《文具的家》教案(通用4篇)

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复习“文具”,并用文具说一句话。【第一篇】

2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

4、针对学生的`难点,教师指导。

5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

《文具的家》教案【第二篇】

教学目标:

1、知识目标:

正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字,会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

2、能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:

了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点:

识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时:

两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字,学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

2.初读课文,整体感知课文内容。

教具准备:

生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程:

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!

(出示捡到的玩具)

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

(板书课题:文具的家)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?

师:谁来说说课文讲了件什么事情?

生:文章讲了贝贝乱丢文具,在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:文、次、找、平、办、让、包,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里,你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备:

生字卡片,多媒体课件。

教学过程:

复习导入。

抽读生字卡片,开火车认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文,整体感知。

1、学生小组分角色朗读,上台表演。

2、文章有几个自然段?(六个)

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文,回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)

2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)

怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)

你又是怎么做的?(学生自由回答)

3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)

5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获?

课后反思:

文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,更好的达到教学目标:教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步达到本课教学目标。

《文具的家》教案【第三篇】

文具是我们不可缺少的伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。

我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》

铅笔刨刀

从外表看,我是一座塑料小房子,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,多漂亮啊!可是我的名字不叫小房子,叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里?安装在烟囱里呀!只要你把铅笔插进我的“烟囱”里,顶住劲旋转,就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手,他特别喜欢我。

你觉得这篇习作好在哪里?对你有什么启发?

设计意图

要让孩子们快乐起步,就必须从培养他们的兴趣入手,建立其写作的信心。本课导入的时候,创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境,激发孩子表达的兴趣。 叶老先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物,提高观察能力。这课让孩子们拿自己最喜欢的文具,仔细观察,学习观察的方法。

“模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。”学生在学习语言和各种技能的最初阶段,都要模仿。观察之后怎么表达?本课用范文引路,避免作文课上空洞抽象的说教,让学生领悟表达方法。让学生把两片范文进行比较,领悟不同的表达方法。可以用第一人称,也可以用第三人称,鼓励学生的个性化表达。

虽然学生才是作文的起步阶段,还不会修改作文,但是通过“听了他的介绍,谁来夸一夸他哪里介绍得好,还可以提点建议”这个话题,引导学生学会倾听别人发言,相互评改,取长补短,博采众长,这样,学生就可以互通有无,把优点用到自己的作文中去。让学生学会听取别人的建议,领会要点。这样作文既能保持自己的特点,又能融入别人的优点,让每个人的作文水平和修改能力得到提高。

教学目标

1、 能读懂例文,通过讨论知道例文好在哪里,初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领,把文具的特点和用途写清楚。

2、 能按一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具,叙述要有条理。

3、 对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价,鼓励学生的自由表达。

教学过程

第一课时

一、 交流启发,激发兴趣

师:昨天,请小朋友带一两件自己最喜欢的文具,你带来了吗?

生:(异口同声,兴奋)带来了。

师:举起来给老师看看。(生纷纷举起文具)

师:看看周围的同学手中的文具,大家都带了些什么文具呢?

生:有的带了橡皮。

生:我看到有的带了书包、直尺。

生:有的带了削笔器。

生:有的带了笔袋。

生:有的带了密码本、笔筒。

……

师:你为什么觉得你手上拿的这件文具是你最喜欢的呢?

生:我带的是圆珠笔,我最喜欢它是因为它的外形非常漂亮。

生:我带的文具盒,我最喜欢它是因为它每天都能陪伴我,而且它的肚子里能装

很多很多的笔。

师:实用。

生:我带的橡皮擦,我喜欢它是因为它不顾自己的生命牺牲自己,为别人着想。

师:你已经能看到橡皮的精神品质了,真了不起!老师给你个大拇指!(生开心地笑了)

二、 品读范文,学习表达

师:这些文具真是我们的好伙伴,想不想把你的好伙伴介绍给大家认识呢?怎么

把你的好伙伴介绍得好,那是有方法的。有一个小朋友是这样来介绍他的文具铅

笔刨刀的,让我们一起来读一读,想一想:你从他的介绍中了解些什么?他是从

哪些方面来介绍的呢?

铅笔刨刀

从外表看,我是一座塑料小房子,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,多漂亮啊!可是我的名字不叫小房子,叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里?安装在烟囱里呀!只要你把铅笔插进我的“烟囱”里,顶住劲旋转,就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手,他特别喜欢我。

师:说说你了解了些什么?他是从哪些方面来介绍的呢?选一个话题说说。生:这段话介绍了它的模样、用途。

生:还介绍了它的颜色。

生:还介绍了用的方法。

生:他用了拟人的手法。

师:还介绍了什么呢?请同学们看,“从外表看,我是一座塑料小房子”中的“塑料”这个词让我们知道……

生:(恍然大悟)从这个词看出介绍的是什么材料做的。

师:是啊,这就是它的质地。再看,蓝色的屋顶、墙壁、烟囱、门窗、安装刀,这是介绍什么呀?

