小学语文说课稿（精编3篇）

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小学语文说课稿1

一、教材分析：

《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。

二、学生分析：

一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。

三、设计理念：

本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。之后进行贴车名比赛。最后，创设情景，带领学生参观展览馆，其中贯穿对学生进行交通安全教育，在参观新车展览馆的之后启发学生设计一部新车。

教学目标

1．学习12个生字，并在此基础上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通知识。

2．引导学生认真观察周围的世界，培养学生在课外识字，在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。

教学重、难点

用多种方法识记本课的12个生字。

教学过程

教学目标

1．学习12个生字，并在此基础上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通标志。

2．引导学生认真观察周围的世界，培养学生在课外识字，在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。

教学重、难点

用多种方法识记本课的12个生字。

教学过程

（课件播放各种车行驶在马路上的录相片）

师：每当我们站在马路边，就会看到各种各样，来来往往，川流不息的车辆。车已经成为我们生活中不可缺少的交通工具。你看，这些有特殊用途的车，更是为人们的生活带来了许多的方便。这外面的世界简直就是一个车的世界。

（板书课题：车的世界）

师：这节课，我们一起到车的世界里去遨游。我相信，细心的孩子一定会在车的世界中发现新鲜有趣的事物，学到新的知识，还会认识很多汉字呢！课前，老师请你们观察了街道上的车。你注意到了吗？有一些车在行驶的时候会发出特殊的声音。下面我们来玩一个“猜猜看”的游戏。我这里有种车的图片，还有它们在行使时发出的特殊的声音，请你听声音，猜车型。把它贴在黑板上。

（课件播放自行车的声音）

领读，全班齐读。

师：看来，这几种车，大家都很熟悉。下面这两种车，都是人们遇到紧急情况时，才会请它们来帮忙的，它们的声音，听起来也让人有点紧张。

（课件播放救护车的声音）

师：你是怎样认识救护车的？你知道人们在什么时候需要救护车吗？

生：人们有病了，受伤了就要用救护车了。

师：（指着“救护车”）在这里有你新认识的汉字朋友吗？

生：“救”字我以前不认识。

师：那你是怎样读对的啊！

生：我是猜出来的！我看到了这幅图，我认识“护”和“车”，所以我猜第一个字念“救”。

师：谢谢你，教给我们看图猜字的好方法！

师：你能试着读一读吗？

生：救护车。

师：祝贺你又和一个汉字交上朋友了！我们跟着这位小老师一起读一遍。

生齐读：救护车。

师：听听这是什么车？

生：警车。

师：你知道谁开警车啊？

生：警察开的车是警车。

师：对，“警察”的“警”就是这个字。

师：你真行，能联系熟悉的字去认识新的汉字朋友，颁发你“善于发现”奖。

师：你们都是善于观察的孩子，听声音，就能辨别出这么多种车！现在，我们男女生比赛来读读这些车名，看看你能不能和这些汉字也交上朋友！

男女生赛读：警车、消防车、自行车、摩托车、救护车。

师：老师真为你们高兴，因为你们又认识了这么多的汉字朋友！其实，在我们的身边不仅能看到这几种车，还能看到许多各种各样的车。在你的桌子上就有好几种车呢？想看看吗？

师：现在，我们同桌之间来玩一个游戏，叫“读卡片，赢汽车”，谁想和我合作给大家演示一下。就请你吧！

师：注意，我先是拿有字的这一面给他看，你读一读！

生：火车。

师：对不对呢，我们翻过来看一看图。他读对了，这张图片就被他赢走了。反过来，你再考我一个。咱们比一比，谁赢的车辆图片多！

师：如果在游戏中遇到不认识的字，你们说该怎么办？

生：可以问问周围的同学。

师：是个好方法，还可以怎么办？

生：可以猜一猜。

生：可以翻过来先看看图，再读一读。

师：这个主意也不错，我这还有一个小帮手呢！

（课件出示“查字表”）

师：有这么多识字的方法，现在就用你喜欢的方法去结交汉字朋友，和你的同桌比赛吧！

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《小学语文说课稿》，希望对您的写作有所帮助。

语文说课稿2

王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。

首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。

第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。

然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。

小学语文说课稿3

一、解说教材：

《浣溪沙》是人教版七年级下/上册中的课外古诗词背诵中的第7篇课文，它是《课程标准》中推荐的关于7—9年级优秀诗文的50篇中的1篇！这可以说主要是为了扩大学生的知识量，开阔视野的目标这个主题而展开的！这也可以说是，作为一个初中生，对于了解悠久五千年文化中的宋词所必不可少的！

《浣溪沙》是宋词中婉约词的一首经典之作！主要写了身为宰相词人的晏殊伤春感时，从那逝去的美好的春光中体会人生的哲理，思考永恒与短暂这个主题！全词传达了词人一种淡淡的闲愁，意蕴幽深，温厚而又淡雅！可以说其流畅的语言和意蕴深广的哲理成为该词的两大亮点，也使其成为宋词中的经典！广为人所流传！

