，由理论到实践再到理论，即注重学生的情感教育，又能锻炼学生的分析问题和剖析社会现实的能力。 教学内容在选材上注重了实用性、时效性、图文并貌、古今中外、时政要闻等，为学生理解和接受责任意识教育搭建了良好的平台。 二、教学案例： 1 教学背景分析 陕人教版九年级第六课第二框《做负责任的公民》.本节知识包括；做负责任的公民，.要从小树立责任感；应该做的坚决要做，不该做的坚决不做；要学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择；要勇于承担责任，敢于对自己的行为后果负责。”在教学中通过典型事例资料，视频资料增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，提高教学效益。多媒体课件可以直接引用已有资源对已有资源进行简单加工后使用或直接进行创造性开发使用，可发挥教师创造性，使教学针对性增强并部分实现与教师、资源的互动。 教材采用例证法，并将一定的练习穿插在其中，引导学生深入思考社会现实问题，增强责任意识。同时，社会热点问题的提出，使学生明白怎样做一个有责任感的人，它能激发人们的潜能，唤醒人们的良知，每个人都要为不辱使命而努力，为成就尊严而负责。 2  整合思路 根据本节课的教学内容，将所教知识与教育教学资源有效整合，选择典型事件，特别是社会热点资料，图片资料，视频资料，录像等使学生清楚，直观，轻松地受到责任教育。并提交分析和解决现实问题的能力。多角度，多层面。多视点地深入理解和思考。达到教育的最终目的。 3  教学设计： [教学目标] 情感。态度。价值观 增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力 培养在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力。 知识 知道做一个负责任的公民的基本要求。 [教学重难点] 引导学生学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。 要敢于对自己的行为后果负责。 [教学方法] 多媒体教学法 讨论法 归纳法 [教学准备] 制作多媒体课件    教学过程 设计思路及多媒体应用 导入： 多媒体播放电影《一个都不能少》。（魏敏芝上 城寻找失学学生张慧科的经过）片断。 提问：魏敏芝是怎样一个人？ 学生回答：略 小结：社会的稳定和发展，需要每个人在人生的各 阶段按角色的要求承担相应责任。 提问：负责的基本内容包括哪些呢？  （多媒体展示） 负责的基本内容：   （1）：对自己负责。   （2）：对他人负责。   （3）：对社会负责。   负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。 活动：测一测你的责任感状况。 （多媒体展示活动测试题） 小结：通过刚才活动，同学们对自己是否是一个负责任的人有了一定了解。今天，我们看一下怎样才能做一名负责任的公民。   电影导入，激发学生学习兴趣。感受负责任的内涵。         通过设问使学生明确负责任的基本内容。              通过此活动测验学生的责任意识。同时，加强对学生的负责教育。     学习与探究 （一） 作负责任的公民，要从小培养责任感 （1） 阅读教材第二个  第一个内容，思考回答这位主持人为什么会对小朋友说“你是一个英雄？” （2） 请举出一个你身边的有责任感的人，写出他令你感动的行为和表现。 （3） 补充事例：大连市公共汽车司机黄之全事例（见幻灯片）思考回答：他是一个怎样的人？ （二） 作负责的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做。 （1） 阅读教材第二个  第二个内容，检查一下，下列行为，该做的事你是否没做？ （2） 同学交流：在生活中，对自己，他人，对社会负责，还有那些该做的事一定要做，不该做的事坚决不做？并将内容按要求填入表格内。（表格见幻灯片） （三） 做负责任的公民，要学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择。 （1） 学生活动：心灵对对碰（活动资料见幻灯片）学生：讨论作答材料后的思考题。 教师点评：（略）   （2）,阅读教材第二个  第一个的第一个  和第二个 的内容。思考回答课本上的题。 学生回答：略 教师点评：在相互之中的责任之间进行选择时，主要考虑以下因素：（见幻灯片） 过渡：做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。请同学们看一个事例。   （多媒体展示幻灯片） （2） 思考：1弗兰克应该偿还储户的。存款吗？ 2弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？ 3弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责的代价，他还会做出这样的决定吗？   学生回答（略）。 教师简评：弗兰克的故事告诉我们做负责的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。 （四）.做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。（多媒体展示） 学生阅读第二目第二个0第四个的情境材料。 思考：你认为老李最可贵的品质是什么？你从中学到了什么？ 回答：略 小结：作为青少年我们要勇于承担责任，敢于对自己的行为后果负责他生还要做一名诚实守信的人 （五）青少年在承担责任的过程中实玖个人健康成长 学生一起朗读第二目第二个0第五个中关于我 们应该承担的责任的具体内容 再举出一些我们应承担的责任   1，阅读一位父亲写给儿子的信，思考：这位父亲对儿子提出了怎样的要求？       （多媒体展示）   通过完成此项练习，增强责任感。   拓展延伸，加强责任感的教育。   以典型事例进一步加强责任意识教育。 （多媒体展示） 自我反省，明确该做的和不该做的。   联系实际，把责任落实在行动中   （多媒体展示） 创设情境，激发兴趣，培养学生思辨能力。       明确在相互冲突的责任间怎样选择。         情境与设问想结合，激发学生学习兴趣。同时培养学生探究思维及创新思维，又又自然的过渡到下一知识点。                 通过此习题提高学生的分析。理解能力，加强对学生的思想品德的教育。       明确中学生承担责任应从哪些方面做，从而落实于行动。 2，学生交流：在你的学习，生活中中一定有不少你负责任地处理过的事，请详细描述其中一件并谈谈它对你成见的影响     进一步联系实际加强学生责任意识的教育   小结：做一名负责任的公名就要做到以下几方面：（展示板书） 回顾本就节课内容，使知识条理化   作业： 1怎样才能做一名负责任的公名？ 2作为一名中学生，承担责任应从哪些方面做起？习题设置体现重难点参透德育教育应具有实现性 板书设计 做负责任的公民 一。 从小树立责任感 二。 学会在相互冲突的责任间做出正确的选择 三。 应该做的一定要做，不应该做的坚决不做 四。 勇于承担责任对自己的行为后果要负责。 五。 青少年要在承担责任的过程中健康成长。 板书做到条理清知识结构名料，突破重点。   三、参考资料 《中学政治教学网》 《教育资源网》 《恒谦教育网》