生:(顿悟)这是介绍它的结构。

师:哎呀,你真了不起,还知道这是结构。文章最后还介绍了铅笔刨刀和小主人的关系呢。

师:请小朋友再看1篇文章,看看这篇文章和刚才的那篇在介绍方法上有什么相同和不同的地方。

我的文具盒

在教室里,一个粉红色的文具盒躺在书桌上。

那个文具盒是我的,上面画着一个小同学在骑自行车,自行车后座上爬着一只可爱的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黄色的,还穿着一件浅绿色的短裤。打开文具盒,就可以看见我的课程表和乘法口诀表印在里面。上面一层放着铅笔、水笔、自动笔、红笔。

下一条是我的“长条将军”-------直尺的房间。里面还住着橡皮、三角尺和直尺。它们在里面玩耍、嬉戏。

它们的作用可大啦!铅笔可以帮我画画,画错了橡皮可以来“洗掉”痕迹;每当数学课的时候,“长条将军”、三角尺就会挺身而出,帮助我画平行线、垂线……没想到平时看起来不起眼的文具盒有这么大的作用。

有一次,我的数学小测试得了“优”,爸爸妈妈都夸我是个好孩子。回到房间里,我打量文具盒,心想:这里有它们的功劳哇!没有水笔、铅笔,我不能写字;没有橡皮,我能全对吗?没有直尺,我画不了平行线……我的文具盒虽然不起眼,但是,它帮助我渡过了难关。

“长条将军”已经被我用得很旧了,可是,在我的心里它永远是崭新的。

师:比一比,这篇文章和《铅笔刨刀》相比,在介绍方法上有什么相同和不同的地方。生:相同的地方是他们都介绍了文具的外表。

生:他们都用了拟人的方法,很生动,很有意思。

生:不同的是:《铅笔刨刀》是自己介绍自己,而《我的文具盒》是小朋友介绍文具盒。师:你真了不起,连这个也能看出来。

师:瞧,“我是一座塑料小房子。”它把自己当作什么?

生:当作文具啦。

师:是啊,《铅笔刨刀》这篇文章,作者把自己当作文具了,是自己介绍自己。用的是第一人称“我”,而《我的文具盒》用的是第三人称“他”。

生:还有地方不一样,《铅笔刨刀》没有叙述一件事情,而《我的文具盒》叙述了一件事情,就是数学考试。

师:也就是说可以通过一件事来叙述文具和我们的关系,不错!

生:《铅笔刨刀》、《我的文具盒》一样的是文章最后都写出了心里的想法。

生:不一样的是《铅笔刨刀》只写了一个文具,而《我的文具盒》写了文具盒里的其他文具。

师:是啊,在介绍文具盒结构的时候,涉及到了其他文具,是吧?再看看写作顺序一样不一样?

生:都是先写样子,再写用途。

生:还有一个地方不一样,《铅笔刨刀》没有分段,而《我的文具盒》分了段。 师:是啊,注意分段,会使层次更清晰。

三、 口头表达,随机指导

师:下面该轮到我们把最喜欢的文具介绍给大家认识了,看谁的文具给大家留下的印象最深。带上你的文具上来介绍,你可以用第一人称,也可以用第三人称。

生:(手持文具上前面介绍)我的名字叫削笔器,我身穿黄衣裳,拖着长长的尾巴,(展示)只要按上按钮,把它拉开--------

师:把我的脖子往前一拉,然后按住旁边的按钮,把铅笔插在我的嘴里,再把按钮松开,抓住我的尾巴向右转动,就能够把铅笔削得像尖尖的长矛。削好铅笔后只要把尾巴向左一转,我的头就缩回去了,就像缩头乌龟一样。小主人很喜欢我,每次都把铅笔伸到我的嘴里喂食,我每次都吃得那么饱。

师:“饱”这个词用得真好!介绍得真好!谁来夸一夸他的介绍好在哪里,还可以提点建议。

生:很多词他用得非常生动、有趣。比如“每次都是吃得那么饱”。

生:他把这个文具介绍得非常清楚。他先介绍了削笔器的外表,然后又介绍了削笔器的用法。如果他能把削笔器的外表介绍得更清楚一些就更好了。比如说他的削笔器黄色的外套上还有什么东西。

师:你的建议很有道理,那么我们请他补充介绍一下,把样子再介绍得具体些。

生:我的小嘴巴张得圆圆的,还涂着银色的口红。我穿着用海绵做成的鞋子,走起禄来脚步轻轻的,不会吵到其他居民。黄色的外套上还有一些可爱的卡通图画,他们活泼可爱,可真漂亮!

生:我觉得还可以把削笔器是什么材质的介绍一下就更好了。用处还可以多说一些。

师:那么还请这位同学补充一下材质。

生:我是用塑料做成的。

师:这样一补充就介绍得更具体了,你的削笔器可就给我们留下了深刻印象了。谢谢你!

