语文教案:《爱迪生》4篇
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爱迪生【第一篇】
教学目的要求:
1.学习爱迪生热爱科学,顽强地做科学实验的事迹,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2.学习本课15个生字,理解有关词语,并用“节省、顽强、合适”等词练习造句,进一步培养学生自学生字词的能力。
3.继续训练学生默读的能力。通过4、5自然段,继续学习分析自然段、归纳自然段段意。
教学重点难点:
学习爱迪生热爱科学,积极实验的事迹,体会他不怕困难,顽强刻苦的精神为重点;了解句与句之间的联系,给自然段分层为难点。
教学思路:
指导学生读通课文,学习生字字音→理解课文(每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思)→指导学生朗读课文,指导学习字形。
教学用具:
图片卡片。
教学时间:三课时。
教学过程 :
第一课时
一、用图片引起兴趣,简介爱迪生(可以检查预习的情况),揭示课题。
二、初读课文,学生自学。要求:
1.读准字音,画出生字组成的词,结合上下文想想词义。
2.标好小节序号。
三、检查自学情况。
指名分节读课文,读准字音,注意“垃圾、便宜”的轻读;“燃、聋”的声母不同,并了解爱迪生的主要发明。四、学习课文1、2自然段。
1.学习第1自然段。
(1)默读课文第1自然段,想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。
(2)指名回答:
① 第1句:讲爱迪生是世界闻名的发明家。理解“闻名”。
② 第2句:讲爱迪生小时候家里很穷。(只上过3个月的学,靠卖报维持生活,后来成为世界闻名的发明家,都是刻苦钻研的结果。)
③ 第3句:讲他热爱科学,省钱买科学书报和化学药品。理解“节省”,想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节省”造句。(由此可见爱迪生热爱科学。)
④ 第4句:讲他做实验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”,学习“垃圾”一词,指导书写“罐”。(由此可见爱迪生克服困难,做科学实验的精神。)
(3)本段的4句话,主要讲爱迪生热爱科学,克服困难,做科学实验。
(4)练习朗读。
2.默读课文第2自然段,思考:爱迪生是克服了哪些困难来做科学实验的?(克服了没有时间、没有实验的地方、没有实验的器具和药品等困难。)
学习“占”,体会爱迪生热爱科学,积极做科学实验的精神。
五、课堂练习。
练习朗读课文1、2自然段,读准生字组成的词。
第二课时
一、复习检查。
1.读准词语:
节省 垃圾 占用 燃烧 瓶瓶罐罐
顽强 便宜 合适 价线 省吃俭用
2.爱迪生为了做科学实验,克服了哪些困难?
二、学习第3自然段。
1.默读,思考、讨论:这一自然段讲了爱迪生的什么事?事情的起因和结果分别怎样?
2.读读车长怎么处理这件事的句子,通过比较“车长气极了,把爱迪生做实验的东西扔了出去,还打了他一个耳光”,体会爱迪生所受到的沉重打击!(好容易搞到的实验的东西全被扔掉了,自己的一只耳朵也被打聋,为了做科学实验,爱迪生受到了沉重的打击。)
3.练习朗读,读出感情。
4.小结。
三、学习第4自然段。
一个十一二岁的孩子,为了他所热爱的科学,不怕条件艰苦,克服了诸多困难,遭受到了如此沉重的打击,他能承受得了吗?他又是怎样面对打击的呢?
1.理解“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”,受到打击,决心不改,这是他后来成为著名发明家的重要原因。
2.爱迪生又是怎样做的?理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇?
3.爱迪生后来又是怎样进行科学实验的?他在实验中遇到了哪些危险,又是怎样对待的?练习用“顽强”造句。
4.这一自然段有几句话,每句话讲了什么?想想句与句有什么联系?
5.练习分句读。
6.小结。
四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
第三课时
一、导语 :
爱迪生小时候克服种种困难,做科学实验,为了做实验他不怕危险。除此,为了科学实验,他还有不顾劳累、连续工作的精神。
二、学习课文第5自然段。
1.默读,这节有几句,每句讲了什么?
(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。
(2)第2句讲爱迪生为寻找一种合适的灯丝做实验。理解“合适”;什么样的灯丝是合适的灯丝?从文中找答案。(“合适”的灯丝就是价钱便宜,使用时间长的灯丝。)“他不知做了多少次实验”是什么意思?说明了什么?(①做过的实验无法计算次数;②失败了不灰心;③有刻苦钻研、顽强地做实验的精神。)
(3)第3句讲他连续工作,不顾劳累。
(4)像他这样不顾劳累,反复实验,连续工作,文中是用哪一个词概括的?文中是怎样具体说爱迪生“不懈地努力”的?
2.这一段的4句话分3层,该怎么分?说说每层的意思?
3.分层朗读。
4.小结。
三、齐读第6自然段。
1.了解爱迪生的发明成果,教师介绍“留声机”。
2.结合省略号介绍爱迪生发明的其他一些东西。3.由此说明爱迪生不愧是世界闻名的大发明家。
四、总结全文。
1.本文讲述了大发明家爱迪生的故事。学了本文,你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习?
2.总结分析自然段,学习概括自然段段意的方法。
五、指导书写、辨析字形。
发明东西一千多种
语文教案:《爱迪生》【第二篇】
教学目的
1、通过理解课文内容,从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。
2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋,为其中的一种说法找到理由。
教学过程
一、启发谈话,导入新课。
二、初读课文。
三、学习第一部分课文内容。
1、读第1~2自然段,说说讲了什么?
2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢?
四、学习第二部分的内容。
1、读第3~5自然段,说说讲了什么?