幼儿园教案模板【第三篇】

活动目标

1、体验用线条、图案装饰画面的乐趣。

2、了解蜗牛的外形特征并独立画出蜗牛形象

3、能大胆地用线条和图案装饰画面中的蜗牛。

活动准备

1、各类蜗牛的图片。

2、黑板，已画好的教师线描蜗牛范画一幅。

3、记号笔、画纸(与幼儿人数等同人手一份)、蜡笔若干。

活动重点

鼓励幼儿大胆想象，添画简单的背景。

活动难点

学习把主要物体画在中心位置且最突出的构图方法。

活动过程

一、猜谜语，引出主题

师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们班做客，小朋友们，仔细听听它是谁呢？"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？(蜗牛)

二、各类蜗牛图片导入，让观察蜗牛的外形特征

师：小朋友，蜗牛长的什么样子？

引导幼儿根据自己的观察和经验进行讲述，如贝壳--圆圆的，有美丽的花纹；身体--长长的、软软的等。

师：蜗牛身上有什么？什么形状的？壳上还有什么？

引导幼儿仔细观察并能说出一圈一圈的螺旋线，还有许多小花纹，非常美丽！

师：蜗牛的壳都有什么颜色呢？

引导幼儿通过观察说出各类颜色，如：棕色的、黄色的、红色的……

教师：蜗牛的头上有什么呢？

一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴等。

三、教师讲解示范

1、出示范画、观察感知。

(引导幼儿仔细观察，并说出用到了直线、斜线、波浪线、虚线、三角形、圆形、心形等图案)

2、示范蜗牛的画法。

(1)画出蜗牛的轮廓。

师：小朋友们先在画纸的中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。后来它慢慢地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，终于长成了一个大大的壳。绕圈的时候，线与线之间不要太密。

(2)用线条、图案装饰蜗牛的壳。

师：蜗牛的壳就是它的家，蜗牛喜欢美丽的家，那我们用线条和图案给它装饰一下吧。我们先用线条把蜗牛壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、波纹线等线条。除了线条，我们还可以画上美丽的`图案，如圆形、心形、云朵形等。

四、欣赏优秀作品，交代绘画要求

1、展示几幅优秀作品，让幼儿欣赏。

2、教师交代绘画的内容和要求。

(1)先在画纸正中间画一只大蜗牛，接着装饰一下贝壳，最后，画的快的小朋友可以涂上颜色。

(2)涂颜色的小朋友要选用一些鲜艳的颜色来着色。

(3)画画时注意画面的整洁。

五、鼓励幼儿大胆绘画，教师巡回指导

教师观察并了解幼儿的绘画情况，给予必要的指导和帮助。

六、作品评价

比一比谁画的蜗牛最美丽。讲一讲自己的作品，将自己的画编成故事讲给小朋友们听一听。

活动延伸

把幼儿作品张贴出来，互相欣赏、互相观摩学习。

有关教案模板【第四篇】

第一课时

一、学生自读本组教材的学习提示

1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢？（爱劳动、爱集体、诚实）

2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢？能说给大家听吗？让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