师:下面再请一位同学来介绍。

生:我有一个非常漂亮的长方形文具盒,他身穿一件大红色的外袍,上面还有一个米奇在对我微笑,仿佛在对我说:“你每天带着我上学,可要好好读书哇!”我的文具盒不光漂亮,里面的居民还生活得非常和谐。打开文具盒看到里面分成两层,第一层,铅笔小弟和小妹妹们正在睡觉,他们的橡皮姐姐正在看着他们睡觉,他们养精蓄锐,随时为我们服务。下面躺着沉默寡言的直尺,你们别看他们现在都睡得很香,但是他们在我需要的时候,干得可带劲了。每当我写错了字的时候,橡皮姐姐总是跳出来说:“让我来清除这些错字吧!”每当我要列竖式的时候,直尺哥哥跳到本子上说:“让我来帮助你把线画得直直的。”我可喜欢他们了,每天都带着他们,和他们形影不离。

师:他介绍得怎么样?可以夸夸他,也可以提点建议。

生:他没有说他的铅笔盒是用什么材料做的。

师:好,请这位同学补充介绍一下。

生:我的铅笔盒是用金属做的。

生:我觉得还可以想象一下居民的表情。

生:我觉得在介绍直尺的作用的时候,可以这样说:“哈哈,终于可以大显身手了!” 生:他还可以介绍一下铅笔盒里面是什么样子的,比如说,可以说说铅笔们躺在什么颜色的床上面。

师:你观察得真仔细。

生:还可以说说铅笔盒等文具的敬业精神。

师:哇,你连他们的精神品质都想到了,真了不起。

第二课时

一、 自主表达,互评互改

师:下面,就请小朋友把你对文具的介绍说给小组听,互相提点建议。(生小组活

动)

师:说完了?下面请写在草稿上,看谁介绍得清楚、具体、生动,题目自拟。可

以直接用文具名称做题目,也可以写“我喜爱的 ”,比如:我喜爱的

小书包,等等。写完以后,同桌交流提建议,再修改。

二、 认真誊写,完成习作

师:还记得吗?誊写要注意些什么?

生:题目写在第一行的中间。

生:每一小节开头要空两格。

生:要把字写端正。

生:标点符号占一格。

……

师:开始誊写吧。

[习作例文]

我心爱的文具盒

我有一个心爱的文具盒。

它的外形像一辆酷酷的跑车,那流线型的车身,让它显得特别的时尚!那蓝色的车身、黑色的车轮、紫色的条纹,再加上可爱的卡通图案,使它显得格外的漂亮!

它是用铁皮制成的,轻轻的打开,你会发现它有两层。第一层可以放自动笔、橡皮、尺子等文具,第二层可以放钢笔、课程表、修正带……这些都是我学习上离不开的好帮手,每天都陪伴我在知识的王国里尽情地探索、遨游。

最让我感到自豪的是,这不是用钱买的,是我去年参加爸爸单位举行的团拜会,表演节目得来的奖品,所以我特别珍惜它。我一直把它放在我写字桌下面的抽屉里,到现在还没舍得用呢!

也许,下个学期他会成为我形影不离的好伙伴!

我的伙伴——直尺在铅笔盒里,躺着一位直尺阿姨。

她身穿红衣裳,红衣裳的外面还有喜羊羊拿着奖杯在领奖台上挥舞,她微笑着,好像在说:“你一定要像我一样当冠军”。她是塑料做的,你可别小看她,只要你把它叠着的一半打开,短尺就变成长尺了,你看神奇不神奇?

每当数学考试,我写竖式的时候,就会把她从铅笔盒里。

《文具的家》教案【第四篇】

学习目标:

1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。

2、熟练解答混合运算,掌握正确的书写格式。

3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。

学习重点:

探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序。

学习难点:

经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备:

幻灯片。

学习过程:

一、定向诱导

去年我们学习了两位数乘以、除以一位数,首先我们复习一下。

1、口算(开火车)

40÷8 28÷7 36÷6

24÷8 81÷9 15÷3

2、练习4×8+6 40-6×4

今天我们学习什么新的知识呢?

二、自学探究

1、出示自学提纲:

1)理解图示内容。

2)解决问题。

1)买1本作文本和1本英语本共花多少元?

2)每本算术本现价比原价便宜多少元?

3)综合算式的计算顺序?

三、展示答疑

1、因为3本作文本18元,一本就是18÷3=6(元),一个英文本4元,所以笑笑一共花了6+4=10(元)。综合算式18÷3+4

2、现价5本10元,那么一本就是10÷5=2(元),原价是3元,现价比原价便宜3-2=1(元)。综合算式3-10÷5

3、先算乘除法,再算加减法。不参加运算的部分要抄下来,等号前后应该相等。

四、拓展延伸

(1)下面的题那种做法对?说一说。

3×5+8 3×5+8 25-20÷5 25-20÷5

=15=15+8=25-4=5÷5

=23=23=1=1

(2)订正,并引导学生发现:既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法。不参加运算的部分要抄下来,等号前后应该相等。

五、反馈总结

这节课你有什么收获?

(1)引导学生发现:有减法又有除法时,要先算除法后算减法。

(2)不参加运算的部分要抄下来,等号前后要相等。

六、板书设计:

买文具

(1)笑笑一共需要多少元?

18÷3+4

=6+4

=10(元)

答:共花10元。

(2)每本算术本现价比原价便宜多少元?3-10÷5

=3-2

=1(元)

答:便宜1元。

教学反思:

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