根据宋词的有关特点，以及学生现有散文知识水平、接受能力，这几个因素的作用下，将本节课的教学目标制定如下：

①、了解有关晏殊的生平以及其创作的基本情况！

②、对词中一些有分歧的字、词，进行详细的讲解，以扫除进一步理解的障碍！

③、能有感情的吟咏，并且能够背诵这首词。

④、用优美的散文话语疏通词义，整体的感知改词的情和美。

⑤、从作者的伤春情怀中体会人生哲理 考虑到学生的实际情况，我们将在解决以上五个教学目标的同时，将对词中那句千古名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这句的详解作为教学的重点！将对此人所代表的婉约词派做初步的了解，以及词人的人生宇宙观作为教学的难点！

二、解说教法和学法

1、教法：从某种程度上，可以说老师如何教，对于学生学习的效果有很大的影响！是让其事半功倍，还是让其事倍功半，这就取决于我们是否采取了科学合理的教学方法！是否把教和学完美的结合！基于此，我将主要采用点拨法、教授法这两种方法！讲授法，可以比较系统的传授学生一些关于本课的一些知识，点拨法，则又可以发挥教师、学生的主体作用！

2、学法：对于学生如何学这个问题，我将坚持：“将学习的主动权还于学生”的这一策略，充分的发挥学生的主体地位，打破传统的那种将教师居于主导地位的格局！倡导“自主、合作、探究”的学习方式！至于具体的学法，我将采用：朗读法、提问法、讨论法，在此基础上，我将利用PPT、音频等现代的多媒体进行教学，以增加学生的兴趣！

三、解说教学过程：

为了，解决以上的教学目标、教学难点、教学重点，我准备将课堂教学设为以下十个环节：

（一）、导入新课，激发兴趣：

在我们中国五千年的历史文化长河中，有四大无穷的宝藏，它们似天上那发出耀 眼光芒的流星！不过他们的光芒是永恒的！给无数代代的华夏子孙带来无限的光和热！他们分别是：唐诗、宋词、元曲、明清小说！今天我们就来学习一下四大宝藏之一——宋词！我们今天学习的是宋词那冰山一角的婉约词，她似一位婀娜而又多姿的仙子，给人一种无限的情感体验，同时其中又略带一点无名的忧伤！ 有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。他有两句传诵颇广的词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”二句，。知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。 现在我们就乘着时光机，穿越时空，回到北宋某一年的春天，去领略婉约词派的代表之一额晏殊的《浣溪沙》，去领略其中的那段淡淡的美、忧、伤、豁、达！

（二）、介绍词人，了解词人

（晏殊） 晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉约派词人之一。汉族，抚州临川文港乡人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。性刚简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富，计有文集一百四十卷，及删次梁陈以下名臣述作为《集选》一百卷，一说删并《世说新语》。主要作品有《珠玉词》

（三）、检测字词，扫通障碍

1、找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。

2、必要时点出一些词语，由学生造句：要集中注意力。 （如：回：追回 香径：花园里的小路 徘徊：来回的走）

（四）、通读全词，整体感知。

1、选取1篇朗读比较好的音频，让学生先听一面！

2、全体齐读：先叫男生读，再叫女生读，最后叫男女齐读！整体感知该词的感情基调，语言风格！

3、可问学生觉得谁的朗读比较动听——女生：符合化简词派的那种感伤基调！

（五）、详解该词，领略意蕴。

1、上片：一曲新词酒一杯，去年天旧亭台。

（1）。问题：美酒、新词”象征什么？

答案：美好的事物！

（2）。问题：旧、去年”有一种什么样的作用？

答案：衬托永恒！ 夕阳西下几时回？

（3）。问题：这句给人一种什么样的感觉，河上句呈现一种什么样的关系！

答案：淡淡的忧伤，无形的悲哀！ 对比、发差的关系。

2、下片：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（1）。问题：“花落”象征什么？

答案：消逝的年华。

（2）。问题：“归”体现了作者一种怎样的宇宙观、人生观？

答案：通融。 小园香径独徘徊。

（3）。问题：该句的词眼是什么？

答案：“徘徊”，无名的忧伤，思考：永恒与短暂。 （对学生的回答：做一种鼓励行的点评）

（六）、分析意象，归纳主题：

问题：哪些意象体现这个主题？

答案：旧亭台、夕阳、落花、归燕。

问题：那个动作最能体现作者惆怅？

答案：“徘徊” 归纳主题：通过写游园的经历，忆昔怀旧，体现以下主题： 抒发一种时光流逝，春光难留的惆怅；体现了词人一种通融的宇宙观、人生观！ 词人对“永恒”与“短暂”的一种全新的思考！

（七）、体会词的语言风格：

圆转流利 通俗晓畅 清丽自然 意蕴深沉

（八）、道名句渊源，增生兴趣：

关于“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的来历趣闻（王琦和晏殊共作）

（九）、蕴含哲理，人生启示

一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴！我们每个人的生命都是有限的，我们必须在自己有限的生命中，活出自己的风采、活出自己的味道，活出自己的价值！

（十）、课后小结，布置作业：

反复的有感情的朗诵这首词，最好是能够背诵！

用这首词作为歌词，找一首喜欢的曲子，自己配合曲子歌唱！