2、在火车上发生了什么意外事故?爱迪生受到什么打击?
3、面对这样的挫折,爱迪生怎样对待的?
4、从哪些地方表现他顽强做实验呢?
5、爱迪生怎样发明电灯呢?找出重点词语。
五、学习第三部分内容。
1、读第六自然段,这段讲了什么?
2、什么是“发明”?爱迪生为什么能发明那么多东西?
六、总结课文。
1、有人说爱迪生发明是因为他的天才,而爱迪生自己却说:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”究竟那种说法对。
2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的?
3、看课文插图的意思,说说在什么地方?桌子上摆着什么?爱迪生在干什么?根据插图的意思,说说自己的体会。
七、巩固练习。
教后记:
通过重点段的分析讨论,学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。
爱迪生【第三篇】
教学目标:
1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音,正确书写前3字,理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。
2、学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。
3、能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。
4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。
5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
教学过程:
一、图文引入课文,由关键词“爱动脑筋”展开学习。
1、图文引入
师:(出示图片)图上画的是什么?(生:母鸡孵小鸡)
fū
师:(出示:母鸡孵小鸡时,身体一动不动地轻轻伏在蛋上,等待小鸡破壳而出。)这句话就表达了图意,请轻声地将句子读通顺。
生:1生读,齐读。
师:“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。书空:孵。
2、揭示课题
师:母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书:爱迪生。
师:今天,就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡(板书:22 小鸡)做一番学习。
3、找关键词
师:小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节,圈出关键的这个词。(生述,师板书:爱动脑筋)
二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说
1、读文划句,体会“钻劲”
师:是啊,就连母鸡孵小鸡,爱迪生也要研究一番,课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?我们来配合读读第2-7节。出示:
● 爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。
● 这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。
● 奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去问妈妈。
“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”
“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháo zhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱你,你不是暖和(huo hé)多了吗?”
● 爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”
妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiào ké)里钻出来了。
师:这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。(生自渎,开火车读)
师:对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句,你们读粗体字。(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。)
师:和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求:
我会找
默读第2-7节,按要求划有关爱迪生表现的语句:直线划“倍感好奇不断地研究”
曲线划“每次追究得到的答案”
生:交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。
师:你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?
生:两组--读非粗体字,两组—读粗体字。
2、推测想法,读写结合
师:先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写,说一说,好吗?联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。完成了填空,我们的体会就更深刻了。要求:先独立填,再4人小组每人交流一句。
出示:
我会说
当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生奇怪:?他就地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。
当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生奇怪:赶它,这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。
当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生奇怪:?他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。
当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”
妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。
生:两组分别交流。
3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”
师:妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生:没有。)你们从哪里看出来?(生:第8-12节。)
1生:读第8-12节。
师:尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——
出示第7节:
我会填
我也要学母鸡的样,用身子把蛋,蛋就了,蛋里面就会,,,变成,最后,“笃笃笃!”了蛋壳,小鸡就了。究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。
师:自由地读一读,到课文里找答案。默读第7节,圈出要填的词句,并记住它们,等会儿交流时老师看谁不看书就能填。
生:1生说填空,全班说填空。
师:爱迪生这么想着,就跑开了。过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!
请参照课文插图完成填空,
出示:
他,,,正
孵小鸡呢!
说说爱迪生是怎样孵小鸡的。
生:2生交流,全班齐说。
师:这真是一个敢于实践的好孩子!板书:敢于实践。生齐读“敢于实践”。
师:有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:我为什么孵不出来呢?)生:我为什么孵不出来呢?
三、利用预习内容,开展语言实践
1、师:谁来帮帮爱迪生,出示:“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践,却一时找不到答案的爱迪生,好吗?
生:讲述以上两问题的科学道理。
2、师:爱迪生,他的善问,他的刻苦,他的钻研,使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。
出示:
发明大王——爱迪生
爱迪生一生发明的东西大约有两千多种,像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。
爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称赞他是天才,但是爱迪生说“所谓天才那是假话,艰苦的工作才是实在的。”
在世界科学发展史上,“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星,永远闪耀着光辉。
3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
爱迪生【第四篇】
设计理念
以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标
1.生字,会写9个字。
2.感情地朗读课文。
3.读中感悟,并注意积累词句。
4.领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。
教学重点
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备
1.教师准备:生字词语卡片、挂图或课件。
2.学生准备:收集爱迪生的相关资料。
课时安排 两课时。
教学流程与设计意图
第一课时
一、启发谈话、导入新课
1.启发谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读1篇爱迪生小时候的故事。(板书课题:30.爱迪生救妈妈)
2.演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。
3.出示爱迪生画像
这就是爱迪生,他是一位伟大的发明家,他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧,读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)
[设计意图]
由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师以亲情谈话为契机,抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。这样导入,亲切自然。
二、读文识字
1.亲情激励:今天,我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生。
2.学生自由读课文,边读边画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。
3.小组交流自己的识字方法。
4.小组推荐识字的好办法,班级交流。
5.大家评比班级“爱迪生”。
6.出示生字词;
(1)谁愿意当小老师领着大家读一读。
(2)学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词和句子,读给大家听。
7.识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
8.听拼音。出示生字卡老师读字音,学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。
9.生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件,学生合作用这些部件组成学过的字。如:尸+出=屈
10.展示小组合作完成的作业。
[设计意图]
培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。
11.指导朗读
①学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。
②指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
[设计意图]
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。
三、指导写字
1.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2.讲识字记忆方法。加减法
谈 — 讠 → 炎(炎热)
斤 + 丶 → 斥(斥责)
由 + 氵 → 油 (油灯)
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