2．学生大声地自由朗读。

3．学生汇报朗读情况。

（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习本课的生字

1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

四、课后拓展

1．出示课后我会读中的。对子让学生认读。

2．背一背。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢？（生读文）

二、质疑问难

1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

4．你还知道哪些对子呢？说一说吧！

三、指导学生书写生字

1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）

2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢？来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）

3．教师示范书写。

4．学生练习书写。教师巡视指导。

四、拓展练习

1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧！

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！

A：_________________________________________

B：_________________________________________

教师教案模板【第五篇】

案例背景：

每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。小班刚进来的孩子受家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地孩子们养成了一种依赖的心里。经常碰到一点困难就说：“老师我不会。”随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。”我班里的甜甜小朋友就老是那样喊。以下呈现的是她在一次活动中的表现。

案例实录：

在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。应该来说活动的难度并不大。可让孩子们自己来添画时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧！”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这种情况后，我就跟甜甜说：“甜甜，试试看老师相信你会的，动动看。”看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。

案例分析：

每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的`语气对孩子们说：“自己试试看吧。”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：

一、教师要具有教育机智。

教学活动是一个动态权变的过程，教师所面对的幼儿是具有主观能动性的个体，而教学情景又是个错综复杂、瞬息万变的过程，其中常常有意想不到的事情发生。教师面对变化的幼儿和突发事件时，要能巧妙地因势利导，要善于随机应变，果断的采取措施，作出适合、稳妥的处理。

首先，教师对教学情景要敏感。在教学过程中，教师要善于把握幼儿的心理，敏锐的捕捉在教学过程中发生的各种细微的变化，不能照本宣科的进行下去。其次，在教学过程中要把握好“度”。教师在教学过程中处理突发事件时，要做到实事求是，说话有度，分析到位，措施合理的得当，方式稳妥。第三，教学活动要灵活。教师作为教育者，不可因循守旧，墨守成规，要随时注意环境的变化，采取相应的措施。第四，教师在教学过程中要因势力导。教师是教育的引导者，因该正确的引导幼儿，激励幼儿，启发幼儿，而不是牵着幼儿走，强迫幼儿走。

二、建立积极有效的师幼互动。

首先，要形成安全、愉快、宽松的外部氛围。如果孩子在幼儿园不想、不能、不敢活动，任何正确的教育都是不可能实现的。在师幼互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者、传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。其次，师生双方在师幼互动中要保持关注。任何行为如果得不到对方的注意和关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。第三，教师要深入、有效的参与和引导，来保证师幼互动的积极有效。

三、因材施教、循序渐进

在通过和甜甜不断的接近、沟通后，我发现甜甜有一个很独特的特点，他看过的图书很快就能复述出书里的故事内容，而且在看一些图文并貌的少儿读物的时候，他还能认识书中大多数的汉字。这一点让我颇为吃惊。在了解到甜甜的这个独特的特点后，我有意的在每天环节过度时安排幼儿自主讲故事时间，开展《故事大王》活动。当我主动邀请甜甜来为小朋友们讲一个故事的时候，出乎我的意料，他居然毫不犹豫的走了上来，用洪亮的声音生动、有趣的为大家讲起故事来。故事结束后，班里响起了热烈的掌声，我也为甜甜拍起了手。有的小朋友还羡慕的说：“甜甜，你讲的真好。”有的说：“甜甜，能不能在讲一个。”我回过头，看到甜甜小小的脸上洋溢着幸福的微笑。掌声过后，甜甜用询问的口气对我说说：“老师，我能不能再为小朋友们讲一个故事？”我连忙点了点头，第一个拍手为甜甜加油、鼓励。每个孩子由于性格、生长环境等的不同都存在个体差异，因此在方法上要尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼儿都能主动地参与活动。

四、培养幼儿的自信心。

“有志者，事竟成”，自信对孩子来讲，是其将来在成长、学习和生活中获得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任，这也是培养孩子自信心的前提。现在她来到了幼儿园，作为教师就应该尽大可能培养孩子的自信心，让孩子不会轻易地说：“我不会！”像甜甜这样喊原因之一也是孩子缺乏自信心，为了帮助甜甜树立自信心，我采用一些种方法：如：积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬、等等。

五、做好家园沟通，做到家园共育。

孩子上幼儿园以后，很多家长就认为教育孩子的责任是幼儿园的了，其实教育孩子光靠幼儿园教育是绝对不行的，家长依然是孩子教育最主要的影响者。所以，我们应把家庭教育与幼儿园的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。像甜甜这样的小朋友在家里也时时关注她的变化，如遇到类似情况要及时进行引导，努力做到家园针对同一问题要有一致地教育策略，有助于孩子更好地发展。

以上这个案例也许每个带小班的老师都会碰到，这也只是我个人的一些初浅的做法，在以后的工作中我会进一步跟进，努力让孩子们从喊不会到喊我会了。