四季评课稿(优推5篇)

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教师注意情境的创设【第一篇】

这节课教师始终注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课先听《春天在哪里?》调动学生学习兴趣,缓解开课的紧张情绪。此后,又利用优美的四季视频,将学生带入新课中。

多媒体课件与教学进行相得益彰。【第二篇】

儿歌、视频、图片的选择都做到了儿童化。

季评课稿【第三篇】

凌:听姜老师的课如沐春风般惬意,舒心。问题设置有梯度,过渡承接语言流畅富有童趣与诗情,带文设计与一主教材衔接自然,课堂氛围活跃,真正激发了学生的学习积极性。

汪:听了姜老师的一节课,如果要问有哪些亮点?我告诉你吧,她整节课都是亮点!姜老师本身就是闪亮亮的一位资深名师!这节课我记忆最深的就是,姜老师课堂上机智果断的应变能力!一个“冬”字突然找不到了,后来发现在学生那里,姜老师就说:孩子们,这个“冬”字和我们捉迷藏呢!孩子们开心地笑了!老师也笑了!姜老师这样机智地处理课堂突发事件,既缓解了课堂上的'尴尬,又活跃了课堂气氛。真是高!实在是高!

李:名师就是名师!听姜老师的课如沐春风,让人神清气爽!一节课全程无尿点,设计巧妙,层层递进。以读为本,以读代讲,各种读书方法吸引着学生全部注意力,再加上姜老师的点拨激励,整堂课学生表现精彩绝伦。在创设情境读的环节处,姜老师结合实际生活,让学生说说自己的父母早起或晚归,再用一句话来表达自己对父母的感恩,我觉得这把语文的教书育人完美的结合起来了。姜老师课堂上的教育方法,表扬激励方式都让人耳目一新,我们可以学习借鉴处很多。不过,我觉得在板书上,还可以简洁一些,因为板书要起到提纲挈领的作用吧!

林:听君一堂课,胜过南昌行。姜老师的课恰似一杯美酒,越品越香;姜老师的人犹如一本无字书,越看越神。今日听课之心得,我总结为三个词语。一、有效。姜老师的语言功底深厚,教学激励语言丰富,又恰到好处。尤其注重学生规则、礼仪、阅读、倾听等养成习惯的培养。我相信,有这样的的老师,真是孩子的幸事!二、巧妙。欣赏歌曲《劳动最光荣》正如孩子的课间餐,轻松有味。此环节的设计水到渠成,孩子在欢快的歌声中,自然而然地进入阶段学习。三、舍得。有舍有得,方为智者。姜老师结合时令特点,重点抓住秋天,展开想象,练习创编诗歌。向本土名师姜老师学习,是我前行的方向。

郑:姜老师端庄、优雅、睿智,语言亲和力强,课堂气氛活跃,学生参与度高。整节课层次清晰,看图猜季节导入新课环节设计独具匠心,注重了课内与课外结合,课堂与生活结合,语文与音乐学科整合,不愧为名师!

季评课稿【第四篇】

听了潘老师上的《四季》一课,我感到汪老师她对课文的处理和教学设计和思路还是清晰。

1、注重从生活入手创设情境。如开始上课时,潘老师先问学生现在是什么季节,你从什么地方观察到是秋天。让学生注意观察身边的事物学会发现大自然,接着让学生直观的欣赏优美的春、夏、秋、冬的风景图,让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心。

2、重视一年级语文识字教学。《四季》是学生刚刚接触的语文课文,所以汪老师在设计中也进行了精心处理,本节课中汪老师在教法上打破了以往低年级的识字教学方法。以往学习课文,采用的教学方法是孤立的认识生字词,再指导朗读课文。本节课,汪老师将生字词随同课文的句子一起学习,让学生在朗读课文中识字,落实扎实。同时,为了加深学生的印象,汪老师事先让学生在句子中拼读生字,在,这样学生就有一定的语境。但本堂课上的效果还是缺少,由于学生刚刚从简短诗马上到课文学生的。读书方法还是掌握不够汪老师也感受到了,于是汪老师就马上进行逐个认识,让学生说说识记方法加深学生对生字的认识。使学生在轻松的氛围中识字,从而达到巩固识字的目标。

3、指导朗读,形式多样。大家知道,现在学生唱读的现象比较普遍,汪老师在指导朗读时,形式是多样的,有指名读、教师范读、小组、开火车读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象。

4、注重拓宽思维训练,培养学生想像能力。如在讲“春天”这一部分时,老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢?”这一问题,拓宽学生的思路,培养学生的想像能力。但在这里,学生可以根据老师出示的图片去思考,如,“桃花对小鸟说……”,老师可以引导学生“桃花是什么颜色?”,从而让学生根据颜色说出:“桃花红红,它对小鸟说:‘我是春天!’”同时,还可以引导学生:“谁能把书中的‘小鸟’也换掉?”让学生在小组内互答,互相启发思维,充分展现自我。

优美的教态,丰富的肢体语言【第五篇】

雷老师教学自然流畅,语音清晰,一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。她丰富的肢体语言,比如:尖尖,圆圆等等,生动、准确又直观的向学生诠释课文的内容,展示出春夏的'美,非常吸引学生的注意力,也激发了学生的模仿兴趣和学习热情。

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